Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / История / Презентации / Презентация на тему "Метод проблемного обучения на уроках истории и обществознания"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • История

Презентация на тему "Метод проблемного обучения на уроках истории и обществознания"

библиотека
материалов
ЯЦЕНКО ИНГА ВАЛЕРЬЕВНА учитель истории и обществознания МОУ СОШ №1 классный р...
ЯЦЕНКО ИНГА ВАЛЕРЬЕВНА участник конкурса «Лучший урок» Предметы: история, общ...
Тема опыта:	 «Метод проблемного обучения на уроках истории» Ребёнок черпает т...
Цель опыта: познакомится и адаптировать к преподаванию истории в массовой общ...
ГЛОССАРИЙ Проблемное обучение - это организация учебных занятий, в основу кот...
Самостоятельная и творческая деятельность учащихся приобретение знаний пробле...
Теоретико-методологическая база конструирования урока по истории в технологии...
Дидактические способы создания проблемных ситуаций: Побуждение учащихся к тео...
Методические приемы создания проблемной ситуации: Подвести учащихся к противо...
Теоретико-методологическая база конструирования урока по истории в технологии...
Конструирование урока в режиме проблемного обучения Четыре взаимосвязанных эт...
Приемы мыслительной деятельности по разрешению проблемной ситуации: проблемны...
 1.	 «Князь Владимир Святославович начал свое правление с убийства своего бра...
 3.   «В России царь был больше чем монарх. Он был отцом народа, царем-батюшк...
9.	Правление Екатерины историки называют политикой 	просвещенного 	абсолютизм...
18 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 ЯЦЕНКО ИНГА ВАЛЕРЬЕВНА учитель истории и обществознания МОУ СОШ №1 классный р
Описание слайда:

ЯЦЕНКО ИНГА ВАЛЕРЬЕВНА учитель истории и обществознания МОУ СОШ №1 классный руководитель 9Б класса Молодой педагог, стаж работы 2 года

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3 ЯЦЕНКО ИНГА ВАЛЕРЬЕВНА участник конкурса «Лучший урок» Предметы: история, общ
Описание слайда:

ЯЦЕНКО ИНГА ВАЛЕРЬЕВНА участник конкурса «Лучший урок» Предметы: история, обществознание, основы религиозных культур и светской этики», основы духовно-нравственной культуры народов России. Классный руководитель: 9Б класс Активный участник в районном фестивале профессионального мастерства «Педагогический дебют», 2015 г. Руководитель команды победителя в муниципальных краеведческих чтениях с проектом «Родственники в годы Великой отечественной войны», 2015 г. Активный участник круглого стола «Актуальные проблемы организации деятельности современного музея образовательной организации», ИРО ИО, 2015 г. Активный участник мастер-классов для молодых педагогов в ИРО ИО, 2014 г., 2015г. Активный член клуба молодых педагогов Фурмановского муниципального района. Повышала квалификацию на курсах Института развития образования Ивановской области по программам «Вопросы исторического образования в условиях внедрения ФГОС» (108 часов), «Теория и методика преподавания комплексных учебных курсов «Основы религиозных культур и светской этики» и «Основы духовно-нравственной культуры народов России» (72 ч.).

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5 Тема опыта:	 «Метод проблемного обучения на уроках истории» Ребёнок черпает т
Описание слайда:

Тема опыта: «Метод проблемного обучения на уроках истории» Ребёнок черпает то, что ему доступно, и теми средствами, которыми он владеет» (П.П.Блонский). Авторы теории проблемного обучения: Л.И. Лернер, И.И. Махмутов. М.Н. Скаткин. Доставляет радость самостоятельного поиска и открытия Решает задачи: Стимулирует мотивацию учения; Повышает познавательный интерес; Формирует самостоятельность, ответственность, критичность и самокритичность, инициативность, нестандартность мышления; Развивает творческие способности; Формирует убеждения; Формирует навыки исследовательской деятельности; Развивает коммуникативные компетенции. Длительность работы над опытом: 1,5 года Проблемное обучение многофункционально

№ слайда 6 Цель опыта: познакомится и адаптировать к преподаванию истории в массовой общ
Описание слайда:

Цель опыта: познакомится и адаптировать к преподаванию истории в массовой общеобразовательной школе наиболее эффективные и оптимальные элементы технологии проблемного обучения. Поставленные задачи: проработать алгоритм урока, с применением элементов технологии проблемного обучения, который будет решать задачи по формированию положительной мотивации к изучению предмета и развитию интереса к изучению истории. Опыт представляет собой авторскую позицию в использовании элементов технологии проблемного обучения к конструированию урока истории, построенную на обобщении теоретических положений и современной педагогической практики.

№ слайда 7 ГЛОССАРИЙ Проблемное обучение - это организация учебных занятий, в основу кот
Описание слайда:

ГЛОССАРИЙ Проблемное обучение - это организация учебных занятий, в основу которых положено создание под руководством учителя проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность учащихся по их разрешению, в результате чего и происходит творческое овладение новыми знаниями, навыками, умениями и развитие мыслительных способностей. Это система правил применения приемов учения и преподавания построенная с учетом логики мыслительных операций (анализа, обобщения и т.п.) и закономерностей поисковой деятельности учащихся (проблемной ситуации, познавательного интереса, потребности и т.п.). Проблемные методы - это методы обучения, основанные на создании проблемных ситуаций, активной познавательной деятельности учащихся, состоящей в поиске и решении сложных вопросов, требующих актуализации знаний, анализа, умения видеть за отдельными фактами явление, закон. Учебная проблема - задача, вопрос или задание, решение которых нельзя получить по готовому образцу. Проблемная ситуация – состояние интеллектуального затруднения, которое требует поиска новых знаний и новых способов их получения. Проблемная задача – это дидактическое средство, содержащее в себе реальное или учебное противоречие, которое вызывает затруднение при выработке решения; форма организации учебного материала с заранее заданными условиями и неизвестными данными. Проблемное задание – задание, которое дает указания для осуществления поисково-познавательной деятельности учащихся. Проблемный вопрос - это вопрос, определяющий область тех неизвестных закономерностей или способов действия, которые могут или должны быть раскрыты на основе усвоенных знаний и доступного уровня способов действия. Мотивация - процесс, в результате которого определенная деятельность приобретает для индивида известный личностный смысл, превращает внешне заданные цели во внутренние потребности личности.

№ слайда 8 Самостоятельная и творческая деятельность учащихся приобретение знаний пробле
Описание слайда:

Самостоятельная и творческая деятельность учащихся приобретение знаний проблемное исследование поиск альтернативных решений формирование мотивации достижения успеха обеспечивает особый тип мышления формируется глубина убеждений прочность усвоения знаний Творческое применение полученных знаний в практической деятельности.

№ слайда 9 Теоретико-методологическая база конструирования урока по истории в технологии
Описание слайда:

Теоретико-методологическая база конструирования урока по истории в технологии проблемного обучения Структура технологии проблемного обучения: I этап - постановка педагогической проблемной ситуации. II этап - перевод педагогически организованной проблемной ситуации в активную деятельность учащихся по изучению ситуации, осознание сущности противоречия, формулировка неизвестного. III этап – организация активной деятельности учащихся по поиску решения проблемы, выхода из тупика противоречия. IV этап – акцентирование внимания учащихся на появление идеи решения, направление их деятельности на решение ситуации. V этап – реализация найденных решений в форме материального или духовного продукта.

№ слайда 10 Дидактические способы создания проблемных ситуаций: Побуждение учащихся к тео
Описание слайда:

Дидактические способы создания проблемных ситуаций: Побуждение учащихся к теоретическому объяснению явлений, фактов, внешнего несоответствия между ними. Использование ситуаций, возникающих при выполнении учебных задач, а также проблемных ситуаций, возникающих на практике (в жизни). Поиск новых путей практического применения учащимися того или иного изучаемого явления, факта, элемента знаний, навыка или умения. Побуждение студентов к анализу фактов и явлений действительности, порождающих противоречия между бытовыми представлениями и научными понятиями о них. Выдвижение гипотез, формулировка выводов и их опытная проверка. Побуждение учащихся к сравнению, сопоставлению, противопоставлению фактов, явлений, теорий, порождающих проблемные ситуации. Побуждение учащихся к предварительному обобщению новых фактов на основе имеющихся знаний, что способствует иллюстрации недостаточности последних для объяснения всех особенностей обобщающих фактов. Ознакомление учащихся с фактами, приведших в истории науки к постановке научных проблем. Использование межпредметных связей для расширения диапазона возможных проблемных ситуаций. Варьирование, переформулировка задач и вопросов. Теоретико-методологическая база конструирования урока по истории в технологии проблемного обучения

№ слайда 11 Методические приемы создания проблемной ситуации: Подвести учащихся к противо
Описание слайда:

Методические приемы создания проблемной ситуации: Подвести учащихся к противоречию и предложить им самим найти способ его разрешения; Столкнуть противоречия в практической деятельности; Изложить различные точки зрения на один и тот же вопрос; Предложить учащимся рассмотреть явление с различных позиций, Побудить учащихся делать сравнения, обобщения, выводы из ситуации, сопоставлять факты; Поставить конкретные вопросы (на обобщение, обоснование, конкретизацию, логику рассуждения); Предложить проблемные теоретические и практические задания; Поставить проблемные задачи. Теоретико-методологическая база конструирования урока по истории в технологии проблемного обучения

№ слайда 12 Теоретико-методологическая база конструирования урока по истории в технологии
Описание слайда:

Теоретико-методологическая база конструирования урока по истории в технологии проблемного обучения Методика конструирования проблемных заданий (автор И.Я. Лернер). Алгоритм решения проблемной задачи включает 4 этапа: Первый этап: Осознание проблемы: учащиеся вскрывают противоречие, заложенное в вопросе, для чего находят разрыв в цепочке причинно-следственных связей. Это противоречие может быть разрешено с помощью гипотезы. Второй этап: Формулирование гипотезы. Третий этап: Решение проблемы – доказательство гипотезы. Поиск путей доказательства гипотезы требуют от учащихся переформулировки задания или вопроса. Четвёртый этап: Общий вывод, в котором изучаемые причинно-следственные связи углубляются и раскрываются новые стороны познаваемого объекта или явления. Это решения проблемы.

№ слайда 13 Конструирование урока в режиме проблемного обучения Четыре взаимосвязанных эт
Описание слайда:

Конструирование урока в режиме проблемного обучения Четыре взаимосвязанных этапа урока: 1) Постановка проблемного вопроса, создание проблемной ситуации. 2) Выдвижение гипотез по решению проблемной ситуации. 3) Поиск решений проблемы, аргументация, изучение фактического материала, источниковой базы, осмысление проблемы, обобщение материала. выявлении сущности исторических явлений, причинно- следственных связей и отношений, закономерностей исторического развития. Большое значение отводится исследовательской работе учащихся по изучению фактов, событий, явлений на основе исторических источников, документов, мемуарной, документальной литературы. 4) Дискуссия. Аргументация, синтез, обобщение, выводы.

№ слайда 14 Приемы мыслительной деятельности по разрешению проблемной ситуации: проблемны
Описание слайда:

Приемы мыслительной деятельности по разрешению проблемной ситуации: проблемный фронтальный эксперимент; проблемное решение задач; проблемные задания; игровая проблемная ситуация. Конструирование урока в режиме проблемного обучения

№ слайда 15  1.	 «Князь Владимир Святославович начал свое правление с убийства своего бра
Описание слайда:

 1.  «Князь Владимир Святославович начал свое правление с убийства своего брата Ярополка. Жизнь его была полной многочисленных преступлений и грехов. Летопись говорит о его любвеобильности: пять жен, восемьсот наложниц. Но в памяти народной он остался Владимиром Красное Солнышко, а христианской церковью канонизирован». Конструирование урока в режиме проблемного обучения ПРИМЕРЫ: 2. «Николай Второй часто повторял, что в связи с тем, что день его рождения приходится на день святого мученика Иовы, ему в жизни придется пройти через большое количество страданий. И на самом деле, его постоянно преследовали несчастья: Ходынской поле, революции, мировая война и т.д. Современники прозвали его Кровавым, а современное общество и церковь возвели его и его семью в ранг святых мучеников».

№ слайда 16  3.   «В России царь был больше чем монарх. Он был отцом народа, царем-батюшк
Описание слайда:

 3.   «В России царь был больше чем монарх. Он был отцом народа, царем-батюшкой, миллионы людей с восторгом пели «Боже, царя храни», солдаты шли на фронтах первой мировой войны со словами «За веру, царя и Отечество». Однако в 1917 г. не нашлось никого, кто встал бы на защиту царя и его смахнули с престола, как пушинку». Конструирование урока в режиме проблемного обучения ПРИМЕРЫ: 4. Известно, что отец Владимира Мономаха знал 5 иностранных языков. Какие это могли быть языки? 5. «Хрущев Н.С.: черное и белое». 6.    «Маленков Г.А.: несостоявшийся наследник Сталина». 7.     «Судьбы реформаторов в России». 8.     «Плюсы и минусы монголо-татарского протектората».

№ слайда 17 9.	Правление Екатерины историки называют политикой 	просвещенного 	абсолютизм
Описание слайда:

9. Правление Екатерины историки называют политикой просвещенного абсолютизма. Найдите доказательства и представьте их в виде двух колонок «Просвещенный» и «абсолютизм». Сделайте вывод: чего было больше в политике Екатерины? 10. Была та смутная пора, Когда Россия молодая В бореньях силы напрягая, Мужала с гением Петра. А.С.Пушкин Что хотел сказать своими строками поэт? Личность может быть двигателем истории целой страны? и т.д. Конструирование урока в режиме проблемного обучения

№ слайда 18
Описание слайда:


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 25.12.2015
Раздел История
Подраздел Презентации
Просмотров556
Номер материала ДВ-287791
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх