Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Презентация на тему: "Оценка предметных результатов обучения. Грамотность чтения"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Презентация на тему: "Оценка предметных результатов обучения. Грамотность чтения"

Выбранный для просмотра документ Грамотность чтения.ppt

библиотека
материалов
Грамотность чтения Федина Светлана Васильевна
Грамотность чтения- способность человека к пониманию письменных текстов и реф...
Уровни грамотности чтения 1-ый уровень (формальный) 2-ой уровень (рефлексивны...
Типы вопросов и формы ответов закрытый вопрос - ответ на выбор; открытый вопр...
Михаил Пришвин «После грозы» Утро как счастье пришло. После грозы и дождя все...
Задание 1 Что в жизни природы больше всего заинтересовало рассказчика? Что вс...
Задание 2 Какие слова наиболее точно характеризуют настроение рассказчика? во...
Задание 3 Почему сверкало деревце? __________________________________________...
Задание 4 Зачем рассказчик начинает последнее предложение со слова «даже»? __...
9 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Грамотность чтения Федина Светлана Васильевна
Описание слайда:

Грамотность чтения Федина Светлана Васильевна

№ слайда 2 Грамотность чтения- способность человека к пониманию письменных текстов и реф
Описание слайда:

Грамотность чтения- способность человека к пониманию письменных текстов и рефлексии на них, к использованию их содержания для достижения собственных целей, развития знаний и возможностей, для активного участия в жизни общества

№ слайда 3 Уровни грамотности чтения 1-ый уровень (формальный) 2-ой уровень (рефлексивны
Описание слайда:

Уровни грамотности чтения 1-ый уровень (формальный) 2-ой уровень (рефлексивный) 3-ий уровень (функциональный)

№ слайда 4 Типы вопросов и формы ответов закрытый вопрос - ответ на выбор; открытый вопр
Описание слайда:

Типы вопросов и формы ответов закрытый вопрос - ответ на выбор; открытый вопрос – свободноконструируемый ответ

№ слайда 5 Михаил Пришвин «После грозы» Утро как счастье пришло. После грозы и дождя все
Описание слайда:

Михаил Пришвин «После грозы» Утро как счастье пришло. После грозы и дождя все дорожки в лесу курились. Даже в тёмном ельнике лучи, пробиваясь сквозь полог косыми столбами, падали внутрь леса, и там, в этих столбах, показывалось наряженное, как в Новом году, деревце, сверкающее огнями всех цветов.

№ слайда 6 Задание 1 Что в жизни природы больше всего заинтересовало рассказчика? Что вс
Описание слайда:

Задание 1 Что в жизни природы больше всего заинтересовало рассказчика? Что все дорожки в лесу курились. Что лучи, пробиваясь, падали внутрь леса. Что деревце сверкало огнями всех цветов. Что всё происходило после дождя. Отметь правильный ответ

№ слайда 7 Задание 2 Какие слова наиболее точно характеризуют настроение рассказчика? во
Описание слайда:

Задание 2 Какие слова наиболее точно характеризуют настроение рассказчика? восхищенное возмущенное удивленное ликующее любование праздничное Отметь все правильные ответы

№ слайда 8 Задание 3 Почему сверкало деревце? __________________________________________
Описание слайда:

Задание 3 Почему сверкало деревце? ________________________________________________________________________________________________________________________________

№ слайда 9 Задание 4 Зачем рассказчик начинает последнее предложение со слова «даже»? __
Описание слайда:

Задание 4 Зачем рассказчик начинает последнее предложение со слова «даже»? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Выбранный для просмотра документ Оценка предметных результатов обучения.doc

библиотека
материалов

Оценка предметных результатов обучения

Грамотность чтения


Грамотность чтения – способность человека к пониманию письменных текстов и рефлексии на них, к использованию их содержания для достижения собственных целей, развития знаний и возможностей, для активного участия в жизни общества.

Таким образом, термин «грамотность чтения» имеет широкий смысл. Не предполагается в явном виде проверять технику чтения. Цели исследования отражают современное представление об умении «грамотно читать».

Умение читать уже не может считаться способностью, приобретённой в раннем школьном возрасте, и сводиться лишь к овладению техникой чтения.

На пути становления культурного читателя литературное образование в младших классах играет роль важнейшего и самостоятельного звена. Понимание значения этого этапа широкой педагогической общественностью привело к серьёзным изменениям в литературном образовании школьников - в начальной школе вместо объяснительного чтения появился новый предмет – литературное чтение.

Это предполагает, что уже в начальной школе художественное произведение следует рассматривать как эстетический объект, как произведение, воплощающее замысел автора и выражающее его оценки, мысли, чувства. Именно такому отношению к художественному тексту нужно учить детей с первых шагов в школе.

Подобные принципиальные изменения в содержании литературного образования должны иметь своим следствием радикальные изменения требований к его результатам, к тому, каким читателем должен стать ребёнок к моменту завершения начального образования.

Таблица № 1 – это содержательная матрица теста, которая является предметной основой тестирования. Таблица № 2 – обоснование содержательной матрицы теста по отношению к федеральному компоненту стандарта общего образования.

Тест проводится на материале неизученных текстов, и, следовательно, не может диагностировать знание и понимание изученных литературных произведений. В таблице не указаны требования стандарта, выходящие за пределы возможностей теста (например, пересказ текста, чтение наизусть, умение работать с книгой и т.п.). Не вся матрица покрывается одним текстом, выбираются какие-то элементы.

Понимание текста предполагает определенный уровень компетентности учащегося. Различают три уровня освоения культурных образцов действия.


Первый уровень (формальный) – удержание внешних ориентиров способа действия. В текстах на грамотность чтения критерием достижения первого уровня является действие по целенаправленному извлечению из текста некоторого содержания фактического (информационного) характера, прямо или косвенно представленного в этом тексте.


Второй уровень (рефлексивный) – удержание основания способа действия, а именно, существенного отношения, определяющего принцип решения всего многообразия задач, относящихся к данному предметному разделу. Задания второго уровня предполагают восстановление по тексту внутренней, смысловой стороны его содержания на основе анализа и соотнесения различных его особенностей и составляющих.


Третий уровень (функциональный) В текстах на грамотность чтения третьему уровню соответствует задача на изменение смысловых характеристик теста при ограниченных возможностях вмешательства.


Литература по тестированию до сих пор не дала объяснения, какие формы ответов - на выбор или свободноконструируемые – можно признать наилучшими как для исследования учебных достижений учащихся, так и для измерения результатов учения. В некоторых исследованиях, например, показано, что задания с выбором ответа и со свободноконструируемым ответом проверяют различные умения, требуют для своего выполнения умственной деятельности разного характера.

На основании сказанного исследование грамотности чтения проводится на основе обоих видов заданий: с выбором ответа и со свободноконструируемым ответом.





Михаил Пришвин
«После грозы»


Утро как счастье пришло.

После грозы и дождя все дорожки в лесу, доступные солнечным лучам, курились.

Даже в тёмном ельнике лучи, пробиваясь сквозь полог косыми столбами, падали внутрь леса, и там, в этих столбах, показывалось наряженное, как в Новом году, деревце, сверкающее огнями всех цветов.



Задание 1
Что в жизни природы больше всего заинтересовало рассказчика


  1. Что все дорожки в лесу курились.

  2. Что лучи, пробиваясь, падали внутрь леса.

  3. Что деревце сверкало огнями всех цветов.

  4. Что всё происходило после дождя.

Отметь правильный ответ





Задание 2
Какие слова наиболее точно характеризуют настроение рассказчика?





  1. восхищенное

  2. возмущенное

  3. удивленное

  4. ликующее

  5. любование

  6. праздничное

Отметь все правильные ответы







Задание 3
Почему сверкало деревце?


__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________






Задание 4
Зачем рассказчик начинает последнее предложение со слова «даже»?


__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________






Каждое задание представляет определённую трудность для оценивания. Легче оценить задания с выбором ответа. Сложнее выставление баллов за выполнение заданий со свободноконструируемым ответом: чем больше от учащихся ждут собственных мыслей, тем больше различий обнаружится в формулировании правильных ответов. Интерпретация этих баллов достаточно сложна. Для обеспечения сравнимости выставленных баллов даже в пределах одной страны необходимы значительная подготовка и мониторинг проверяющих.































Таблица № 1


Содержательная матрица теста


ЧИТАТЕЛЬСКАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ -

Понимание смыслов художественного текста

Предметная основа тестирования


Раздел предметного содер

жания

литературоведческие средства

(понятия, представления)

читательские действия

Эпичес

кие

произве

дения


Отношение автора (рассказчика) к герою.

выявление (нахождение) прямых и косвенных оценок автора (рассказчика) и обоснование своего понимания (текстом).

жанр

узнавание (распознавание) жанра произведения,

эмоциональный тон текста (модальности)

определение эмоционального тона текста

внешние проявления героя: портрет, поступки, действия, речь

извлечение (выделение, выявление) соответствующих фрагментов текста и их интерпретация (толкование).

внутренний мир героя: характер, мотивы, причины, цели действий, позиция героя (точка зрения) эмоциональное состояние (настроение).

извлечение (выделение, выявление) соответствующих фрагментов текста, установление связей между ними и их интерпретация (толкование).

сюжет – последовательность событий, их развитие, позволяющие герою проявить свои качества.

Выделение последовательности событий

художественные детали: пейзаж, интерьер, название и др.

Выявление и интерпретация (толкование) художественных деталей, значимых для проявления а) внутреннего мира героя и б) отношения автора (рассказчика).

языковые средства выразительности: фонетика (звук и ритм), лексика, синтаксис, тропы.

выявление и интерпретация (толкование) языковых средств художественной выразительности, значимых для проявления а) внутреннего мира героя и б) отношения автора (рассказчика)

Лириче

ские

произведения


предмет, вызывающий наиболее сильный эмоциональный отклик рассказчика (лирического героя)

Выявление по художественной детали предмета, вызывающего наиболее сильный эмоциональный отклик рассказчика (лирического героя).

ведущий эмоциональный тон

(модальности

определение эмоционального тона (чувств, настроений) ЛГ

художественные детали

выделение и толкование (интерпретация) художественных деталей, значимых для выражения настроения рассказчика (лирического героя)

языковые средства выразительности фонетика (звук и ритм), лексика, синтаксис, тропы

выделение и толкование (интерпретация) средств языковой выразительности, значимых для выражения ведущего настроения и его оттенков.









Таблица № 2


Обоснование содержательной матрицы теста1

по отношению к федеральному компоненту стандарта общего образования

предмет «Литературное чтение»


стандарт

тест

Обязательный минимум содержания основных образовательных программ


требования к уровню подготовки выпускников начальной школы

В результате изучения литературного чтения ученик ДОЛЖЕН

читательская компетентность –

понимание смыслов художественного текста


умение читать осознанно текст художественного произведения «про себя»

осознанность чтения (понимание смыслов текста) выявляется всеми заданиями теста

понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея)

умение определять тему и главную мысль произведения

Понимание темы и главной мысли произведения



понимание прямых и косвенных оценок автора (рассказчика) и обоснование своего понимания

различение жанров произведений: малые фольклорные жанры, народная сказка, литературная сказка, рассказ, повесть, стихотворение, басня.

умение различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), различать сказки народные и литературные

узнавание (распознавание)

жанра произведения



понимание эмоционального тона текста

восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний героя. Характер героя, его поступки и их мотивы.2

умение оценивать события, героев произведения

понимание действий, поступков героя, его внутреннего мира и обоснование своего понимания

понимание событий, их последовательности.


понимание последовательности

событий



понимание художественных деталей (пейзаж, портрет, интерьер, название и др,) значимых для проявления а) внутреннего мира героя и б) отношения автора (рассказчика)



Интерпретация роли художественных деталей (приемов) в раскрытии смыслов произведения

Выделение языковых средств художественной выразительности (без использования терминологии).


понимание языковых средств выразительности, значимых для проявления а) внутреннего мира героя и б) отношения автора (рассказчика)



Интерпретация роли языковых средств выразительности в раскрытии смыслов произведения.


1

2

5



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 01.06.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров104
Номер материала ДБ-107353
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх