Презентация на тему "Проектирование и анализ современного урока сквозь призму формирования продуктивного мышления младших школьников

• 1 слайд

  Проектирование и анализ современного урока
  сквозь призму формирования
  продуктивного мышления младших школьников
  Учитель : Казаркина Т.С
  2021
  

• 2 слайд

  
  
  
  
  
  Что такое современный урок?
  Урок– это:
  - основная форма учебного процесса;
  - логически законченный, целостный, ограниченный определенными рамками времени отрезок учебно-воспитательного процесса;
  - педагогическое произведение, отличающееся целостностью, внутренней взаимосвязанностью частей, единой логикой развертывания деятельности учителя и учащихся.
  
  
  Современный – относящийся к настоящему, текущему времени. В этом смысле любой урок, который проходит сегодня, является современным просто по признаку времени.
  Современный – стоящий на уровне своего века, отвечающий духу и требованиям своего времени.
  
  Современный урок
  личностно-ориентированный компетентностный деятельностный
  
  

• 3 слайд

  Какие требования предъявляются к современному уроку?
  Хорошо организованный урок в хорошо оборудованном кабинете должен
  иметь хорошее начало и хорошее окончание;
  Учитель должен спланировать свою деятельность и деятельность учащихся,
  четко сформулировать тему, цель, задачи урока;
  Урок должен быть проблемным и развивающим;
  Минимум репродукции и максимум творчества и сотворчества;
  Времясбережение и здоровьесбережение;
  В центре внимания урока - дети;
  Урок должен быть добрым.
  
  
  Основные составляющие урока
  Цели и задачи урока
  Содержание
  Деятельность учителя и ученика
  Педагогические технологии
  Профессионализм педагога  
  
  

• 4 слайд

  С чего начать подготовку к уроку?
  1.Четко определить и сформулировать для себя его тему;
  2. Определить место темы в учебном курсе;
  3. Определить ведущие понятия, на которые опирается данный урок;
  4.Определить тип урока:
  - Вводный урок
  - Урок по изучению и первичному закреплению знаний и способов деятельности
  - Урок по закреплению знаний и способов деятельности
  - Урок по комплексному применению знаний и способов деятельности
  - Урок по обобщению и систематизации знаний и способов деятельности
  Урок проверки, оценки и коррекции знаний и способов деятельности
  5. Определить дидактические цели и задачи урока:
  - обучающие;
  - воспитывающие;
  развивающие
  6. Планирование учебного материала.
  
  

• 5 слайд

  Целеполагание- то, с чего начинается
  грамотное, продуктивное планирование
  Практически все приёмы целеполагания строятся но диалоге, поэтому очень важно грамотно сформулировать вопросы для постановки целей. Цель урока необходимо записать на доске, при этом обозначить, что она может быть не одна. В конце урока необходимо вернуться к этой записи и проанализировать, что узнали на уроке, чему научились и над чем ещё нужно будет работать.
  

• 6 слайд

  Наглядные пособия и ИКТ необходимо отобрать так, чтобы их применение давало оптимальный эффект для достижения поставленных целей. Не нужно нагружать урок наглядностью, как украшением. Все иллюстративные материалы урока должны работать на учебную цель занятия.
  Планирование учебного материала
  Подобрать литературу по теме
  Подобрать учебные задания
  Составить три набора заданий
  Продумать "изюминку" урока.
  Сгруппировать отобранный учебный материал
  Спланировать контроль над деятельностью учащихся
  Подготовить оборудование для урока
  Продумать задания на дом
  

• 7 слайд

  1. Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности
  Цель: включение учащихся в деятельность на личностно- значимом уровне. «Хочу, потому что могу».
  • У учащихся должна возникнуть положительная эмоциональная направленность.
  • включение детей в деятельность;
  • выделение содержательной области.
  Приёмы работы, используемые на уроках:
  • учитель в начале урока высказывает добрые пожелания детям; предлагает пожелать друг другу удачи (хлопки в ладони друг друга с соседом по парте);
  • учитель предлагает детям подумать, что пригодится для успешной работы на уроке; дети высказываются;
  • девиз, эпиграф («С малой удачи начинается большой успех»);
  • самопроверка домашнего задания по образцу.
  
  
  

• 8 слайд

  2. Этап актуализации знаний.
  
  Цель: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.
  
  Возникновение проблемной ситуации.
  • актуализация ЗУН и мыслительных операций (внимания, памяти, речи);
  • создание проблемной ситуации;
  • выявление и фиксирование в громкой речи: где и почему возникло затруднение; темы и цели урока.
  
  
  

• 9 слайд

  3. Этап выявления места и причины затруднения. Постановка целей и задач урока.
  
  
  
  Цель этапа - развитие умения сотрудничать, вступать в дискуссию, анализировать, доказывать, отстаивать свое мнение;
  ставить цели; планировать свою работу.
  

• 10 слайд

        Приемы  целеполагания, используемые на уроках
  Тема-вопрос.
  Тема урока формулируется в виде вопроса. Учащимся необходимо ответить на поставленный вопрос.
  Дети выдвигают множество мнений, а учитель в этом случае может лишь высказывать свое мнение
  и направлять деятельность.
  Работа над понятием.
  Учащимся предлагаем для зрительного восприятия название темы урока и просим объяснить значение
  каждого слова или отыскать в "Толковом словаре". Например, тема урока " Спряжение глаголов".
  Далее, от значения слова определяем цель урока.
  Аналогичное можно сделать через подбор родственных слов или рассмотреть в сложных
  словах основы. Например, темы уроков "Словосочетание", "Прямоугольник".
  Подводящий диалог.
  На этапе актуализации ведется беседа, направленная на обобщение. Диалог подводим к тому,
  о чем дети не могут рассказать в силу некомпетентности. Т.е. специально подводим к тому,
  чего дети не знают. Тем самым возникает ситуация, для которой необходимы дополнительные
  знания или действия. Ставится цель.
  Проблемная ситуация.
  Создаётся ситуация противоречия между известным и неизвестным.
  Проблема предыдущего урока.
  В конце урока детям предлагается задание, в ходе которого должны возникнуть трудности с
  выполнением, из-за недостаточности знаний, что подразумевает продолжение работы на
  следующем уроке. Таким образом,тему урока можно сформулировать накануне, а на следующем
  уроке лишь восстановить в памяти и обосновать.
  

• 11 слайд

  4. Этап построения проекта выхода из затруднения
  «Открытие нового знания»
  
  Этап изучения новых знаний и способов действий
  
  Цель: решение УЗ (устных задач) и обсуждение проекта её решения.
  
  • Способы: диалог, групповая или парная работа:
  • Методы: побуждающий к гипотезам диалог, подводящий к открытию знания диалог, подводящий без проблемы диалог.
  • организация самостоятельной исследовательской деятельности;
  • выведение алгоритма.
  
  
  
  

• 12 слайд

  5.Этап реализации построения проекта.
  Первичное закрепление.
  Этап закрепления знаний и способов действий
  
  Цель: проговаривание нового знания, запись в виде опорного сигнала.
  
  • Способы: фронтальная работа, работа в парах;
  • Средства: комментирование, обозначение знаковыми символами, выполнение продуктивных заданий.
  • выполнение заданий с проговариванием в громкой речи
  
  
  

• 13 слайд

  6.Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону
  Самоанализ и самоконтроль
  Этап применения знаний и способов действий
  
  Цель: каждый для себя должен сделать вывод о том, что он уже умеет.
  
  • Небольшой объем самостоятельной работы (не более 2-3 типовых заданий);
  • Выполняется письменно;
  • Методы: самоконтроль, самооценка.
  
  
  

• 14 слайд

  7. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.
  
  Цель: осознание учащимися своей УД (учебной деятельности), самооценка результатов деятельности своей и всего класса.
  • Вопросы:
  -Какую задачу ставили?
  -Удалось решить поставленную задачу?
  -Каким способом?
  -Какие получили результаты?
  -Что нужно сделать ещё?
  -Где можно применить новые знания?
  
  
  .
  
  
  

• 15 слайд

• 16 слайд

  Пример технологической карты урока по русскому языку во 2 классе по теме «Местоимение»
  

• 17 слайд

• 18 слайд

• 19 слайд

• 20 слайд

• 21 слайд

  Анализ урока – это мысленное разложение проведенного урока на его составляющие с глубоким проникновением в их сущность, задачи с целью оценить конечный результат своей деятельности путем сравнения запланированного с осуществленным с учетом успехов и продвижения учащихся.
  Анализ урока
  Тема урока
  Цели и задачи урока
  Готовность учащихся к уроку
  Готовность учителя к уроку
  Тип и структура урока
  Содержание урока
  Система закрепляющих упражнений с целью формирования способов действий, умений, навыков и прочности знаний
  Проверка ЗУН
  Домашнее задание
  Итоги урока
  Стиль общения на уроке
  Общая оценка урока
  Примерная схема анализа урока
  

• 22 слайд