Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Школьному психологу / Презентации / Презентация на тему "Психо-физиологические особенности юношеского возраста"

Презентация на тему "Психо-физиологические особенности юношеского возраста"


  • Школьному психологу

Поделитесь материалом с коллегами:

ВОЗРАСТНЫЕ психо-физиологические ОСОБЕННОСТИ ЮНОШЕЙ 15-20 ЛЕТ Есть три вещи,...
Психофизиологические особенности развития суворовцев К концу юношеского перио...
Показатели типов нервной системы Обладатели «сильной» нервной системы Психиче...
Темперамент и «слабая» нервная система Меланхолик Тревожный Угрюмый Сдержанны...
Темперамент и «сильная» нервная система Холерик Нервный Обидчивый Агрессивный...
Темперамент и «сильная» нервная система Сангвиник Общительный Открытый Словоо...
Темперамент и «сильная» нервная система Флегматик Пассивный Благоразумный Вду...
Трудные ситуации для суворовцев со «слабой» нервной системой Ситуации, требую...
Ведущий канал восприятия информации визуальный аудиальный кинестетический обо...
Личностные изменения: 1. Повышенное внимание к своей внешности; 2. Стабилизац...
5. Стабилизация личности: стабилизируется самооценка стабилизируется представ...
Помимо стабилизации представлений о себе в это время приходит стабилизация п...
Познавательная деятельность Происходит бурное развитие всех познавательных пр...
Сфера общения Общение со сверстниками имеет неоценимо большое значение для ра...
Застенчивость – одна из распространенных коммуникативных проблем юношеского в...
Взаимоотношения юноши и взрослых Полного понимания между взрослыми и юношами...
Внутренний мир другого человека можно понять только при условии внимания и ув...
Теперь поговорим об основных психологических новообразованиях личности в поз...
Ведущей деятельностью юношеского возраста считается учебно-профессиональная п...
Разочарования в профессиональном выборе Стремление к самовыражению Кризисные...
Профессионализация - залог успешного самоопределения и самореализации суворов...
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ! Педагог-психолог Николаенко Н.Д. МВМУ Март , 2016 год
1 из 22

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 ВОЗРАСТНЫЕ психо-физиологические ОСОБЕННОСТИ ЮНОШЕЙ 15-20 ЛЕТ Есть три вещи,
Описание слайда:

ВОЗРАСТНЫЕ психо-физиологические ОСОБЕННОСТИ ЮНОШЕЙ 15-20 ЛЕТ Есть три вещи, которые необходимо утверждать в мальчиках и юношах – долг мужчины, ответственность мужчины, достоинство мужчины. В.А. Сухомлинский Возрастные границы юности: 15-16 – 21-25 лет В психологии в возрастной периодизации юность разделяют на раннюю 15 -18 лет и позднюю 18-25 лет, но на практике эти границы размыты. Часто мы предъявляем требования к суворовцам, как к взрослым, а на самом деле они еще по своему развитию могут быть не готовы к решению этих задач, поскольку темпы развития у всех разные. Какие же признаки «взрослости»?

№ слайда 2 Психофизиологические особенности развития суворовцев К концу юношеского перио
Описание слайда:

Психофизиологические особенности развития суворовцев К концу юношеского периода завершаются процессы созревания организма: Рост тела Формирование костно-мышечной системы Половое созревание Процессы нейрофизиологического оформления центральной нервной системы - биологическая взрослость (определяется достижением половой зрелости). - социальная взрослость (определяется достижением экономической независимости, принятием ролей взрослого человека). - психологическая (зрелое личностное принятие себя, собственного я). Наряду с этим важно отметить следующие психофизиологические особенности развития суворовцев: К концу юношеского периода завершаются процессы созревания организма человека: - рост тела; - формирование костно-мышечной системы; - половое созревание; - а также процессы нейрофизиологического оформления ЦНС.

№ слайда 3 Показатели типов нервной системы Обладатели «сильной» нервной системы Психиче
Описание слайда:

Показатели типов нервной системы Обладатели «сильной» нервной системы Психически выносливы, могут усваивать большие объемы информации Импульсивные, непоследовательные Склонны свободно относиться к заданным условиям работы и инструкциям В экстремальных ситуациях объем умственной деятельности увеличивается, принимают решения и действуют быстро Обладают более низкой тревожностью Лучше работают в группе Обладатели «слабой» нервной системы Чувствительны, реактивны, быстро устают Последовательны в достижении целей Склонны твердо придерживаться заданных условий работы и инструкций В экстремальных ситуациях работают медленнее и хуже Более высокая тревожность Лучше работают в одиночестве, тишине, в привычной обстановке У каждого человека есть свои особенности развития нервной системы. Один может выдерживать большую нагрузку, а другой не может, истощается. Это объясняется «сильной» или «слабой» нервной системой, которая отражает природные и приобретенные особенности. На слайде вы можете видеть, как проявляются признаки обладателей сильной и слабой нервной системы. Тип нервной системы суворовцев может сильно влиять на успешность обучения в училище. Поэтому необходимо, чтобы и воспитатели и педагоги знали об этом, и учитывали при организации воспитательных и учебных занятий (мероприятий), подготовке домашнего задания, выполнении поручений и т.д. и помогали суворовцу находить свои сильные стороны и компенсировать слабые при трудностях.

№ слайда 4 Темперамент и «слабая» нервная система Меланхолик Тревожный Угрюмый Сдержанны
Описание слайда:

Темперамент и «слабая» нервная система Меланхолик Тревожный Угрюмый Сдержанный Пессимистичный Скрытный Асоциальный (избегающий контактов) Спокойный Суворовцы со слабым типом нервной системы отличаются большей эмоциональной чувствительностью. Они бурно реагируют на такие внешние воздействия, которые другими суворовцами не были бы замечены. Однако у них довольно быстро наступает порог насыщения, после которого интенсивность реакций сильно снижается. Это необходимо учитывать преподавателям и воспитателям при организации поощрений и наказаний. Слишком эмоциональное поощрение приведет к перевозбуждению и снижению работоспособности суворовца. А замечание педагога на уроке, вероятнее всего, приведет к ухудшению результата деятельности. Такому суворовцу вполне достаточно одного взгляда воспитателя или педагога для того, чтобы изменить свое поведение. Также таких суворовцев необходимо учить умению переживать неудачу. А что касается планирования деятельности: если ему необходимо сделать несколько заданий за определенный срок, то необходимо помогать спланировать их выполнение.

№ слайда 5 Темперамент и «сильная» нервная система Холерик Нервный Обидчивый Агрессивный
Описание слайда:

Темперамент и «сильная» нервная система Холерик Нервный Обидчивый Агрессивный Раздражительный Изменчивый Импульсивный Оптимистичный активный У сильного типа монотонные задания вызывают усталость, снижают качество работы, поэтому задания должны быть разнообразными. Им трудно планировать что-то заранее, этому тоже стоит специально их учить.

№ слайда 6 Темперамент и «сильная» нервная система Сангвиник Общительный Открытый Словоо
Описание слайда:

Темперамент и «сильная» нервная система Сангвиник Общительный Открытый Словоохотливый Чувствительный Добродушный Расторопный Склонный к лидерству Зато они могут делать несколько дел сразу. Их высокая активность часто выражается в проблемах с дисциплиной.

№ слайда 7 Темперамент и «сильная» нервная система Флегматик Пассивный Благоразумный Вду
Описание слайда:

Темперамент и «сильная» нервная система Флегматик Пассивный Благоразумный Вдумчивый Мирный Не подверженный настроениям Контролируемый Слабохарактерный Безмятежный Определить тип нервной системы можно по внешней картине поведения, по некоторым типичным способам действий путем наблюдений. На слайдах вы наблюдали способы реагирования в одной ситуации людей с разными типами нервной системы.

№ слайда 8 Трудные ситуации для суворовцев со «слабой» нервной системой Ситуации, требую
Описание слайда:

Трудные ситуации для суворовцев со «слабой» нервной системой Ситуации, требующие длительного нервно-психического напряжения Высокий темп работы Усвоение большого объема разнообразной, плохо организованной информации Распределение внимания на не связанные между собой объекты или процессы Ситуации, требующие быстрой реакции на неожиданные изменения в привычной обстановке Особое внимание следует в своей работе обратить на обладателей слабой нервной системы, для них трудны ситуации, требующие: -длительного нервно-психического напряжения - высокого темпа работы - усвоение большого объема разнообразной, плохо организованной информации - распределение внимания на несвязанные между собой объекты или процессы - быстрой реакции на неожиданные изменения в привычной обстановке. Им трудно работать в условиях шума, суеты, дефицита времени, после неудач и конфликтов, а также со вспыльчивыми, импульсивными людьми, с чрезмерно «артистичными» педагогами. Эти же ситуации могут вызывать обратный эффект у суворовцев с сильным типом нервной системы, мобилизуя, вызывая у них состояние азарта, состязательности. В процессе учебной и воспитательной работы таких суворовцев важно научить, как вести себя в трудных для них ситуациях, но не ограждать от подобных ситуаций.

№ слайда 9 Ведущий канал восприятия информации визуальный аудиальный кинестетический обо
Описание слайда:

Ведущий канал восприятия информации визуальный аудиальный кинестетический обонятельный Кроме того, надо отметить, что на учебную успешность суворовцев достаточно сильно влияет ведущий канал восприятия информации: визуальный, аудиальный, кинестетический. Суворовцы, у которых хорошо развит только один способ восприятия, именно они могут не усваивать информацию на уроке, когда отдают команды, приказы, поручения. Может даже сложиться впечатление, что у него проблемы с памятью и т.д.   Какие личностные изменения происходят в этом возрастном периоде?

№ слайда 10 Личностные изменения: 1. Повышенное внимание к своей внешности; 2. Стабилизац
Описание слайда:

Личностные изменения: 1. Повышенное внимание к своей внешности; 2. Стабилизация общего эмоционального состояния; 3. Открытие своего внутреннего мира, осознание собственной индивидуальности, неповторимости и непохожести на других; 4. Самоопределение личностное, профессиональное (главное новообразование) В период ранней юности происходит 1. Повышенное внимание к своей внешности, склонность находить у себя физические отклонения даже там, где их нет, что может вызывать даже хронические психические нарушения невротического характера. Половое созревание пробуждает желание нравиться, внезапно обостряя проблему малого или слишком большого роста, комплекции, прически, одежды. Поэтому внешний мир представляется для юноши более конфликтным, чем для зрелого человека. 2. Общее эмоциональное состояние юношей в этом возрасте становится более ровным (по сравнению с подростковым возрастом): нет резких аффективных вспышек, значительно увеличиваются эмоциональная уравновешенность, общительность, устремленность в будущее. Однако порой он еще долго не может освободиться от подростковой односторонности в своих оценках, нетерпимости, категоричности. Поэтому, если Вам встречается суворовец с подобными признаками, вспомните, что он задержался в подростковом периоде и не предъявляйте к нему общие требования. 3. – Это Главное психологическое приобретение ранней юности – открытие своего внутреннего мира, осознание собственной индивидуальности, неповторимости и непохожести на других. Если ребенок раньше был центрирован на внешних стимулах, то теперь он заинтересован своим внутренним миром, у юношей формируется представление о собственной уникальности, неповторимости, исключительности собственного «Я». Их выводы об окружающем мире кажутся им уникальными, неведомыми никому, отсюда – гремучая смесь самонадеянности и нерешительности, смелости в суждениях и сдержанности в поступках. Они впитывают новые идеи, но очень неохотно отказываются от своих собственных. 4. Центральным новообразованием ранней юности является самоопределение, как личностное, так и профессиональное. Это новая внутренняя позиция, включающая осознание себя как члена общества, принятие своего места в нем. Юноша начинает осознавать временнУю перспективу: если раньше он жил, как правило, только сегодняшним днем, то теперь у него преобладает устремленность в будущее, он строит жизненный план. Для него настоящее – только подготовка к другой, подлинной взрослой жизни. Это облегчает ему переживание неприятностей, позволяя отно­ситься к ним с легким сердцем, но с этим же связано и пониженное чувство ответственности.

№ слайда 11 5. Стабилизация личности: стабилизируется самооценка стабилизируется представ
Описание слайда:

5. Стабилизация личности: стабилизируется самооценка стабилизируется представление о мире – формируется мировоззрение развивается нравственная устойчивость Личностные изменения: И все же главная отличительная особенность этого возраста – это стабилизация личности. В эмоциональной сфере: становится более ровным и устойчивым настроение. Юноши в 16-18 лет независимо от их темперамента выглядят более сдержанными, чем в 10-15. Как правило, исчезают частые и резкие аффективные вспышки, которые возникали у подростков по любому поводу. Снижению эмоциональной подвижности способствует развитие саморегуляции, усиление контроля за проявлением своих эмоций и поведением в целом. Самоконтроль в ранней юности обусловлен пониманием того, что надо делать ради будущего. В ранней юности стабилизируется самооценка. Происходит это благодаря формированию «Я - концепции» (системы устойчивых, внутренне согласованных представлений о самом себе). Сложившаяся или складывающаяся «Я - концепция» помогает юноше ориентироваться в своих способностях и личностных качествах. Внешние оценки, чужие мнения уже не влияют так сильно, как раньше, на его представления о себе.

№ слайда 12 Помимо стабилизации представлений о себе в это время приходит стабилизация п
Описание слайда:

Помимо стабилизации представлений о себе в это время приходит стабилизация представлений о мире – формируется мировоззрение. Однако не у всех детей формируется система ясных, устойчивых убеждений. Их отсутствие или смешение ценностей не позволяет молодому человеку найти свое место в мире человеческих отношений и не способствует сохранению психического здоровья. В ранней юности ищутся четкие, определенные ответы на мировоззренческие вопросы, страстно защищаются свои взгляды; для этого возраста характерны категоричность, негибкость, максимализм. Ранняя юность считается решающим возрастом в выработке мировоззрения. Но следует иметь в виду, что мировоззренческие проблемы не решаются один раз в жизни, раз и навсегда. Последующие кризисы, осложнения, повороты жизни ведут к пересмотру юношеских позиций.

№ слайда 13 Познавательная деятельность Происходит бурное развитие всех познавательных пр
Описание слайда:

Познавательная деятельность Происходит бурное развитие всех познавательных процессов Процесс запоминания сводится к установлению логических связей внутри запоминаемого материала, развитие механической памяти замедляется Стремительно развивается абстрактно-логическое мышление Юноши начинают рассматривать учебу как необходимую базу и предпосылку будущей профессиональной деятельности. В познавательной деятельности также происходят изменения. В юношеском возрасте наблюдается бурное развитие всех познавательных процессов. Процесс запоминания постепенно сводится к установлению логических отношений внутри запоминаемого материала. При этом развитие механической памяти замедляется. Юноши стремятся мыслить логически, заниматься теоретическими рассуждениями и самоанализом, относительно свободно размышляют на нравственные, религиозные, политические и другие темы. Бурное развитие и становление абстрактно-логического мышления приводит к т.н. "юношескому философствованию", которое характеризуется стремлением юношей к мудрствованию, "философским" рассуждениям на темы добра и зла, религии, переустройства общества. Поскольку юноши сосредоточиваются на профессиональном самоопределении, (выборе будущей профессии и построении карьеры), то теперь рассматривают учебу как необходимую базу, предпосылку будущей профессиональной деятельности. Их интересуют в основном те предметы, которые будут им нужны в дальнейшем, их снова начинает волновать успеваемость (чего не было в подростковом возрасте). Отсюда и недостаточное внимание к «ненужным» учебным дисциплинам и отказ от того пренебрежительного отношения к отметкам, которое было принято среди подростков. Именно в этом возрасте впервые после стольких лет обучения появляется сознательное отношение к учебной деятельности.

№ слайда 14 Сфера общения Общение со сверстниками имеет неоценимо большое значение для ра
Описание слайда:

Сфера общения Общение со сверстниками имеет неоценимо большое значение для развития личности Контакт с ровесниками выполняет функцию поддержания самоутверждения личности Общение со сверстниками Большое, важное значение для развития личности в юношеском возрасте имеет общение со сверстниками. В этом возрасте почти совсем преодолевается свойственная предшествующим этапам развития психологическая зависимость от взрослых, происходит утверждение социально-психологической самостоятельности личности, а этому способствует насыщенная коммуникация со сверстниками. В отношениях со сверстниками, имеют место коллективно-групповые формы общения, а также возрастает значение индивидуальных контактов и привязанностей. Общение со сверстниками носит интимно-личностный характер. Юноша приобщает окружающих к своему внутреннему миру – к своим чувствам, интересам, увлечениям. Наряду с развитием товарищеских отношений юношеский возраст характеризуется напряженным поиском дружбы как избирательной, прочной и глубокой эмоциональной привязанности. Для ранней юности типична идеализация друзей и самой дружбы. Кроме того, это период возникновения чувства влюбленности, которое  связано с половым созреванием, желанием иметь очень близкого друга, потребностью в сильной эмоциональной привязанности. Влюбленность, первое свидание часто становятся ответом на внутреннюю потребность любить, быть взрослым. Для юношей этого возрастного периода собственные переживания иногда более важны, чем объект восхищения. 

№ слайда 15 Застенчивость – одна из распространенных коммуникативных проблем юношеского в
Описание слайда:

Застенчивость – одна из распространенных коммуникативных проблем юношеского возраста Благоприятный внутриколлективный климат и дружба помогают юношам преодолевать застенчивость и имеют в этом смысле большую психотерапевтическую помощь. Одна из самых распространенных коммуникативных проблем юношеского возраста – застенчивость. Отчасти она обусловлена глубинными личностными свойствами, например, интроверсией (направленность личности на внутренний мир собственных ощущений, чувств, мыслей), а отчасти – неудачным опытом межличностных контактов. Застенчивость ограничивает социальную активность личности и в некоторых случаях может способствовать развитию отклоняющегося поведения. Благоприятный внутриколлективный климат и дружба помогают юношам преодолевать застенчивость и имеют в этом смысле большую психотерапевтическую помощь.

№ слайда 16 Взаимоотношения юноши и взрослых Полного понимания между взрослыми и юношами
Описание слайда:

Взаимоотношения юноши и взрослых Полного понимания между взрослыми и юношами не устанавливается, отношения противоречивы. Суворовцы в педагоге видят информатора, организатора и контролера, нет достаточно тесной эмпатической связи, основанной на доверии и сопереживании. Наилучшие взаимоотношения юношей со взрослыми устанавливаются когда они придерживаются демократического стиля воспитания, когда они являются советчиками, (друзьями) или партнёрами для своего воспитанника. Взаимоотношения юноши и взрослых В связи с развитием самосознания у старшеклассников возникает стремление к доверительности во взаимодействии со взрослыми. Но, все же полное понимание между взрослыми и юношами не устанавливается. Отношения со взрослыми противоречивы, поскольку юноши осознают себя уже взрослыми людьми, но они ещё во многом зависят от родителей и других взрослых. Несовпадение этих статусов делает юношей очень чуткими, ранимыми в общении со взрослыми, а стремление к самостоятельности вступает в конфликт с реальными возможностями её обеспечения. Наилучшие взаимоотношения юношей с взрослыми складываются тогда, когда они придерживаются демократического стиля воспитания, когда они являются друзьями, советчиками или партнёрами для своего воспитанника. У юношей, находящихся на пике своего интеллектуального развития, проявляется склонность к построению идеальных моделей (например, справедливого общества). Поэтому критичность мышления суворовцев влияет и на общение с преподавателями, воспитателями, они внимательно слушают и оценивают речь, суждения воспитателей и преподавателей, поэтому от того, насколько объективен взрослый в своих требованиях, наказаниях, зависит в том числе его авторитет. Все формы деятельности подвергаются глубокому анализу и обобщению суворовцами, и если выявляются противоречия, то авторитет взрослого резко снижается, а его замечания рассматриваются как придирки, в следствие чего может преднамеренно нарушаться дисциплина. Юноши легко идеализируют окружающих людей и отношения между ними, но быстро в них разочаровываются, как только обнаруживают неполное соответствие предвзятому и завышенному идеалу. Такой максимализм – следствие стремления к самоутверждению, он порождает так называемую черно-белую логику. Черно-белая логика, максимализм и малый жизненный опыт приводят молодых людей к преувеличению оригинальности собственного опыта. Им кажется, что никто так не любил, не страдал, не боролся, как они.

№ слайда 17 Внутренний мир другого человека можно понять только при условии внимания и ув
Описание слайда:

Внутренний мир другого человека можно понять только при условии внимания и уважения к нему, принимая его как независимую достойную личность со своими взглядами и своим жизненным опытом. Спешка, неумение и нежелание выслушать молодого человека, вникнуть в то, что происходит в сложном юношеском мире, неспособность взглянуть на проблему с позиции молодого человека, самодовольная уверенность в непогрешимости своего жизненного опыта – все это может создать психологический барьер между взрослым и юношей. Внутренний мир другого человека можно понять только при усло­вии внимания и уважения к нему, принимая его как независимую достойную личность со своими взглядами и своим жизненным опытом. Спешка, неумение и нежелание выслушать ребенка, вникнуть в то, что происходит в сложном юношеском мире, неспособность взглянуть на проблему с позиции молодого человека, самодовольная уверенность в непогрешимости своего жизненного опыта – все это может создать психологический барьер между взрослым и юношей.

№ слайда 18 Теперь поговорим об основных психологических новообразованиях личности в поз
Описание слайда:

Теперь поговорим об основных психологических новообразованиях личности в поздней юности. Напомню Вам, что психологические новообразования – это те психические и социальные изменения, которые возникают на данной ступени развтия и которые определяют сознание ребенка, его отношение к среде, его внутреннюю и внешнюю жизнь. Поздняя юность – это период становления человека как профессионала. Очень важны самостоятельность выбора и сознательное составление профессионального личного плана.

№ слайда 19 Ведущей деятельностью юношеского возраста считается учебно-профессиональная п
Описание слайда:

Ведущей деятельностью юношеского возраста считается учебно-профессиональная подготовка Профессиональное самоопределение сопряжено с задачами социального и личностного самоопределения, с поиском ответа на вопросы: кем быть? И каким быть? С определением жизненных перспектив, с проектированием будущего. Профессиональное самоопределение рассматривается суворовцами не только как конкретный выбор профессии, но и как непрерывный процесс поиска смысла в выбираемой, осваиваемой и выполняемой профессиональной деятельности (то есть осознание ценности общественно полезного труда, согласование мечты с другими важными жизненными целями и т.д.). Юноши при выборе профессии могут руководствоваться такими показателями как: престижность; идея быстрой карьеры, стремительного успеха. Поэтому в данный возрастной период особенно необходима помощь воспитателей, преподавателей, психолога но не как выдача готовых рекомендаций, а постепенное формирование способности осознанно и самостоятельно планировать профессиональные и жизненные перспективы. Таким образом, данные задачи выступают для нас ориентиром психолого-педагогического воздействия на суворовцев.

№ слайда 20 Разочарования в профессиональном выборе Стремление к самовыражению Кризисные
Описание слайда:

Разочарования в профессиональном выборе Стремление к самовыражению Кризисные проявления Следует отметить, что юность – это решающий этап формирования мировоззрения, которое связано с общей проблемой смысла жизни: для суворовцев важно: как жить?, «для чего жить?». Поиски ответов на эти вопросы определяет мотивацию и направленность деятельности суворовцев. На 4, 3 курсах появляется все больше вопросов, связанных с личностным и профессиональным самоопределением. Высказывания суворовцев на данную тему могут свидетельствовать о кризисных проявлениях этого возраста, которые приходятся на 18-21 г. Поэтому велика роль, опять таки, и в этих случаях преподавателей, воспитателей, психологов.

№ слайда 21 Профессионализация - залог успешного самоопределения и самореализации суворов
Описание слайда:

Профессионализация - залог успешного самоопределения и самореализации суворовцев Осознанное профессиональное самоопределение – залог успешной  самореализации суворовцев и психологического личностного комфорта.

№ слайда 22 СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ! Педагог-психолог Николаенко Н.Д. МВМУ Март , 2016 год
Описание слайда:

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ! Педагог-психолог Николаенко Н.Д. МВМУ Март , 2016 год


Автор
Дата добавления 20.11.2016
Раздел Школьному психологу
Подраздел Презентации
Просмотров217
Номер материала ДБ-373958
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх