Презентация на тему "Психологическая культура педагога коррекционного учреждения"

• 1 слайд

  Психологическая культура педагога коррекционного учреждения
  Данильченко Светлана Михайловна,
  педагог-психолог ГКС(к)ОУ «Волгоградская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат УШ вида №1»
  
  

• 2 слайд

  Компоненты профессиональной компетентности
  социально-правовая компетентность
  персональная компетентность
  специальная аутокомпетентность
  экстремальная компетентность
  

• 3 слайд

  определение
  Подлинная психологическая культура учителя предполагает культуру его убеждений, переживаний, представлений и влияний, проявляющуюся в отношении и к самому себе (прежде всего!), и к учащимся. Такая культура является результатом постепенного преодоления и изживания невротических (то есть неаутентичных, иллюзорных) компонентов собственного внутреннего мира в разного рода психотерапевтических по своей сути практиках (А.Б.Орлов)
  

• 4 слайд

  Аспекты
  гносеологический
  нормы значения
  знания ценности
  процессуально-деятельностный
  круг и содержание задач, которые предстоит решить
  организация деятельности по ее освоению
  субъективно-личностный
  компоненты культуры, ставшие достоянием личности
  
  «Базисная психологическая культура" -
  системное и многокомпонентное понятие
  

• 5 слайд

  Составляющие психологической культуры
  Психологическая грамотность
  Психологическая компетентность
  Ценностно-смысловой компонент (личностно значимы стремления, идеалы, убеждения, взгляды, позиции и т.д.)
  Рефлексия (отслеживание целей, процессов и результатов своей деятельности по присвоению культуры)
  Культуротворчество
  когнитивный (знания)
  
  деятельностный (умения)
  
  эмоционально-ценностный
  (отношения)
  
  творческий (создание новых моделей, связей и т.д.)
  

• 6 слайд

  ПОЧЕМУ
  психологическая культура
  считается
  
  интегральной характеристикой личности ?
  

• 7 слайд

  НАПРАВЛЕНИЯ формирования психологической культуры
  формирование психологической грамотности (адекватное поведение и социальное взаимодействие в условиях образовательного учреждения).
  знакомить с системой научных психологических знаний о человеке и социальном взаимодействии людей,
  системой правильных представлений о своем внутреннем психическом мире и личностно-индивидуальных качествах,
  развивать социальный интеллект, креативность, склонность к социальному творчеству
  

• 8 слайд

  2. формирование психологической компетентности, (эффективность поведения, деятельности или социального взаимодействия с людьми)
  развивать наблюдательность, внимательность к людям, психологическую проницательность,
  умение воспринимать самого себя и других людей, прогностические способности, чуткость к людям, развитие эмпатии и умения сопереживать
  стремление к эмоциональной стабильности, отзывчивости, доброжелательности, великодушию, милосердию, чувству собственного достоинства, чувству юмора, умению общаться с разными людьми, правильно воспринимать и передавать информацию.
  

• 9 слайд

  3. формирование и развитие умений:
  эффективно, безопасно и гуманно взаимодействовать с людьми, противостоять внешнему давлению,
  
  подавлять отрицательные эмоциональные воздействия и сильные переживания, не допускать срывов деятельности при значительных психических и физических нагрузках,
  
  быть настойчивым в утверждении нравственных ценностей и отстаивании нравственных принципов.
  

• 10 слайд

  Психологическая культура
  терпимость к людям,
  вежливость,
  дипломатичность,
  добросовестность,
  внутреннее достоинство,
  интеллигентность,
  интерес к людям,
  толерантность,
  гуманность,
  ответственность
  
  необходимы установки и стереотипы культурного поведения,
  развитые умения и навыки социального взаимодействия
  социальная активность,
  нравственность,
  самоуважение
  порядочность,
  справедливость,
  

• 11 слайд

  Последствия психологической
  безграмотности в школе почему?
  
  педагогические подходы часто оказываются неэффективными как для решения задач обучения, так и для воспитания
  социальная дезадаптированность, социальная безответственность и агрессивность
  не учат, как понимать себя и другого человека,
  как правильно общаться, вести диалог, сотрудничать с другими людьми, осуществлять с ними совместную деятельность.
  в программах нет места культуре восприятия и культуре умственной деятельности, культуре переживаний и чувств, культуре труда и творчества
  

• 12 слайд

  Благодарю
  за внимание