Презентация на тему "Психологические аспекты адаптации"

• 1 слайд

  
  Психологические аспекты адаптации
  

• 2 слайд

  В любой школе остро стоит проблема перехода детей из начальной школы в среднюю школу. Перед учениками пятого класса встают задачи:
  
  

• 3 слайд

  1)овладение базовыми школьными знаниями и умениями;
  2)формирования умения учиться в школе;
  3)развитие учебной мотивации, формирование интересов;
  4)развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умения соревноваться с другими;
  5)формирование умения добиваться успеха и правильно относиться к успехам и неудачам;
  6)формирование представления о себе, как об умном человеке с большими возможностями развития.
  

• 4 слайд

  
  Многие дети в начале пятого класса находятся в состоянии растерянности, разные учителя со своими требованиями, хождение по кабинетам, разные предметы, увеличение нагрузки и т.д. отражаются на успеваемости детей.
  

• 5 слайд

  Психологические аспекты адаптации.
  
  Дети далеко не одинаково легко « вживаются» в новые условия. Существует три уровня адаптации детей в школе. Зная их, учителя и родители могут проверить, как проходит этот период привыкания к новой школьной жизни у ребёнка.
  

• 6 слайд

  Высокий уровень адаптации
  Ребенок положительно относится к школе, предъявляемые требования воспринимает адекватно, учебный материал усваивает легко; глубоко и полно овладевает программным материалом; решет усложненные задачи, прилежен, внимательно слушает указания, объяснения учителя, выполняет поручения без внешнего контроля, проявляет большой интерес к самостоятельной учебной работе. Общественные поручения выполняет охотно и добросовестно; занимает в классе благоприятное статусное положение.
  

• 7 слайд

  Средний уровень адаптации
  Ребенок положительно относится к школе, ее посещения не вызывает отрицательных переживаний, понимает учебный материал, если учитель излагает его подробно и наглядно, усваивает основное содержание учебных программ, самостоятельно решает типовые задачи; сосредоточен и внимателен при выполнений заданий, поручений, указаний взрослого, но при его контроле; бывает сосредоточен только тогда, когда занят чем то для него интересным; общественные поручения выполняет добросовестно; дружит со многими одноклассниками.
  

• 8 слайд

  Низкий уровень адаптации
  
  
  Ребенок отрицательно относится к школе; доминирует подавленное настроение; наблюдается нарушение дисциплины; объясняемый учителем материал усваивает фрагментарно; самостоятельная работа с учебником затруднена; при выполнение самостоятельных учебных заданий не проявляется интереса; к урокам готовится не регулярно, необходимы постоянный контроль, систематические напоминая и побуждения со стороны учителя и родителей; пассивен; близких друзей не имеет.
  

• 9 слайд

  Для того чтобы период адаптации к среднему школьному звену прошёл относительно легко, очень важно, чтобы взаимоотношения в семье были хорошими, отсутствовали конфликтные ситуации и к тому же у самого ребёнка должен быть благоприятный статус в группе сверстников.
  

• 10 слайд

  неудовлетворённость в общении,
  неадекватное осознание своего положения в группе сверстников,
  конфликтные ситуации в семье,
  отрицательный стиль отношения учителя- предметника
  конфликты между родителями и учителями
  

• 11 слайд

  
  Рекомендации учителям
  
  Будущему классному руководителю посещать уроки в начальной школе, знакомится с личными делами детей, с индивидуальными особенностями детей ( по своим наблюдениям и из бесед с учителями ), наблюдать детей во внеурочной деятельности ) на переменах, во время воспитательных мероприятий ).
  

• 12 слайд

  
  Учителям-предметникам наблюдать детей в начальной школе на уроках, по своему предмету. Для выработки единой терминологии, единых требований. Учителю-предметнику нужно оценить учебные умения и навыки детей в рамках своего предмета, чтобы опираться не хорошо сформированные навыки и отрабатывать недостающие.
  

• 13 слайд

  Учителям, преподающим в среднем звене, согласовывать свои требования предъявляемые детям между собой и взаимодействовать друг с другом.
  В период адаптации к 5 классу ( особенно в первое полугодие ) оказывать детям психологическую и педагогическую поддержку ( дозировать нагрузку и т.д. )
  

• 14 слайд

  Рекомендации родителям.
  1. Отнестись к снижению успеваемости в первой четверти 5 класса как к объективному факту.
  2. Помогать детям (особенно в первом полугодии 5 класса при выполнении домашнего задания) . От родителей требуется и организационная помощь(усадить за уроки и т.д.) и содержательная помощь (проконтролировать результат).
  3. Наблюдать за самочувствием детей, особенно в первом полугодии 5 класса и взаимодействовать с классным руководителем.
  
  
  

• 15 слайд

  
  
  1. Было ли тебе интересно учиться с1 по 4 класс:
  -всегда
  -иногда
  -никогда
  2. Интересно ли тебе учиться в 5 классе:
  -всегда
  -интересно на некоторых уроках
  -совсем неинтересно .
  3.Часто ли ты испытываешь трудности в учёбе:
  -часто
  -иногда
  -никогда
  
  4.Что ты будешь делать если не получается задание?
  -спрошу
  -спишу
  -брошу выполнять
  -буду выполнять , пока не сделаю правильно
  -пусть неправильно, но сделаю сам
  5.Было ли тебе трудно учиться с 1 по 4 класс?
  -часто
  -иногда
  -никогда
  Анкета для учащихся 5 класса.
  

• 16 слайд

  Анкета для родителей 5 кл.
  Время потраченное вашим ребёнком на приготовление домашних заданий:
  

• 17 слайд

  Оценка объёма домашнего задания:
  

• 18 слайд

  3.Полнота выполнения домашнего задания:
  -полностью
  -не полностью
  4.Помощ родителей при выполнении домашнего задания:
  -часто
  -редко
  -никогда
  5.Дети ложатся спать:
  -в 21час
  -в 22 часа
  -позже.