Презентация на тему: "Речевая готовность к школе"

• 1 слайд

  «Речевая готовность к школе. Трудности первоклассников с речевыми недостатками при обучении».
  Презентация для показа на родительском собрании школы и т.д.
  Автор: учитель-логопед МАОУ ОШ №20 г.Бор
  Агафонова Е.А
  

• 2 слайд

  Готовность к школьному обучению предполагает, прежде всего, мотивацию к обучению, т.е. у ребенка должно быть желание идти в школу. Он должен уметь общаться со сверстниками, выполнять требования учителя, контролировать свое поведение.
  

• 3 слайд

  В основе обучения лежит познавательный процесс. Известно, что вершиной познавательного процесса является мышление и речь. Поэтому готовность или неготовность к обучению в школе во многом определяется и уровнем речевого развития ребенка. Ведь именно, при помощи речи устной и письменной ребенку предстоит усвоить всю систему знаний. Чем лучше у него будет развита речь до поступления в школу, тем быстрее ученик овладеет чтением и письмом.
  

• 4 слайд

  Для успешного овладения чтением и письмом у детей до начала обучения в школе должны быть сформированы следующие компоненты речи:
  

• 5 слайд

  1.Дети должны уметь слушать и слышать других
  
  При несформированности данных умений, у ребят могут возникнуть трудности в усвоении материала, предъявляемого учителем устно.
  
  

• 6 слайд

  
  2.Звуковая сторона речи
  - Ребенок должен правильно произносить все звуки речи.
  Правильное произношение звуков речи и четкое различение звуков речи на слух, является необходимым условием для освоения письма.
  - Четко и внятно произносить слова и фразы со сложной звуковой и слоговой наполняемостью (например: мотоциклист, регулировщик, термометр).
  - Говорить громко или тихо, или даже шепотом, в зависимости от ситуации.
  - Изменять темп речи с учетом содержания высказывания
  
  
  
  
  шуба – «суба», жук – «зук», звезда – «зведа», рыба – «лыба»
  

• 7 слайд

  
  
  3. Функции языкового анализа.
  
  
  Дети должны уметь:
  - делить предложения на слова;
  - делить слова на слоги;
  - уметь выделять все звуки в словах;
  - устанавливать последовательность звуков в слове.
  
  
  

• 8 слайд

  4. Лексическая сторона речи (словарный запас).
  
  Дети должны уметь:
  - точно подбирать слова;
  - ясно выражать свои мысли, связывая различные факты в единое целое;
  - дифференцировать обозначения предметов (например: «автомобиль легковой и грузовой, а не просто автомобиль», «обувь зимняя и летняя»);
  - употреблять сложные слова (например: длинноногий);
  - пользоваться эпитетами (например: чистое поле);
  - подбирать метафоры (например: туча комаров);
  - использовать слова и фразы с переносным значением (например: сломя голову);
  - подбирать синонимы (например: храбрый – смелый – отважный).
  

• 9 слайд

  
  5. Грамматическая сторона речи.
  
  
  
  У детей должны быть сформированы навыки словоизменения и словообразования:
  
  

• 10 слайд

  - изменять существительные по падежам и числам (например: санки, на санках);
  - употреблять различные предлоги;
  - согласовывать существительные с прилагательными в роде, числе, падеже (например: голубое полотенце);
  - согласовывать существительные с числительными (например: один карандаш, два карандаша, пять карандашей);
  - правильно употреблять глаголы (например: бегу, бежишь, бежит, бежим, бегите, бежал, побежит и т.п.).
  
  а) Навыки словоизменения:
  
  у Бори – «у Боре», много деревьев – «много деревов», на санках – «на санков»);
  над столом – «на столом», пошли в лес – «пошли лес»
  белый дом – «бела дом», «пять вишен – «пять вишнев», голубое полотенце – «голубая полотенце»).
  

• 11 слайд

  б) Навыки словообразования:
  
  
  образовывать слова с помощью уменьшительно-ласкательных и увеличительных суффиксов (например: глаза – глазки – глазищи);
  -образовывать глаголы с помощью приставок (например: шел – вышел – перешел – обошел);
  образовывать название детенышей животных;
  образовывать относительные и притяжательные прилагательные от существительных (например: малина – малиновое, лиса – лисья).
  
  

• 12 слайд

  6. Связная речь.
  
  - свободно общаться с взрослыми и сверстниками;
  - поддерживать разговор на темы, доступные возрасту;
  - рассказывать о пережитых событиях;
  - пересказывать содержание сказки, рассказа;
  - описывать окружающие предметы;
  - раскрывать содержание картины, некоторых явлениях окружающей действительности.
  
  

• 13 слайд

  
  Таким образом, хорошо развитая речь первоклассника служит средством успешного обучения не только по письму и чтению, но по другим предметам в школе.
  
  

• 14 слайд

  Рекомендации логопеда:
  

• 15 слайд

  Воспитание правильного звукопроизношения и дикции
  Для работы над правильным произнесение звуков родного языка необходимо выполнять упражнения артикуляционной гимнастики.
  Упражнения артикуляционной гимнастики должны выполняться:
  перед зеркалом вместе со взрослым (чтобы у ребёнка был перед глазами образец правильной артикуляции);
  ежедневно несколько раз в день (2-3 раза в день)
  стабильно, с усердием и вниманием.
  
  

• 16 слайд

  Развитие устной речи  профилактика возможных нарушений письменной речи
  Ежедневное чтение вслух взрослым классических сказок и других детских произведений.
  Живое общение в режимных моментах: на прогулке, за столом, в играх и т.д. Отвечайте на вопросы ребёнка и просите его что-то Вам рассказать, обсуждайте все события и явления. Взрослый должен ненавязчиво поправлять ошибки, допускаемые в речи ребёнком.
  
  

• 17 слайд

  Уважаемые родители!
  Если ваш ребенок имеет трудности в речевом развитии и нуждается в специальной помощи, не стоит надеяться на то, что «он вырастет, и сам научится говорить».
  
  Необходимо обратиться к неврологу и логопеду.
  

• 18 слайд

  
  
  
  
  Спасибо за внимание!