Презентация на тему Самостоятельная учебная деятельность и её виды.

• 1 слайд

  подготовила
  Лукашевич Алеся Ивановна
  Самостоятельная учебная деятельность и её виды.
  

• 2 слайд

  Одним из самых доступных и проверенных практикой путей повышения эффективности урока, активизация учащихся на уроке является соответствующая организация самостоятельной учебной работы. Она занимает исключительное место на современном уроке, потому что ученик приобретает знания только в процессе самостоятельной учебной деятельности.
  

• 3 слайд

  Под самостоятельной учебной работой обычно понимают любую организованную учителем активную деятельность учащихся, направленную на выполнение поставленной дидактической цели в специально отведённое для этого время: поиск знаний, их осмысление, закрепление, формирование и развитие умений и навыков, обобщение и систематизацию знаний.
  

• 4 слайд

  Самостоятельная работа – это такое средство обучения, которое:
  - в каждой конкретной ситуации усвоения соответствует конкретной дидактической цели и задаче;
  - формирует у обучающихся на каждом этапе его движения от незнания к знанию необходимый объём и уровень знаний, навыков и умений для решения определённого класса познавательных задач и соответственного продвижения от низших к высшим уровням мыслительной деятельности;
  - вырабатывает у учащихся психологическую установку на самостоятельное систематическое пополнение своих знаний и выработку умений ориентироваться в потоке научной и общественной информации при решении новых познавательных задач;
  - является важнейшим орудием педагогического руководства и управления самостоятельной деятельности обучающихся в процессе обучения.
  

• 5 слайд

  Копирующие действия учащихся по заданному образцу.
  Репродуктивная деятельность по воспроизведению информации о различных свойствах изучаемого объекта, в основном не выходящая за пределы уровня памяти.
  3. Продуктивная деятельность самостоятельного применения приобретённых знаний для решения задач, выходящих за пределы известного образца, требующая способности к индивидуальным и дедуктивным выводам.
  4. Самостоятельная деятельность по переносу знаний при решении задач в совершенно новых ситуациях, условиях по составлению новых программ принятия решений, выработка аналогового мышления.
  
  

• 6 слайд

  - самостоятельная работа соответствует учебным возможностям ученика, а степень сложности удовлетворяет принципу постепенного перехода с одного уровня самостоятельности на другой. В учебном процессе используются результаты, выводы самостоятельной, в том числе домашней работы;
  - обеспечивается сочетание разнообразных видов самостоятельных работ и управление самим процессом работы;
  

• 7 слайд

  - назначение самостоятельной работы – развитие познавательных способностей, инициативы принятия решения, творческого мышления. Поэтому, подбирая задания, надо свети до минимума шаблонное их выполнение;
  - содержание работы, форма её выполнения должны вызывать интерес у учащихся, желание выполнять работу до конца;
  - самостоятельные работы организуются так, чтобы они вырабатывали навыки и привычку к труду.
  

• 8 слайд

  По форме организации самостоятельной работы можно разделить на
  
  индивидуальную фронтальную групповую
  

• 9 слайд

  В соответствии с уровнями самостоятельной продуктивной деятельности учащихся можно выделить четыре типа самостоятельной работы:
  - воспроизводящие;
  - реконструктивно – вариативные;
  - эвристические;
  - творческие.
  

• 10 слайд

  1. Воспроизводящие самостоятельные работы по образцу необходимы для запоминания способов действий в конкретных ситуациях (признаков, понятий, фактов и определений), формирование умений и навыков и их прочного закрепления. Деятельность учеников при выполнении работ этого типа, строго говоря, не совсем самостоятельная, поскольку их самостоятельность ограничивается простым воспроизведением, повторением действий по образцу.
  

• 11 слайд

  2. Самостоятельная работа реконструктивно – вариативного типа позволяет на основе ранее полученных знаний и данной учителем общей идеи найти самостоятельно конкретные способы решения задачи применительно к данным условиям задания,
  

• 12 слайд

  
  3. Эвристические самостоятельные работы формируют умения и навыки поиска ответа за пределами известного образца. Как правило, ученик сам определяет пути решения задачи и находит их. Знания, необходимые для решения задачи, ученик уже имеет, но отобрать их в памяти бывает нелегко. Так и формируется творческая личность учащегося.
  

• 13 слайд

  4. Творческие самостоятельные работы являются венцом системы самостоятельной работы школьников. Эта деятельность позволяет учащихся получать принципиально новые для них знания, закрепляет навыки самостоятельного поиска знаний.
  

• 14 слайд

  1. Работа с книгой. Это работа с текстом и графическим материалом ученика:
  - пересказ основного содержания части текста;
  - составление плана ответа по прочитанному тексту;
  - краткий конспект текста;
  - поиск ответа на заранее поставленные к тексту вопросы;
  анализ, сравнение, обобщение и систематизация материала нескольких параграфов.
  2. Упражнения:
  - тренировочные, воспроизводящие по образцу;
  - реконструктивные;
  - составление различных задач и вопросов, их решения;
  - рецензирование ответов других учащихся, оценка их деятельности.
  3. Различные проверочные работы, диктанты, сочинения.
  4. Подготовка докладов и рефератов.
  5. Экскурсии.
  6. Домашние лабораторные опыты и наблюдения.
  7. Техническое моделирование и конструирование.
  

• 15 слайд

  - нет системы в организации работ, они случайны и по содержанию, и по количеству, и по форме;
  - уровень предлагаемой самостоятельности не соответствует учебным возможностям ученика, слабо выражен индивидуальный подход в подборе заданий;
  - самостоятельные работы однообразны, их продолжительность не оптимальна для данного класса.
  

• 16 слайд

  Многообразие самостоятельных работ исключает рецептурные указания к их проведению. Однако любая работа должна начинаться с осознания учащихся цели действия и способов действий. Сегодня плохой урок характеризуется, прежде всего, тем, что на таком уроке большинство учеников праздно проводят время, не работают. На уроках больших мастеров ученики значительное время урока выполняют разнообразную самостоятельную работу.