Статья "Дни партнёрского взаимодействия"

Дни партнёрского взаимодействия

Мастерство приходит только с практикой

и не может появиться лишь в ходе чтения инструкций.

Наполеон Хилл

Согласно плану деятельности опорной школы с магнитными школами по обновлению содержания образования на 2017-2018 учебный год в  ноябре 2017 года на базе Карасуской средней школы был организован и успешно проведен день партнёрского взаимодействия.

В этот день радушно распахнула свои двери Карасуская СШ для сорока четырех учителей из ближайших школ. Участников приветствовали директор школы Каби Г.А. и методист РОО Пархаева Е.А.  С планом работы участников семинара, познакомила координатор школы Макушева Е.Г.

Педагоги разошлись по кабинетам, в которых для них были проведены тематические коучинги.

В этот день коучинги проводились не только педагогами и тренерами Опорной школы, согласно плану работы на ноябрь 2017 года своим опытом делились:  

Коровина А.В. – первый уровень (Люблинская СШ), которая провела коучинг для молодых специалистов «Новые подходы в обучении и преподавании». Всем известно, что в условиях современного образования и опытным, и молодым учителям нужно научиться применять современные подходы в преподавании и обучении. Тема коучингa была выбрана обоснованно, поэтому Анна Владимировна решила познакомить молодых учителей с интерактивными методами и формами обучения, так как модуль «Новые подходы в обучении и преподавании» предполагает применение интерактивных методов обучения, способствует развитию социально значимых отношений между учителем и группой учащихся, учащихся между собой. Практическая часть коучинга была направлена на понимание  необходимости применения интерактивных методов обучения, необходимо было составить план урока с использованием интерактивных методов, презентовать работу для выявления степени их понимания.

    

Карбузова М.Т. – второй уровень (Ключевая СШ), провела коучинг на казахском языке «Сабақта оқушылардың танымдық белсенділігін қалай арттыруға болады?» Своё занятия она начала  разминкой для знакомства и поднятия настроения. Мне очень понравилось то, насколько активно и доброжелательно учителя приняли в ней участие. Подводкой к теме коучинга стал анализ результатов диагностики и ответов участников о степени владения педагогов современными технологиями. Совместно были выявлены проблемы и пути их решения. Для того чтобы ход коучинга проходил интересно и эффективно, Мейрамкуль Туяковна использовала один из приёмов распределения на группы. Таким образом, сформировалось две группы по пять человек.  Поскольку тема коучинга «Как активизировать познавательную деятельность учащихся на уроке» то и структуру занятия она построила согласно технологии критического мышления: на этапе вызова, применив приём «Мозговая атака». Участникам было предложено составить список того, что они знают  по теме и что хотели бы узнать. После обсуждения, каждая группа называла какое-то одно сведение или факт, при этом, не повторяя ранее сказанного (секретарь группы составляет список и записывает его на стикере). После проведения рефлексии Мейрамкуль Туяковна сказала: «Я  уверенна теперь в том, что  учителя смогут эффективно применять всё полученное в своей практике, а также осуществлять отбор наиболее приемлемых и эффективных для их предмета преподавания стратегий. Я точно знаю, что данная технология является универсальной, то есть подходит любому учителю, на любом предмете и дает стабильные результаты».

                  

Елемесова Р.Д. – первый уровень (Караманская СШ), провела коучинг на актуальную  тему: «Учитель. Взаимодействие. Сообщество» был направлен на выявление  возможных  способов совместной работы учителей для повышения качества обучения. Ключевыми идеями коучинга являлись: новые подходы в преподавании и обучении. Сотрудничество и совместная работа.  Вниманию коллег была представлена  презентация: что такое сообщество, цели и задачи сообщества, возможности сообщества. Используя полученную информацию,  группы составили схему, рисунок  (на постерах).

1 группа:  Факторы успешной работы сообщества.

2 группа: Почему  учитель неохотно вливается в сетевые сообщества?

3 группа: Возможности учителя в педагогическом интернет- сообществе.

Выступили  спикеры  групп.  Состоялась защита постера. Взаимооценка на стикерах  постера по методу «Две звезды и пожелание». В конце занятия была проведена рефлексия « Ладошки».

Чему  научились  коллеги,  работая в группе? Научились делиться своим мнением, помогать другим, быть  общительными, быть на равных, думать и работать лучше, поддерживать коллег, понимать и сочувствовать им, уважать мнение каждого, а также саму личность.

                           

Тажахметова А.Н. – второй уровень (Карамырзинская СШ), провела коучинг «Как активизировать самостоятельную познавательную деятельность учащихся на уроке посредством диалогического обучения». После того, как участники поприветствовали друг друга и поделились на четыре группы, на стадии вызова Асель Насильбековна предложила взять интервью у своего собеседника, чтобы поближе его узнать. Затем, после наводящих вопросов, коллеги определили тему коучинга, совместно были поставлены цели. Все  группы выделили ключевые моменты, особенности кумулятивной, исследовательской бесед, а также беседы-дебатов. Следующее задание вызвало большой интерес и активность участников коучинг – сессии. Каждой группе для ознакомления были предложены отрывки из рассказа А. Грина «Зелёная лампа». После прочтения нужно было ответить на предложенные вопросы по каждой отдельной части рассказа. Каждой группе задавались вопросы для анализа отрывка, таким образом, сложился пазл.  Все участники узнали, о чем этот рассказ, проанализировали действия главных героев, их характеристику. Коллеги пришли к выводу, что при анализе данного произведения были использованы элементы всех трёх бесед. На этапе рефлексии она предложила коллегам заполнить таблицу «ПМИ»,  а также определить свое место на Лестнице успеха. «Проанализировав все таблицы «ПМИ», - делится анализом Асель Насильбековна, - могу сказать, что 76% опрошенных не выявили минусы, 17% - в графе «Минус» отметили - недостаточно времени, 7% - порекомендовали использовать интерактивные технологии.  93%  опрошенных считают, что после проведения коучинга находятся на высшей ступени Лестницы успеха, 7 % считают, что находятся на средней ступени». 

        

Во время этих коучингов участники семинара были разделены на  подгруппы.  После кофе-брейк, отдохнувших и набравшихся сил педагогов, ждал самый значимый коучинг, на тему: «Lesson Study, как способ улучшения практики преподавания», так как по итогам 2016-2017учебного года учителями магнитных школ была сформулирована проблема: как можно улучшить практику преподавания своего предмета в школе? Данный коучинг был проведен тренерами опорной школы Барамбаевой К.А. (второй уровень) и Сарбасовой С.Н. (третий уровень).

Цель: познакомить учителей с новым педагогическим подходом Lesson Study и научить методике его проведения. На стадии вызова участники просмотрели видео для обсуждения «Значение исследования урока». После просмотра коллеги ответили на следующие вопросы:

- Что такое исследование урока?

- На что следует обращать внимание при исследовании урока?

- Для чего оно нужно ученику?

- Для чего оно нужно учителю?

Далее следовало диалоговое общение по теме «Lesson Study», с использованием презентации.

            

                         После была предложена работа в группах для изучения этапов подхода «Lesson Study». По завершению работы каждая группа, используя прием «Чистой доски», презентовала свою работу. В процессе коучинга учителя изучили: новый педагогический подход Lesson Study и научились методике его проведения. Обменялись мнениями, как можно провести этот подход у себя в классе. Пришли к выводу, что использование данного подхода делает урок наиболее эффективным и интересным для учащихся и улучшает практику преподавания учителя. В результате совместной работы учителя поняли, что эта работа им нужна и важна для них самих, ведь проблема не должна быть одинока, когда рядом есть опытные и отзывчивые коллеги.

            В завершении работы Опорной школы для подведения итогов дня и снятия усталости психологом школы Ахметжановой Г.Б. была проведена рефлексия «Острова», по результатам которой можно сделать вывод, что все педагоги, принявшие участие в дне партнерского взаимодействия находятся на островах «Радости», «Наслаждения» и большинство участников  на острове «Просветления».

             

Все  участники семинара были благодарны и смогли приобрести для себя новый опыт, новые знания, которые направлены в первую очередь на реализацию поставленных целей. Об этом свидетельствует отзывы участников в книге пожеланий,  которые  отметили  хорошую организацию и содержательность представленных материалов.

Когда проводишь коучинг или мастер-класс, не стоит забывать о том, что у тебя есть обязательства перед своими коллегами, мы не просто должны давать им известную всем теорию, как это бывает на семинарах для педагогов. Мы должны распахнуть свою душу, чтобы воодушевить, заинтересовать  своих коллег личным примером, который повлияет на ход их мыслей, изменит взгляды на жизнь и процесс обучения, заставит задуматься над тем, как нужно относиться к окружающим их детям – всё это приведёт к тому, что произойдут изменения в их практической деятельности.

Анализ работы учителей в коучингах показал, что такая деятельность является составной частью активных форм методической работы, стимулирующей поиск, творческую, исследовательскую деятельность педагогов и ориентированную на зону ближайшего развития педагогов.

координатор опорной школы,

учитель русского языка и литературы

Макушева  Е.Г.

Краткое описание документа:

Мастерство приходит только с практикой

и не может появиться лишь в ходе чтения инструкций.

Наполеон Хилл

Согласно плану деятельности опорной школы с магнитными школами по обновлению содержания образования на 2017-2018 учебный год в ноябре 2017 года на базе Карасуской средней школы был организован и успешно проведен день партнёрского взаимодействия.