Презентация на тему "Сказкотерапия в работе с младшими школьниками"

• 1 слайд

  СКАЗКОТЕРАПИЯ в работе с младшими школьниками Педагог-психолог Белявская Я.Н. Мурманск, 2013 г.

• 2 слайд

  Сказкотерапия

• 3 слайд

  Психологические предпосылки сказкотерапии Психотерапевтический эффект достигается за счет проигрывания (обыгрывания) переживаний и конфликтов с помощью заместителей - персонажей (фигурки-оригами) и через построение сюжета. Важнейшее место в организации совместно - разделенной деятельности ребенка и взрослого по сочинению сказки должно отводиться собственно коммуникативной, диалогической составляющей (вопросам слушателя - взрослого). В диалоге с взрослым ребенок должен ощущать себя в равноправной партнерской позиции. Психологические механизмы воздействия сказок заключаются в том, что, воспринимая и усваивая сказку, удовлетворяются в определённой степени наши потребности. Тенденции или потребности /П.И.Яничев/: 1 - потребность в автономности (независимости); 2 - потребность в компетентности (силе, всемогуществе); 3 - потребность в активности.

• 4 слайд

  Сказкотерапия как способ передачи знаний о жизни Главное в сказкотерапии - заронить в душу ребенка зерно осмысления. А для этого необходимо оставить его с вопросом внутри. осмысление сказки /искать и находить скрытые значения и жизненные уроки/. накопление в бессознательном символического «банка жизненных ситуаций». размышление над каждой прочитанной сказкой /знания, зашифрованные в них, будут находиться не в пассиве, а в активе, не в подсознании, а в сознании/. подготовка ребенка к жизни, формирование важнейших ценностей.

• 5 слайд

  Формы работы со сказкой 1) анализ сказок (известная или придуманная сказка обсуждается в группе детей, где каждый высказывает свое мнение относительно того, что подразумевается в той или иной сказочной ситуации); 2) рассказывание сказок (ребенок или группа детей рассказывают сказку от первого или третьего лица, или от лица различных сказочных персонажей); 3) переписывание сказок (ребенок сам изменяет повороты сюжета, действия героев, завершение сказки); 4) изготовление фигурок-оригами (для развития фантазии, развития мелкой моторики); 5) постановка сказок, драматизация с помощью фигурок-оригами (использование книги-схемы); 6) медитация на сказку (как средство снятия напряжения и достижения расслабления); 7) сочинение сказок (индивидуально, «по кругу»); 8) рисование сказок (индивидуально, коллективное творчество);

• 6 слайд

  Сказка глазами детей Приемы: Продолжение сказки /разные окончания сказки, сказки продолжаются, продолжи историю…/ Изменение ситуации /новый дом, новые условия,…/ Старая сказка с новыми героями Сказка переехала /новые условие, другое время…/ Замена предмета Небылицы /если бы да кабы,../ Сказка от загадки, от веселого стихотворения… Авторская сказка /задается только тема, остальное придумывает ребенок/ Примеры детских сказок Жил-был кот. Звали его Нафаня. Он был черного цвета и очень любил спать на кресле. Кот был такой ленивый, что мышки могли прыгать по нему, а он даже не просыпался. (Ярослав, 8 лет) Родилась девочка. И ее назвали Оксаной. Ей было 8 лет. И она была очень ленивая. Ей было лень одевать платья, убирать игрушки, лень играть,лень гулятьи ходить в школу,лень кушать и учиться. Так Оксана и превратилась в «ЛЕНЬ». (Алина, 7 лет)

• 7 слайд

  Структура занятия 1. Ритуал «входа» (мысленное погружение в тему: психогимнастический этюд) 2. «Расширение» (проработка темы: сказка, беседа, составление плана сказки по опорным словам) 3. «творческая мастерская писателей-сказочников» (коллективное написание сказки по намеченному плану) 4. «Закрепление» (драматизация: проигрывание сказки по ролям). 5. «Интеграция» (обсуждение, анализ) 6. «Резюмирование» (обобщение приобретенного опыта) 7. Ритуал «выхода» (итог занятия – релаксация)

• 8 слайд

  Ритуал «входа» Мысленное погружение в сказку Психогимнастические этюды помогают настроиться на совместную работу, «войти» в сказку. ПРИМЕР ЭТЮДА: Ребята, сегодня мы отправимся с вами в путешествие – в сказочную страну Сказок, где живут интересные герои. Вы хотите? Тогда возьмемся за руки и представим, что мы туда полетим на нежном, пушистом облаке (звучит спокойная музыка). Держитесь за руки, чтобы не упасть с облака (имитация полета). Представьте, как дует теплый ветер. И вот мы приземляемся на волшебной поляне в сказочной стране.

• 9 слайд

  «Расширение» Расширение представления детей о чем-либо. Педагог рассказывает сказку с классическими героями Проработка темы Беседа Составление плана сказки по опорным словам с заменой героев, места действия

• 10 слайд

  Творческая лаборатория Коллективная работа – придумывание новой сказки

• 11 слайд

  «Закрепление» Драматизация проигрывание написанной детьми сказки Приобретение нового опыта, появление новых качеств личности ребенка. Проводится драматизация по сказке, позволяющая детям приобрести новый опыт

• 12 слайд

  «Интеграция» Связь нового опыта с реальной жизнью Обсуждение и анализ жизненных ситуаций Использование опыта данной сказки в жизни «Резюмирование» Обобщение приобретенного опыта, связь его с уже имеющимся

• 13 слайд

  Ритуал «выхода» Итог занятия (релаксация) «Возвращение домой» Наше путешествие в стану Сказок подходит к концу. Давайте сядем на стульчики и закрываем глаза. Представьте, что вы летите на белых облаках. Постарайтесь отдохнуть на облаках, расслабиться. Все тело невесомое. Как приятно летать на облачке. Лучик солнца пригрел вас. Стало тепло, уютно. Все мышцы расслабились…. Хорошо, приятно. Давайте покачаемся на пушистом облачке. А теперь, просыпаемся, открываем глаза. Посмотрите, вот мы и дома.