ПРЕЗЕНТАЦИЯ на тему «СОСТАВНЫЕ КОМПОНЕНТЫ ГОТОВНОСТИ РЕБЕНКА К ШКОЛЕ»

• 1 слайд

  МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
  (ясли-сад) № 7 «РОДНИЧОК»
  
  ПРЕЗЕНТАЦИЯ
  на тему
  «СОСТАВНЫЕ КОМПОНЕНТЫ ГОТОВНОСТИ РЕБЕНКА К ШКОЛЕ»
  
  ПОДГОТОВИЛ
  педагог-психолог
  Калашникова
  Наталья Александровна
  
  г. Красноперекопск
  2018 г.
  
  
  

• 2 слайд

  Психологическая готовность ребенка к школьному обучению - один из важнейших итогов психического развития в период дошкольного детства.
  
  Поступление в школу - переломный момент в жизни ребенка. Это переход к новому образу жизни и условиям деятельности, новому положению в обществе, новым взаимоотношениям со взрослыми
  и сверстниками.
  

• 3 слайд

  
  
  КОМПОНЕНТЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ
  ГОТОВНОСТИ
  РЕБЕНКА К ШКОЛЕ
  мотивационная
  (личностная)
  эмоционально –
  волевая
  интеллектуальная
  

• 4 слайд

  Мотивационная готовность – это наличие у ребенка желания учиться.
  В мотивационном плане были выделены две группы мотивов учения:
  Широкие социальные мотивы учения или мотивы, связанные с потребностями ребенка в общении с другими людьми, в их оценке и одобрении, с желанием ученика занять определенное место в системе доступных ему общественных отношений.
  Мотивы, связанные непосредственно с учебной деятельностью, или познавательные интересы детей, потребность в интеллектуальной активности и в овладении новыми умениями, навыками и знаниями.
  

• 5 слайд

  Важнейшими показателями личностной готовности являются:
  
  Степень сформированности мотивов.
  Критерии: отношение к учебной деятельности (предпочтение другим видам деятельности; внутренняя позиция ученика и эмоциональность переживаний новой деятельности (положительные-отрицательные);
  Отношение к сверстникам и взрослым. Сюда относится: степень сформированности мотивов общения; умение строить взаимоотношения; способность подчиняться требованиям других и руководить другими; усваивать, реализовать нравственные нормы взаимоотношений.
  Отношение к себе
  Критерии: устойчивость, адекватность, уровень притязаний как способность оценивать свои возможности и усилия, необходимые для получения результата.
  Личностная готовность к школе выражается в отношении ребенка к школе, учителям и учебной деятельности, включает так же формирование у детей таких качеств, которые помогли бы им общаться с учителями и одноклассниками.
  

• 6 слайд

  Интеллектуальная готовность является основным условием успешности научения детей 6-7 лет. Чтобы овладеть навыками учебной деятельности, необходим относительно высокий уровень сформированности действий: восприятия, памяти, мышления, воображения, внимания.
  

• 7 слайд

  Показателями и критериями, определяющими уровень интеллектуального развития ребенка, являются:
  а) уровень развития восприятия. Критерии: скорость, точность, деференцированность, способность соотносить свойства предмета с заданным эталонами;
  б) уровень развития памяти, т.е. объем, темп запоминания и воспроизведения, а также осмысленность запоминания, способность использовать приемы логического запоминания;
  в) уровень развития мышления. Он определяется по степени сформированности наглядно-образного и словесно-логического мышления (возрастные нормы мыслительных действий и операций);
  г) уровень развития воображения. Критерий: способность создавать образы на основе словесного или воспринятого ранее образного описания;
  д) уровень саморегуляции, т.е. произвольность внимания, устойчивость, объем, распределение, переключаемость;
  е) уровень развития речи (словарный запас, правильность речи, связность, способность адекватно выразить мысль.
  

• 8 слайд

  Третьим компонентом учебной деятельности являются действия самоконтроля и самооценки, а также отношение к себе.
  В этих действиях ребенок направлен как бы на самого себя. Их результатом является изменения самого познающего субъекта.
  Таким образом, произвольность в общении со взрослыми необходима детям для успешного осуществления учебной деятельности (прежде всего для принятия учебной задачи).
  Учебная деятельность предполагает высокий уровень контроля, который должен базироваться на адекватность оценке своих действий и возможностей. Завышенная самооценка, свойственная дошкольникам преобразуется за счет развития способности «видеть» других, умение переходить с одной позиции на другую при рассмотрении одной и той же ситуации.
  
  
  
  

• 9 слайд

  На пороге школьной жизни возникает новый уровень самосознания детей, наиболее точно выражаемый словосочетанием «внутренняя позиция», которая представляет собой осознанное отношение ребенка к себе, окружающим людям, событиям и делам - такое отношение, которое он отчетливо может выразить делами и словами. Возникновение внутренней позиции становится переломным моментом в дальнейшей судьбе ребенка, определяя собой начало его индивидуального, относительно самостоятельного личностного развития.
  

• 10 слайд

  
  Кроме указанных составляющих психологической готовности к школе, исследователи выделяют уровень развития речи. Речевая готовность детей к обучению и учению, прежде всего, проявляется в их умении пользоваться для произвольного управления поведением и познавательными процессами. Не менее важным является развитие речи как средство общения и предпосылки усвоению письма. Об этой функции речи следует проявлять особую заботу в течение среднего и старшего дошкольного детства, так как развитие письменной речи существенно определяет прогресс интеллектуального развития ребенка.
  К 6 – 7 годам появляется и развивается более сложная самостоятельная форма речи – развернутое монологическое высказывание. К этому времени словарь ребенка состоит примерно из 14 тысяч слов. Он уже владеет словоизменением, образованием времен, правилами составления предложения.
  Речь у детей дошкольного и младшего школьного возрастов развивается параллельно с совершенствованием мышления, особенно словесно – логического, поэтому, когда проводится психодиагностика развития мышления, она частично затрагивает речь, и наоборот: когда изучается речь ребенка, то в получаемых показателях не может не отразиться уровень развития мышления.
  В дошкольном возрасте в основном завершается процесс овладения речью: к 7 годам язык становится средством общения и мышления ребенка, также предметом сознательного изучения, поскольку при подготовке к школе начинается обучение чтению и письму; развивается звуковая сторона речи.
  
  

• 11 слайд

  
  
  
  
  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!