Презентация на тему "Современные средства и функции контроля результатов обучения и оценки достижений студентов"

• 1 слайд

  Тема: «Современные средства и функции контроля результатов обучения и оценки достижений студентов».
  Подготовил: преподаватель информатики Фролова Н.В.
  

• 2 слайд

  В педагогической теории и практике различают следующие виды контроля:
  текущий;
  промежуточный;
  итоговый.
  

• 3 слайд

  Текущий контроль – основной вид проверки знаний, умений и навыков студентов. Его задача – регулярное управление учебной деятельностью студентов и ее корректировка.
  Он позволяет получать первичную информацию о ходе и качестве усвоения учебного материала, а также стимулировать регулярную, напряженную и целенаправленную работу студентов.
  Призван выполнять прогностическую функцию (диагностическую).
  

• 4 слайд

  Периодический (рубежный) контроль позволяет определять качество изучения студентами учебного материала по разделам, темам, предметам. Обычно такой контроль проводится несколько раз в полугодие.
  Примером такого контроля могут служить контрольные работы.
  Рубежный контроль, как правило, охватывает студентов всей группы и проводится в виде устного опроса или письменных работ.
  

• 5 слайд

  Итоговый контроль направлен на проверку конечных результатов обучения, выявление степени усвоения студентами системы знаний, умений и навыков, полученных в результате изучения отдельного предмета.
  Итоговый контроль – это интегрирующий контроль и именно он позволяет судить об общих достижениях студентов. При подготовке к нему происходит более углубленное обобщение и систематизация усвоенного материала, что позволяет поднять знания и умения на новый уровень.
  
  

• 6 слайд

  Инновационные средства оценки результатов
  тестирование
  Модульная и рейтинговая система оценки
  Мониторинг качества
  Учебное портфолио
  

• 7 слайд

  Тестирование является одной из наиболее технологичных форм проведения автоматизированного контроля с управляемыми параметрами качества. В этом смысле ни одна из известных форм контроля знаний учащихся с тестированием сравниться не может. С их помощью эффективно обеспечивается предварительный, текущий, тематический и итоговый контроль знаний, умений, учет успеваемости, учебных достижений.
  Однако не все тесты могут дать желаемый результат.
  

• 8 слайд

  Модульная (или кредитно-модульная) система имеет целью поставить студентов перед необходимостью регулярной учебной работы в течение всего учебного года. Эта система нацелена на облегчение планирования, хода, развитие, признание и соответствие квалификаций и модулей обучения, так же как и на студенческую мобильность. Понятие «кредит» означает в данном случае количественную характеристику, позволяющую учесть вклад каждой учебной дисциплины в содержание образовательно-профессиональной подготовке.
  Зачетный кредит - это единица измерения учебной нагрузки студента. В понятие кредита входят все виды работ студента, предусмотренные в утвержденном индивидуальном плане: аудиторная (лекции, практические и семинарские занятия), самостоятельная работа, подготовка студентов к сдаче экзаменов .
  
  

• 9 слайд

  Рейтинг – это оценка, некоторая численная характеристика какого-либо качественного понятия. Обычно под рейтингом понимается «накопленная оценка» или «оценка, учитывающая предысторию». В практике рейтинг – это некоторая числовая величина, выраженная, как правило, по многобалльной шкале (например, 20-балльной или 100-балльной) и интегрально характеризующая успеваемость и уровень знания студента по одному или нескольким предметам в течение определенного периода обучения (семестр, год и т.д.).
  Рейтинговая система оценки знаний в той или иной форме существует уже давно; она применяется во многих западных университетах и некоторых вузах России.
  

• 10 слайд

  Рейтинговая система эффективна благодаря тому, что она:
  учитывает текущую успеваемость студента и тем самым значительно активизирует его самостоятельную и равномерную работу в течение всего семестра;
  более объективно и точно оценивает знания студента за счет использования дробной 100-бальной шкалы оценок;
  создает основу для дифференциации студентов, что особенно важно при переходе на многоуровневую систему обучения;
  позволяет получать подробную информацию о ходе усвоения знаний каждым студентом.
  

• 11 слайд

  Учебное портфолио. В наиболее общем понимании учебное портфолио представляет собой форму и процесс организации (коллекция, отбор и анализ) образцов и продуктов учебно-познавательной деятельности студента, а также соответствующих информационных материалов из внешних источников (от одногруппников, учителей, родителей, тестовых центров, общественных организаций...), предназначенных для последующего их анализа, всесторонней количественной и качественной оценки уровня обученности данного студента и дальнейшей коррекции процесса обучения.
  Основной смысл учебного портфолио - показать все, на что ты способен.
  

• 12 слайд

  Мониторинг. В последнее время вместо традиционного понятия «контроль», кроме понятия «диагностика» все чаще стали использовать понятие «мониторинг».
  Под мониторингом в системе «преподаватель - студент» понимается совокупность контролирующих и диагностирующих мероприятий, обусловленных целеполаганием процесса обучения и предусматривающих в динамике уровни усвоения студентами материала и его корректировку.
  Иначе говоря, мониторинг – это непрерывные контролирующие действия, позволяющие наблюдать и, по мере необходимости, корректировать продвижение студента от незнания к знанию. Мониторинг – это регулярное отслеживание качества усвоения знаний и формирования умений в учебном процессе.
  

• 13 слайд

  Функции педагогического мониторинга
  
  

• 14 слайд

  Описание любой системы мониторинга должно предполагать выяснение следующих моментов:
  название модели мониторинга;
  краткое описание способа применения методики;
  контекст модели (где и при каких условиях модель эффективна);
  внутренние возможности оптимизации модели;
  управление (указания по разработке и внедрению методики);
  требования, предъявляемые к студентам, задействованным в проведении системы мониторинга;
  требования к материально-техническому обеспечению учебного заведения, на базе которого будет применяться разработанная система;
  интегративная модель оценивания (указания по использованию текущих оценок на промежуточной или итоговой аттестации);
  принципиальные преимущества и недостатки модели.
  

• 15 слайд

  Спасибо за внимание!