Презентация на тему: "Технологии дифференциации и индивидуализации обучения"

Если судить рыбу по её способности взбираться на дерево, то она проживет всю жизнь,

считая себя глупой…

Альберт Энштейн

К технологиям дифференциации и

индивидуализации обучения относят:

ü  Традиционные технологии обучения - позволяют обогащать воображение учащихся, вызывая у них обилие ассоциаций, связанных с их жизненным и чувственным опытом, стимулируют развитие речи учащихся.

ü  Игровые технологии обучения – единство развивающих возможностей игровых технологий для формирования личности обучающихся.

ü  Личностно-ориентированные технологии обучения – применение данной технологии позволяет формировать адаптивные, социально-активные черты учащихся, чувства взаимопонимания, сотрудничества, уверенности в себе, ответственности за свой выбор.

ü  Инновационные технологии обучения - достоинствами являются: индивидуализация учебного  процесса, активизация самостоятельной работы учащихся, развитие навыков самоконтроля, развитие познавательной деятельности.

ü  Арттерапевтические технологии обучения - позволяют с помощью стимулирования художественно-творческих проявлений осуществить коррекцию нарушений психосоматических, психоэмоциональных процессов и отклонений в личностном развитии.

Применение технологии

дифференциации и

индивидуализации

имеет следующие преимущества:

·        Исключается уравниловка и усреднение детей;

·        Повышается уровень мотивации учения в сильных группах;

·        В группе, где собраны дети с равными способностями, ребенку легче учиться;

·        Создаются щадящие условия для слабых;

·        У учителя появляется возможность помогать слабому, уделять внимание сильному;

·        Отсутствие в классе отстающих позволяет не снижать общий уровень преподавания;

·        Появляется возможность более эффективно работать с трудными учащимися, плохо адаптирующимися к общественным нормам;

·        Повышается уровень Я-концепции ученика: сильные утверждаются в своих способностях, слабые получают возможность испытать учебный успех, избавиться от комплекса неполноценности.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

 средняя общеобразовательная школа №13

Копейского городского округа

Технологии дифференциации и индивидуализации обучения

Составители: педагог-психолог–

Селиванова Мария

Александровна

Учитель-логопед – Мещерякова

Марина Сергеевна

2015 г.

Гиперактивный ребенок!

Портрет:

      Дефицит активного внимания: избегает скучных, требующих умственных усилий заданий, испытывает трудности организации, часто теряет вещи.

      Двигательная расторможенность: постоянно ёрзает, проявляет признаки беспокойства, очень говорлив.

      Импульсивность: начинает отвечать, недослушав вопроса, не может дождаться своей очереди, часто вмешивается, прерывает, при выполнении заданий ведет себя по-разному и показывает очень разные результаты.

Правила работы:

1. Делить работу на более короткие, но более частые периоды. Использовать физкультминутки.

2. Быть драматичным, экспрессивным педагогом.

3. Снизить требования к аккуратности в начале работы, чтобы сформировать чувство успеха.

4. Использовать тактильный контакт (элементы массажа, прикосновения, поглаживания). 

5. Поощрять ребенка сразу же, не откладывая на будущее.

Агрессивный ребенок!

Портрет:

      Часто теряет контроль над собой.

      Часто спорит, ругается со взрослыми.

      Часто специально раздражает людей.

      Чувствителен, очень быстро реагирует на различные действия окружающих (детей и взрослых), которые не редко раздражают его.

      Часто завистлив и мнителен.

Правила работы:

1. Давать ребенку возможность проявлять гнев непосредственно после фрустрирующего события.

2. Обучать распознаванию собственного эмоционального состояния и состояния окружающих людей.

3. Развивать способность к эмпатии.

4. Быть последовательным в наказаниях ребенка, наказывать за конкретные поступки.

5. Демонстрировать модель неагрессивного поведения.

Тревожный ребенок!

Портрет:

      Любое задание или новое событие вызывает беспокойство.

      Трудно сконцентрироваться на чем-либо, когда волнуется.

      Не уверен в себе, своих силах, ожидает неудач в деятельности.

      Плохо переносит ситуации неопределенности или ожидания.

      Во время выполнения заданий или при попытках овладеть своим волнением часто напряжен, скован (ощущается мышечное напряжение даже в области лица и шеи).

Правила работы:

1. Демонстрируете образцы уверенного поведения, будьте во всем примером ребенку.

2. Способствуйте повышению самооценки ребенка, чаще хвалите его, но так, чтобы он знал, за что.

3. Чаще используйте телесный контакт, упражнения на релаксацию.

4. Не сравнивайте ребенка с окружающими.

5. Избегайте состязаний и каких-либо видов работ, учитывающих скорость.

• 1 слайд

  Учитель-логопед: Мещерякова М.С.
  Педагог-психолог: Селиванова М.А.
  Технологии дифференциации и индивидуализации обучения
  

• 2 слайд

  Основаны на постоянном эмоциональном воздействии учителя и учащихся. Позволяют обогащать воображение учащихся, вызывая у них обилие ассоциаций, связанных с их жизненным и чувственным опытом, стимулируют развитие речи учащихся.
  Традиционные технологии обучения
  

• 3 слайд

  Осуществляется средствами разумной организации разносторонней игровой деятельности, доступной каждому ребенку, с учетом психофизических возможностей, путем осуществления специальных игровых программ, имеющих как общеразвивающий, так и специализированный характер.
  Игровые технологии обучения
  

• 4 слайд

  Направлены на организацию учебно-воспитательного процесса с учетом индивидуальных особенностей, возможностей учащихся. Применение данной технологии позволяет формировать адаптивные, социально-активные черты учащихся, чувства взаимопонимания, сотрудничества, уверенности в себе, ответственности за свой выбор.
  Личностно-ориентированные технологии обучения
  

• 5 слайд

  В учебно-воспитательном процессе используют:
  компьютерные игры как средство педагогической коммуникации для реализации индивидуализированного обучения;;
  Использование мультимедиа презентаций на уроках и внеклассных мероприятиях;
  Тестовые технологии (презентации);
  Аудиовизуальные технологии;
  Компьютерные тренажеры.
  Достоинствами являются: индивидуализация учебного процесса, активизация самостоятельной работы учащихся, развитие навыков самоконтроля, развитие познавательной деятельности.
  Инновационные технологии обучения
  

• 6 слайд

  Данные технологии связаны с воздействием разных средств искусства на обучающихся, они позволяют с помощью стимулирования художественно-творческих проявлений осуществить коррекцию нарушений психосоматических, психоэмоциональных процессов и отклонений в личностном развитии
  Арттерапевтические технологии обучения
  

• 7 слайд

  Дефицит активного внимания: избегает скучных, требующих умственных усилий заданий, испытывает трудности организации, часто теряет вещи.
  Двигательная расторможенность: постоянно ёрзает, проявляет признаки беспокойства, очень говорлив.
  Импульсивность: начинает отвечать, недослушав вопроса, не может дождаться своей очереди, часто вмешивается, прерывает, при выполнении заданий ведет себя по-разному и показывает очень разные результаты.
  
  Портрет гиперактивного ребенка
  

• 8 слайд

  Часто теряет контроль над собой.
  Часто спорит, ругается со взрослыми.
  Часто специально раздражает людей.
  Чувствителен, очень быстро реагирует на различные действия окружающих (детей и взрослых), которые не редко раздражают его.
  Часто завистлив и мнителен.
  
  Портрет агрессивного ребенка
  

• 9 слайд

  Любое задание или новое событие вызывает беспокойство.
  Трудно сконцентрироваться на чем-либо, когда волнуется.
  Не уверен в себе, своих силах, ожидает неудач в деятельности.
  Плохо переносит ситуации неопределенности или ожидания.
  Во время выполнения заданий или при попытках овладеть своим волнением часто напряжен, скован (ощущается мышечное напряжение даже в области лица и шеи).
  Портрет тревожного ребенка
  

Технология дифференциации и индивидуализации обучения

Как отмечается в законе «Об образовании»: «государство создает гражданам с отклонении в развитии условия для получения или образования, коррекции нарушений развития и социальной адаптации на основе специальных педагогических подходов».

При работе с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья применяются особые коррекционно-развивающие педагогические технологии, позволяющие добиваться положительной динамики в обучении и воспитании. Они относятся к группе технологий компенсирующего обучения. Мы предлагаем вам ознакомиться с основной базовой технологией компенсирующего обучения – технологией дифференциации и индивидуализации обучения.

Эта технология достаточно обширная. Она включает в себя следующие подгруппы:

Традиционные технологии обучения: в коррекционной работе являются основными. Основаны на постоянном эмоциональном воздействии учителя и учащихся. Позволяют обогащать воображение учащихся, вызывая у них обилие ассоциаций, связанных с их жизненным и чувственным опытом, стимулируют развитие речи учащихся.

Игровые технологии обучения: осуществляется средствами разумной организации разносторонней игровой деятельности, доступной каждому ребенку, с учетом психофизических возможностей, путем осуществления специальных игровых программ, имеющих как общеразвивающий, так и специализированный характер.

Личностно-ориентированные технологии обучения: направлены на организацию учебно-воспитательного процесса с учетом индивидуальных особенностей, возможностей учащихся. Применение данной технологии позволяет формировать адаптивные, социально-активные черты учащихся, чувства взаимопонимания, сотрудничества, уверенности в себе, ответственности за свой выбор.

Инновационные технологии обучения: в учебно-воспитательном процессе используют:

—   Компьютерные игры как средство педагогической коммуникации для реализации индивидуализированного обучения;

—  Использование мультимедиа презентаций на уроках и внеклассных мероприятиях;

—  Тестовые технологии (презентации);

—  Аудиовизуальные технологии;

—  Компьютерные тренажеры.

Достоинствами являются: индивидуализация учебного процесса, активизация самостоятельной работы учащихся, развитие навыков самоконтроля, развитие познавательной деятельности.

Арттерапевтические технологии обучения: данные технологии связаны с воздействием разных средств искусства на обучающихся, они позволяют с помощью стимулирования художественно-творческих проявлений осуществить коррекцию нарушений психосоматических, психоэмоциональных процессов и отклонений в личностном развитии.

Применение технологии дифференциации и индивидуализации имеет следующие преимущества:

·        Исключается уравниловка и усреднение детей;

·        Повышается уровень мотивации учения в сильных группах;

·        В группе, где собраны дети с равными способностями, ребенку легче учиться;

·        Создаются щадящие условия для слабых;

·        У учителя появляется возможность помогать слабому, уделять внимание сильному;

·        Отсутствие в классе отстающих позволяет не снижать общий уровень преподавания;

·        Появляется возможность более эффективно работать с трудными учащимися, плохо адаптирующимися к общественным нормам;

·        Повышается уровень Я-концепции ученика: сильные утверждаются в своих способностях, слабые получают возможность испытать учебный успех, избавиться от комплекса неполноценности.