Презентация на тему "Здоровьесберегающие технологии на уроках истории"

• 1 слайд

  
  
  Место работы: МБОУ Чулковская оош, учитель истории и обществознания
  Образование: высшее
  Категория: первая
  Стаж работы: 17 лет
  СПИРИДОНОВА НАТАЛЬЯ НИКОЛАЕВНА
  

• 2 слайд

  
  
  
  
  «Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить то, что преподаёшь, и тех, кому преподаёшь»
  В.О.Ключевский
  
  
  
  
  
  Моё педагогическое кредо:
  

• 3 слайд

  «Использование здоровьесберегающих технологий на уроках истории"
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 4 слайд

  
  
  Здоровье человека (физическое, социально-нравственное, духовное) – проблема достаточно актуальная для всех времён и народов, а в настоящее время она становится первостепенной. Состояние здоровья российских школьников вызывает серьёзную тревогу специалистов. Наглядным показателем неблагополучия является то, что здоровье школьников ухудшается по сравнению с их сверстниками двадцать или тридцать лет назад.
  В связи с переводом российской общеобразовательной школы в новое качество в рамках модернизации образования, назрела необходимость внедрения в учебный процесс инновационных методик и передовых педагогических технологий, призванных обеспечить индивидуализацию обучения, развивать самостоятельность учащихся, а также содействовать сохранению и укреплению их здоровья.
  Актуальность
  

• 5 слайд

  Формирование духовно и физически здорового человека, неразрывно связывающего свою судьбу с будущим родного края и страны, способного встать на защиту государственных интересов России.
  
  
  
  Дать представление о здоровом образе жизни участникам образовательного процесса.
  Повысить заинтересованность детей к предмету «история».
  Воспитать любовь к своей Родине, ответственность за её судьбу.
  Формировать у школьников собственную позицию к тем или иным историческим событиям.
  Прививать детям понимание и принятие общечеловеческих моральных ценностей.
  
  
  Цель:
  Задачи:
  

• 6 слайд

  будет сформировано понимание приоритетности здорового образа жизни участников образовательного процесса (детей, педагогов, родителей);
  снижение уровня тревожности, доли детей с агрессивными формами поведения, повышение ощущения комфортности пребывания детей в образовательном учреждении;
  повышение заинтересованности в учёбе, успеваемости, снижение числа случаев правонарушений среди подростков;
  общество будет состоять из широко образованных, высоко нравственных людей, обладающих не только знаниями, но и прекрасными чертами личности;
  Ожидаемые результаты:
  

• 7 слайд

  
  
  
  
  1) Технология дифференцированного, в том числе индивидуализированного, обучения, опирающаяся на изучение особенностей ребёнка и их максимальное развитие в условиях уровневой дифференциации.
  2) Технология личностно ориентированного обучения, способствующая развитию у учащихся определённых (социально значимых) качеств посредством учебной деятельности.
  3) Технология проблемного обучения, предусматривающая постановку развивающей цели и создающая условия для самовыражения учащихся.
  4) Технология ненасильственного обучения, предполагающая уход от авторитарных стилей работы педагога, создание благоприятного психологического микроклимата как на уроке, так и во внеурочной деятельности.
  5) Технология интегрированного обучения, включающая уроки-соревнования, уроки-интервью, уроки-исследования, уроки-презентации, конференции, уроки-экскурсии и т. п.
  6) Технология диалогового обучения, содействующая эффективному, конструктивному общению ребёнка и взрослого на уроке и вне его пространства.
  7) Технология рефлексивного обучения, предполагающая гибкость и вариативность учебного процесса, обусловленные динамикой состояния и возможностей ученика.
  Здоровьесберегающие технологии:
  

• 8 слайд

• 9 слайд

  
  
  Известно, что дети быстро
  утомляются на уроках, поскольку длительное время находятся в статичном положении.
  Физкультминутки помогают предупредить и снять умственное утомление.
  Проводят на 12-20 минуте от начала урока. Иногда бывает целесообразным проведение физкультминуток дважды за урок.
  Продолжительность – 1- 2минуты.
  
  Упражнение «Колечко», «Скалочка»
  
  
  «Горизонтальная восьмёрка», «Глаз- путешественник»
  
  
  «Свеча», «Ныряльщик»
  
  
  
  «Дирижер», «Путешествие на облаке»
  
  
  Физкультминутки на уроке
  Роль физкультминуток
  Гимнастика для рук
  Глазодвигательные упражнения
  Дыхательные упражнения
  Релаксация
  

• 10 слайд

  Духовно-нравственный потенциал жанра притчи в формировании позитивных ценностей школьников
  Словарь С.И.Ожегова определяет притчу как короткое, сжатое нравоучение в прозаической или стихотворной форме.
  «Притча – загадка; загадочное, мудрое изречение, пословица;
  можно использовать на любом уроке, на разных этапах урочной деятельности;
  с помощью притчи в процессе урока легче переключить внимание учащихся на определённую тему;
  притча может стать поощрением: детям в качестве награды учитель сообщает притчевую мудрость.
  «Притча о кольце Соломона»
  «Притча об орле и петухе»
  «Два волка»
  «Притча о Шартрском соборе»
  «Притча о матерях»
  
  

• 11 слайд

  Кластер, инсерт, синквейн
  рыцарь
  

• 12 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Формирование исторической эмпатии
  
  
  Изучение истории – это не только запоминание фактов, но и освоение ценностей разных исторических эпох, мысленная реконструкция в своём воображении поступков и взглядов людей прошлого, умение «встать на определённую позицию человека прошлого», понять, чем она обусловлена.
  Эмпатия (греч.) – «сопереживание». В психологической литературе этот термин обозначает «наше осознание эмоционального состояния другого человека и способность разделить его опыт»
  
  Применительно к процессу исторического познания под исторической эмпатией следует понимать способность субъекта «вчувствоваться», проникнуть в историческую эпоху. Эта способность предполагает умение воссоздать образ мыслей, переживания, настроения людей прошлого, оперировать категориями того времени, а не современными.
  

• 13 слайд

  Один из путей формирования исторической эмпатии – это выполнение учениками образных заданий.
  

• 14 слайд

  
  
  
  Это метод продуцирования идей и решений при работе в группе
  Правила проведения
  «мозгового штурма»
  все высказываются и все слушают;
  все имеют равные права;
  называя идеи, нельзя повторяться;
  чем больше список идей, тем лучше;
  разрабатывая проблему, подходите к ней с разных сторон, расширяя и углубляя различные подходы;
  идеи не оцениваются и не критикуются.
  
  
  "Мозговой штурм"
  

• 15 слайд

  Групповая дискуссия – специфическая форма беседы, организуемая ведущим, когда у участников на основании своих знаний и опыта имеются различные мнения по какой-либо проблеме Техника дискуссии:
  Постановка проблемы.
  Деление участников на группы.
  Выбор представителя от каждой группы, который будет отстаивать точку зрения группы.
  Обсуждение проблемы группой (мозговой штурм) в течение данного ведущим времени, либо индивидуального в зависимости от формы дискуссии.
  Решение проблемы.
  Групповая дискуссия
  

• 16 слайд

  Внеклассное мероприятие по истории для учащихся 5-6кл.
  
  Цель: воспитать чувства уважения и любви к женщине-матери.
  
  Задачи:
  Развивать внимание, воображение, слуховое восприятие и творческие способности учащихся.
  Показать на примерах исторического прошлого роль матери в жизни человека.
  Формировать познавательный интерес учащихся к культурному наследию страны.
  Создать тёплый духовно-нравственный климат
  
  
  Родина начинается с матери
  

• 17 слайд

  «Забота о здоровье ребёнка – это не просто комплекс санитарно-гигиенических норм и правил и не свод требований к режиму, питанию, труду и отдыху. Это прежде всего забота о гармоничной полноте всех физических, духовных сил, и венцом этой гармонии является радость творения»
  В.А.Сухомлинский
  

• 18 слайд

  «Рецепт», который помогает мне в нелёгкой, но интересной работе:
  Взять в равных количествах
  труд и уменье,
  Добавить побольше любви и терпенья,
  Немного смекалки, лукавства чуток,
  Сноровки, культуры изрядный кусок.
  Очистить от лени, упрямство убрать
  И смесь сразу в дружбы котёл засыпать.
  Всё нежностью, лаской до верху залить
  И долго, с огромным упорством варить,
  А строгости капнуть
  чуть-чуть по желанию,
  Но не перелить
  и добавить внимания.
  
  

• 19 слайд

  Научно-теоретический и методический журнал «Преподавание истории в школе» 2004г.№5
  Колисник И.И. Внедрение здоровьесберегающих методов обучения и воспитания. Саратов. 2006.
  Цабыбин М. Ю. Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе. Волгоград.2009.
  Годер Г.И. Задания и задачи по истории Древнего мира. Москва. 1996.
  Парецкова С.В. , Варакина И.И. История (5-9кл). Повторительно-обобщающие уроки в нетрадиционных формах. 2002.
  Личная методическая копилка.
  
  
  
  Литература
  

• 20 слайд

  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ
  Творческих
  ВАМ
  УСПЕХОВ !