Презентация " Необходимость формирования ключевой компетентности"

• 1 слайд

  Необходимость формирования ключевых компетенций
  
  

• 2 слайд

  Стандарты образования:
  

• 3 слайд

  Цель обучения:
  

• 4 слайд

  Основа модели выпускника:
  

• 5 слайд

  Активность субъектов учебного процесса:
  

• 6 слайд

  ЧТО ГОВОРИТ ТОЛКОВЫЙ СЛОВАРЬ?
  Компетенция – от латинского competo – «добиваться».
  Некоторые энциклопедические словари не различают понятия «компетенция» и «компетентность» (Советский энциклопедический словарь).
  Толковый словарь под редакцией Д.И. Ушакова толкует два понятия: компетентность и компетенция: Компетентность –авторитетность; компетенция – круг вопросов, в которых данное лицо обладает авторитетностью (компетентность состоит из компетенций) .
  6
  

• 7 слайд

  Человек запоминает только
  
  10% того, что он читает,
  20% того, что слышит,
  30% того, что видит;
  50-70% запоминается при участии в групповых дискуссиях,
  80% - при самостоятельном обнаружении и формулировании проблем.
  И лишь когда обучающийся непосредственно участвует в реальной деятельности, в самостоятельной постановке проблем, выработке и принятии решения, формулировке выводов и прогнозов, он запоминает и усваивает материал на 90%.
  
  

• 8 слайд

  Любопытные факты:
  За время учебы в начальной школе ученик должен:
  – усвоить около 200 новых понятий;
  – выучить более 150 правил по математике и русскому языку;
  – выполнить более 3500 заданий по математике;
  – около 2000 упражнений по русскому языку;
  – прочитать более 500 произведений, не считая внеклассное чтение;
  
  

• 9 слайд

  В основной школе:
  – по биологии – 1624 понятия, 656 фактов, запомнить около 350 определений;
  – по географии – изучить около 600 понятий и почти 700 географических объектов;
  – по математике – изучить 270 понятий, около 100 теорем (из них 45 с доказательством), более 100 правил и свойств, запомнить около 100 приемов решения задач и прорешать 9000 упражнений;
  – по физике – знать 97 различных физических величин и единиц их измерения, запомнить названия 54 физических приборов;
  – по химии – 190 понятий, физические свойства 17 веществ, химические свойства 73 веществ.
  

• 10 слайд

  Из интервью ученика…
  «Школа – это место, где мне задают вопросы, на которые я не хочу отвечать.»
  

• 11 слайд

  Компетентностный подход в обучении:
  
  
  
  Теоретические
  знания.
  
  Использование знаний
  для решения
  конкретных жизненных
  задач или проблемных
  ситуаций.
  

• 12 слайд

  КАКИЕ БЫВАЮТ КОМПЕТЕНЦИИ?
  Учебно-познавательные
  Ценностно-смысловые компетенции
  Коммуникативные
  Информационные
  Социально-трудовые
  Здоровьесберегающие
  
  
  

• 13 слайд

  1. Учебно-познавательные
  13
  
  Ученик добывает знания непосредственно из окружающей действительности, владеет приёмами решения учебно-познавательных проблем, действия в разных (нестандартных)ситуациях
  4 класс Окружающий мир. Тема «Природная зона-тундра».Обобщающий урок.
  Весь класс превращается в научную станцию. Идёт самостоятельная исследовательская работа учащихся. Дети делятся на группы: учёные-географы,ботаники, экологи, зоологи. Перед каждой группой стоит определённая задача,которая изложена в карточках «помогайках». Защищают свои мини-исследования в конце урока, используя рисунки, фотографии, рефераты. В процессе таких заданий развиваеется познавательный интерес, дети учаться выбирать из общего главное и приводить в систему.
  

• 14 слайд

  Информационные компетенции
  14
  
  • владеть навыками работы с различными источниками информации: книгами, учебниками, справочниками, Интернет;
  • самостоятельно искать, извлекать, систематизировать, анализировать и отбирать необходимую информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее;
  • ориентироваться в информационных потоках, уметь выделять в них главное и необходимое;
  • уметь осознанно воспринимать информацию, распространяемую по каналам СМИ;
  • применять для решения учебных задач информационные и телекоммуникационные технологии: аудио и видеозапись, электронную почту, Интернет.
  
  

• 15 слайд

  Коммуникативные компетенции
  15
  
  • уметь представить себя устно и письменно, написать анкету, письмо, поздравление;
  • уметь представлять свой класс, школу, страну, использовать для этого знание иностранного языка;
  • владеть способами взаимодействия с окружающими людьми; выступать с устным сообщением, уметь задать вопрос, вести учебный диалог;
  • владеть разными видами речевой деятельности (монолог, диалог, чтение, письмо);
  • владеть способами совместной деятельности в группе, приемами действий в ситуациях общения; умениями искать и находить компромиссы;
  
  

• 16 слайд

  Значение ИКТ:
  организовать одновременно детей, обладающих различными возможностями и способностями;
  активизировать познавательную деятельность учащихся;
  индивидуально подойти к ученику, применяя разноуровневые задания.
  усилить образовательные эффекты;
  повысить качество усвоения материала;
  проводить уроки на высоком эстетическом уровне (музыка, анимация);
  развивать умение учащихся ориентироваться в информационных потоках окружающего мира,
  овладевать практическими способами работы с информацией,
  перейти от объяснительно-иллюстрированного способа обучения к деятельностному, при котором ребенок становится активным субъектом учебной деятельности.
  

• 17 слайд

  СБЕРЕЖЕНИЕ ЗДОРОВЬЯ УЧАЩИХСЯ КАК КЛЮЧЕВАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ УЧИТЕЛЯ
  
  Здоровьесберегающие технологии – способы управления поддерживающей учебно-воспитательной средой, исключающей стрессоры, предупреждающей снижение мотивации учения, сохраняющей психосоматическое здоровье учащихся.
  Здоровьесберегающие технологии включают: обеспечение психологического комфорта учащихся, чередование стресса и релаксации, поддержка учащихся в учебных затруднениях, учет индивидуальных нужд в обучении, удовлетворение потребностей в социализации, признании и самореализации как личности, предупреждение фрустрации и снижения самооценки.
  17
  

• 18 слайд

• 19 слайд

  Технологии, формирующие ключевые компетенции
  Мультимедийные
  Проектные
  Проблемно – модульные
  Развивающего обучения
  Критического мышления
  Ролевые игры
  

• 20 слайд

  Компетенции учителя
  Учитель должен уметь:
  -- Учиться вместе с учениками, самостоятельно закрывая свои «образовательные дыры».
  -- Планировать и организовывать самостоятельную
  деятельность учащихся.
  -- Мотивировать учащихся, включая их в разнообразные виды
  деятельности.
  -- «сценировать» учебный процесс, используя разнообразные формы организации деятельности и включая разных учащихся
  в разные виды работы и деятельности, с учетом их склонностей, индивидуальных особенностей и интересов.
  -- Занимать позицию эксперта в отношении демонстрируемых учащимся компетенций в разных видах деятельности и оценивать их при помощи соответствующих критериев.
  - Владеть проектным мышлением и уметь организовать групповую проектную деятельность учащихся и руководить ею.
  
  
  
  

• 21 слайд

  Владеть исследовательским мышлением, умея организовать исследовательскую работу учащихся и руководить ею.
  
  Использовать систему оценивания, позволяющую учащимся адекватно оценивать свои достижения и совершенствовать их.
  
  Осуществлять рефлексию своей деятельности и своего поведения и уметь организовать ее у учащихся в процессе учебных занятий.
  
  Вести занятия в режиме диалога и дискуссии, создавая атмосферу, в которой учащиеся хотели бы высказывать свои сомнения, мнения и точки зрения на обсуждаемый предмет, дискутируя не только между собой, но и с учителем, принимая то, что собственная точка зрения может быть также подвергнута сомнению и критике.
  
  Владеть компьютерными технологиями и использовать их в учебном процессе.
  

• 22 слайд

  Чего ждёт ребёнок, переступивший
  порог школы?
  Ситуация успеха - необходимое условие для перерастания положительного отношения к учёбе в активное, творческое.
  Для того, чтобы обучение было успешным, необходимо формировать ключевые компетенции учителя и учащихся.
  

• 23 слайд

  Общекультурные компетенции
  Учебно – познавательные компетенции.
  Информационные компетенции.
  Коммуникативные компетенции.
  Социально- трудовые.
  Компетенции личностного самосовершенствования.
  

• 24 слайд

  Действия учителя, направленные на формирование ключевых компетенций.
  Поощрять за попытки сделать что-то самостоятельно
  Побуждать к постановке трудных, но реалистических целей
  Включать детей в разные виды деятельности
  Учить не бояться высказывать свое понимание проблемы
  Учить работать в группе, понимая, в чём состоит конечный результат, при выполнении своей части работы
  Учить осуществлять самооценку своей деятельности и её результатов по известным критериям
  Учить понимать других людей ,имеющих другие ценности, интересы и способности.
  Показывать ученикам, как можно самостоятельно учиться и придумывать что-то новое.
  Демонстрировать детям, что осознание того, что «я чего-то не знаю, не умею, не понимаю», является первым шагом к «знаю, умею, понимаю.»
  

• 25 слайд

  
  Компетентный учитель
  
  
  
  
  компетентный ученик