Презентация Описание опыта работы Тема: «Использование логоритмики в коррекции речевых нарушений детей старшего дошкольного возраста»

• 1 слайд

  Управление образования Администрации города Новочеркасска
  Городской методический кабинет
  Городское методическое объединение музыкальных руководителей дошкольных образовательных учреждений
  Использование логоритмики в коррекции речевых нарушений детей старшего дошкольного возраста
  (Описание опыта работы)
  
  Подготовила:
  Романова Г.В.,
  музыкальный руководитель
  МБДОУ детского сада №49
  г. Новочеркасск
  

• 2 слайд

  ФГОС ​ДО:П. 2.11.2. «…Коррекционная работа и/или инклюзивное образование должны быть направлены на:
  1) обеспечение коррекции нарушений развития различных категорий детей с ограниченными возможностями здоровья, оказание им квалифицированной помощи в освоении Программы;
  2) освоение детьми с ограниченными возможностями здоровья Программы, их разностороннее развитие с учетом возрастных и индивидуальных особенностей и особых образовательных потребностей, социальной адаптации…»
  
   В настоящее время отмечается увеличение числа дошкольников с нарушениями речевого развития, посещающими наш детский сад. И музыкально-ритмическая деятельность является одним из решений этой проблемы.
  
  Актуальность
  
  Государственный заказ
  Социальный заказ
  Заключение МПМПК
  

• 3 слайд

  Впервые методические рекомендации по проведению логоритмической ритмики для дошкольников были разработаны в 1938г. В. А. Гринер: «В двигательные задания включается речевой материал, над качеством которого призвана работать логопедическая ритмика. Музыка не просто сопровождает движение, а является его руководящим началом».
  Логоритмика – система упражнений, заданий, игр на основе сочетания музыки и движения, музыки и слова, музыки, слова и движений, направленная на решение коррекционных, образовательных и оздоровительных задач
  Музыка
  движения
  Слово
  

• 4 слайд

  Задачи
  развивать чувство ритма;
  развивать звуковысотный, динамический, тембровый слух;
  
  развивать слуховое внимание;
  развивать пространственные организации движений;
  
  развивать общую и тонкую моторику, мимику, пантомимику
  развивать певческий диапазон голоса, правильное дыхание
  ЦЕЛЬ опыта работы: создание условий, при которых логоритмика становится эффективным средством коррекции речевых нарушений у детей дошкольного возраста.
  
  

• 5 слайд

  
  Предполагаемый результат:
  В процессе использования логоритмики на музыкальных занятиях у детей разовьются чувство ритма, звуковысотный, тембровый, динамический слух, слуховое, зрительное внимание, двигательные умения и познавательные способности, чувство пространства, психические процессы, и, что важно, отвлекают ребенка от речевого дефекта, побуждают к общению, освобождают от неподвижности на занятиях, помогают разнообразить виды деятельности по всем разделам программы, способствуют творческому самовыражению ребенка.
  Расширится банк аудио, видео материалов, мнемотаблиц, схем, музыкального репертуара, конспектов, ППРС, буклетов, презентаций для родителей,…
  Повысится компетентность педагогов и родителей в вопросе. использования логоритмики в целях коррекции речевых нарушений детей.
  Трансляция методического и практического опыта на различных уровнях
  
  Сущность опыта состоит в создании системы работы по использованию логоритмики с детьми старшего дошкольного возраста, имеющими нарушение речи.
  

• 6 слайд

  Модель взаимодействия участников коррекционного процесса МБДОУ д/с №49
  Учитель-логопед
  Воспитатель
  Педагог-психолог
  Инструктор по физ.воспитанию
  Музыкальный руководитель
  -автоматизация звуков в распевках;
  -работа над темпоритмической стороной речи;
  -работа над интонационной и мимической выразительностью;
  -упражнения на мышечную релаксацию;
  -развитие общей и мелкой моторики и координации движений
  -упражнения на мышечную релаксацию;
  -развитие общей моторики и координации движений
  Коррекция основных психических процессов;
  -снятие тревожности при негативном настрое на занятии (особые случаи);
  -контроль за речью детей на занятиях и во время режимных моментов;
  -развитие мелкой моторики;
  -индивидуально- коррекционная работа;
  Максимальная коррекция речевых нарушений:
  -определение структуры и степени тяжести структуры нарушений;
  -постановка и автоматизация звуков;
  -профилактика нарушений устной и письменной речи;
  -оказание консультативной помощи родителям;
  -методическая помощь педагогам ДОУ
  Ребенок с нарушением речи
  

• 7 слайд

  
  
  Содержание педагогического опыта представлено этапами работы:
  1 этап – подготовительный:
  Цель:
  повышение квалификации.
  Изучение, анализ и систематизация информации.
  Планирование деятельности.
  Пополнение ППРС.
  2 этап – практический – деятельностный
  Цель:
  Создание условий для коррекции речевых нарушений у детей старшего дошкольного возраста, используя логоритмику в процессе музыкальной деятельности.
  
  3 этап – заключительный:
  Цель:
  Подведение итогов
  Оценка эффективности работы
  Трансляция опыта
  

• 8 слайд

  1 этап- информационно – подготовительный:
  Изучив методическую литературу по интересующей теме, проанализировав опыт коллег, воспользовавшись рекомендацией учителей – логопедов, определено направление деятельности.
  Проанализированы существующие методы. Приемы, средства и формы организации музыкальных занятий, направленные на развитие речи детей, имеющих речевые нарушения.
  3. Составлен тематический план.docx работы для старшей и подготовительной группы с включением логоритмики.
  
  4. Пополнена предметно-развивающая среда: картотеки логоритмических упражнений, музыкально-дидактических игр, игр со словом, речевые игры с палочками, пальчиковые игры, игры со звучащими жестами, чистоговорок, скороговорок
  

• 9 слайд

  2 этап- деятельностный
  
  ,
  

• 10 слайд

• 11 слайд

  Созданы условия реализации
  1.Учет индивидуальных особенностей детей во время музыкальной деятельности (диагноз- ФФНР, ОНР)
  2.Наличие специалистов во взаимодействии: воспитатель, учитель-логопед, педагог- психилог, музыкальный руководитель)
  3.ППРС:
  картотеки логоритмических упражнений, музыкально-дидактических игр, игр со словом, речевые игры с палочками, пальчиковые игры, игры со звучащими жестами, чистоговорок, скороговорок;
  Логоритмика в картинках;
  аудиотека «Веселая логоритмика» (игры для здоровья и логопедические песенки)
  альбомы: « Двигательно- речевые упражнения в ритмическом развитии детей», «Музыкальные картинки - упражнения для развития музыкально - ритмического слуха»;
  Музыкальные инструменты для элементарного музицирования; Мнемотаблицы для разучивания движений, песен.
  Игры на поддувание: «Времена года»,…
  
  

• 12 слайд

  3 этап- заключительный:
  
  

• 13 слайд

  Распространение опыта:
  

• 14 слайд

  Результативность опыта
  Динамика в результатах диагностики детей.
  Разработаны: план- конспекты, тематический план на основе Примерной адаптированной программы коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет. Нищевой Н.В.Издание третье переработанное и дополненное в соответствии с ФГОС. СП 2014 203с.
  3. Пополнена предметно-развивающая среда: картотеки логоритмических упражнений, музыкально-дидактических игр, игр со словом, речевые игры с палочками, пальчиковые игры, игры со звучащими жестами, чистоговорок, скороговорок;
  4.Созданы слайдовые презентации для детей и родителей, буклеты по теме «Веселая логоритмика в группе и дома»
  5.Подобраны материалы для информационного стенда, консультации для педагогов и родителей по использованию логоритмики в группе и дома.
  
  

• 15 слайд

  В дальнейшем планирую составить конспекты занятий с использованием логоритмики для старшей и подготовительной логопедических групп, развлечения, интегрированных занятий по лексическим темам, подготовить и провести мастер – класс для педагогов и родителей по использованию логоритмики, обновить наглядный материал информационных стендов, подготовить новые буклеты, презентации по данной теме, показать практическую деятельность по использованию логоритмики в музыкальной деятельности на ГМО музыкальных руководителей, изготовить новые пособия.
  Перспективы
  

• 16 слайд

  Литература
  

• 17 слайд

  БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ