Презентация педагога-психолога по теме "Возрастные психологические особенности первоклассников"

• 1 слайд

  Возрастные психологические
  
  особенности первоклассников
  
  Подготовила
  педагог-психолог МБОУ СШ №70
  Чувашова О И.
  

• 2 слайд

  Ведущая деятельность меняется с ролевой игры на учебу
  
  
  
  
  
  Активно формируется главное новообразование – внутренняя позиция школьника
  
  
  
  Внимание непроизвольное, необходима частая смена деятельности
  
  
  
  Преобладает образное мышление (требует наглядность), начинает развиваться абстрактное мышление
  Память непроизвольная, начинает развиваться способность к произвольному запоминанию
  

• 3 слайд

  В стадии формирования находитсяспособность к произвольному поведению : к эмоциональному контролю, следованию правилам, инструкциям. Но зачастую поведение пока определяется эмоциональным состоянием ребенка
  Первокласснику пока сложно регламентировать свою деятельность, важна роль взрослого
  Кризис 7 лет – появление манерности, демонстративности, натянутости в поведении – паясничает, что-то изображает.
  

• 4 слайд

  
  
  усталый, утомленный вид ребенка;
  беспокойный ночной сон;
  трудности утреннего пробуждения, вялость;
  постоянные жалобы на плохое самочувствие;
  нежелание выполнять домашнее задание;
  негативные характеристики в адрес школы, учителей, одноклассников;
  нежелание делиться впечатлениями о проведенном дне;
  повышенная тревожность, страх не соответствовать ожиданиям окружающих;
  жалобы на те или иные события, связанные со школой;
  стремление при разговоре отвлечь родителей от школьных событий, переключить внимание на другие темы.
  
  
  
  
  
  
  Признаки дезадаптации
  

• 5 слайд

  
  
  
  
  Кризисные периоды
  первые 4-6 недель ( (сентябрь,октябрь)
  
  середина декабря;
  
  неделя после каникул;
  
  середина марта
  

• 6 слайд

  Советы родителям
  
  1. Старания ребенка обязательно должны быть признанными. Поэтому поддерживайте ребенка в его стремлении добиться успеха. В каждой работе найдите то, за что его можно было бы похвалить. Помните, что похвала и эмоциональная поддержка способны заметно повысить интеллектуальные достижения человека, необходимые ему для хорошего самочувствия , для формирования такого важного качества, как уверенность в себе и своих возможностях.
  
  2.Обсуждайте с ребенком те правила и нормы, с которыми он встречается в школе. Объясняйте их необходимость и целесообразность.
  
  3.Составьте вместе с ребенком режим дня, следите за его соблюдением.
  
   
    
  

• 7 слайд

  4 . Расширяйте и обогащайте навыки общения со взрослыми и сверстниками , учите учитывать оценки и мнения других людей для формирования собственных взглядов.
  
  5.Ваш ребенок пришел в школу учиться .Когда человек учится у него может что-то получаться не сразу, это естественно. Ребенок имеет право на ошибку.
     
  6 . Не сравнивайте ребенка с другими детьми . Сравнивайте его с тем , каким он был вчера , или , возможно, будет завтра .
     
  7 . Не обсуждайте при ребенке проблемы его поведения. Не критикуйте ребенка при свидетелях .
    
   8. Позволяйте ребенку проявлять самостоятельность ,
  поощряйте малейшие ее проявления.
  

• 8 слайд

  
   9 . Развивайте мировоззрение ребенка , способствуйте расширению его интересов .
     
  10 . Аргументируйте свои запреты и требования : дети чувствительны к несправедливости, которая присутствует в большинстве требований. Ища аргументы , вы еще раз сможете обдумать необходимость их применения.
     
  11 . Старайтесь смотреть на мир глазами ребенка . Будьте искренними в общении с ним , интересуйтесь его интересами .
  
  

• 9 слайд

  Показывайте детям,
  
  
  за то, что они есть!
  
  что их любят
  
  не за их достижения,а