Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Получите деньги за публикацию своих
разработок в библиотеке «Инфоурок»
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru
Инфоурок Химия ПрезентацииПрезентация по химии на тему "Азот и его свойства "

Презентация по химии на тему "Азот и его свойства "

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ ТК Азот.docx

библиотека
материалов

 

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ТЕМЫ «Тема №3: Подгруппа азота. (9 часов.)»

 

Тема изучения

Подгруппа азота. (8 часов.)

Цели

Формирование

·          Знаний о строении атомов, химических свойствах, способах получения элементов подгруппы азота и их соединений

·         навыков  грамотного выполнения и интерпретации химического эксперимента;

·         умений проводить расчеты по химическим уравнениям, составлять уравнения методом электронного баланса

Основное содержание темы

 

Азот, получение, свойства, применение

Аммиак, получение, свойства, применение.

Практическая работа №4 «Получение аммиака»

Оксиды азота (II) и (IV), их получение и свойства.

Азотная кислота и ее соли (2 ч)

Круговорот азота и фосфора в природе.

Повторение  по теме «Подгруппа азота».

Термины и понятия

Восстановитель, окислитель, восстановление, окисление, лабораторный и промышленный способы получения, способы собирания газов, явление аллотропии,  физические и химические свойства веществ, тривиальные названия веществ, механизм образования связи по донорно-акцепторному механизму в ионе аммония, качественные реакции, свойства кислот-окислителей, круговорот веществ в природе, применение веществ

Образовательные результаты

Личностные

Метапредметные

Предметные

·         Понимать единство естественнонаучной картины мира и значимость естественнонаучных и математических знаний для решения практических задач в повседневной жизни.

·         Грамотно обращаться с веществами в химической лаборатории и в быту.

·         Знать и оценивать вклад российских ученых в развитие мировой химической науки

·         Знать промышленные способы получения и отрасли применения химических веществ

 

Познавательные УУД:

·         Давать определение понятиям, обобщать понятия; осуществлять сравнение и классификацию; строить логические рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, создавать обобщения, делать выводы.

·         Осознанно и произвольно строить речевые высказывания.

·         Анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков, осуществлять классификацию химических реакций.

·         Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя.

·         Описывать самостоятельно проведенные эксперименты, используя язык химии. Объяснять явления, выявленные в ходе эксперимента.

·         Понимать, обобщать и интерпретировать информацию, представленную в рисунках, схемах, графиках и таблицах.

·         Использовать знаково-символические средства для решения задач. Работать с моделями молекул (в виде формул) и химических процессов (в виде уравнений реакций).

Регулятивные УУД:

·         Планировать учебную деятельность в соответствии с учебным заданием, в том числе при выполнении эксперимента в рамках предложенных условий.

·         Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

·         Выполнять учебные действия в материализованной форме, учитывать алгоритмы и правила в планировании и контроле способа решения поставленной задачи.

·         Уметь использовать речь для регуляции своей деятельности.

·         Осуществлять само- и взаимоконтроль и коррекцию своей деятельности в процессе достижения результата в соответствии образцами (алгоритмами).

Коммуникативные УУД:

·         Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и с одноклассниками

·         Устанавливать рабочие отношения в группе, планировать общие способы работы.

·         Строить понятные для собеседника речевые  высказывания, уметь слушать собеседника, адекватно и осознанно использовать устную и письменную речь, владеть монологической контекстной речью

·         Описывать  химические реакции с помощью химических уравнений.

·         Классифицировать химические реакции.

·         Актуализировать знания о свойствах веществ и их соединений на основе строения атома.

·         Подбирать  коэффициенты методом электронного баланса.

·         Описывать механизм образования ковалентной связи по донорно-акцепторному механизму.

·         Выбирать способ собирания газа на основе его физических свойств.

·         Обосновывать свойства  аллотропных модификаций на основе строения кристаллических решёток веществ.

·         Вычислять по химическим уравнениям массу или количество вещества по известной массе или количеству вещества одного из вступающих или получающихся в реакции веществ

Организация образовательной  среды

Ресурсы

Химический эксперимент

Расчетные задачи

Межпредметные связи

Формы работы

Информационный материал:

1.      И.И. Новошинский, Н. С. Новошинская. Химия: 9 класс: учебник  для учащихся общеобразовательных учреждений .  «Русское слово», Москва,  2010

2.      И.И. Новошинский,

Н. С. Новошинская. Химия: 9 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений . «Русское слово», Москва, 2010

3.      Ахметов М.А. Готовимся к государственной итоговой аттестации (ГИА): химия: 8-9 классы: учебное пособие для учащихся общеобразовательных учреждений /М.А. Ахметов. – М.: Вентана-Граф, 2013.

Интерактивный материал:

Мультимедиа ресурсы

Демонстрации:

1.      Растворение аммиака в воде.

2.      Горение аммиака в кислороде.

3.      Взаимодействие концентрированной азотной кислоты с медью.

4.      Образцы азотных и калийных удобрений.

Лабораторные опыты:

1.      Качественная реакция на соли аммония.

2.      Качественная реакция на фосфат-ион.

Практическая работа №4 «Получение аммиака и изучение его свойств»

Вычисления по химическим  уравнениям массы, количества веществ: а) вступивших в реакцию; б) образовавшихся в результате реакции

Физика

Разделы «Атомно-молекулярное учение», «Закон сохранения и превращения энергии»

Математика

Разделы «Нахождение наименьшего общего кратного», «Вычисления по пропорциям», «Решение алгебраических линейных уравнений»

География

«Распространение в природе элементов и их соединений»

Биология

«Значение азота, фосфора  и их  соединений для живых организмов»

Экология

«Загрязнение окружающей среды соединениями азота и фосфора. Охрана окружающей среды»

 

 

Фронтальная;

индивидуальная;

парная;

групповая

 

 

Технологическая карта урока

 

Класс                    9

Автор УМК         О.С. Габриелян

Тема № 3             Неметаллы. (29 часов)

№ урока               34

Тема урока          Азот и его свойства

Тип урока            Изучение нового материала

Методы обучения Информационно-коммуникационные, здоровье сберегающие, сетевые технологии

Учитель                Солопова Светлана Николаевна

 

 

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

 

Формируемые УУД

 

 

познавательные

регулятивные

коммуникативные

личностные

1

2

3

4

5

6

I. Этап «Актуализация знаний и постановка цели урока»

1. Организует деятельность по актуализации понятий «строение атома и свойства элемента на основе положения в Периодической системе химических элементов». Предлагает ученикам:

-расписать схему строения атома азота;

- сделать выводы о свойствах элемента;

- предложить возможные степени окисления элемента в соединениях;

- определить вид химической связи молекулы азота.

 

Слушают вопросы учителя, во фронтальном режиме отвечают на вопросы учителя, контролируют правильность ответов учащихся

Строить логические рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи.

Осознанно и произвольно строить речевые высказывания

Слушать в соответствии с целевой установкой; дополнять, уточнять ответы одноклассников по существу поставленного задания

Воспринимать на слух вопросы учителя и ответы учащихся, строить понятные для собеседника речевые  высказывания

Понимать единство естественнонаучной картины мира

II. Этап «Изучение нового материала»

1. Организует работу в группах по изучению физических свойств азота и его получению в промышленности и лаборатории:

- предлагает самостоятельно выполнить задание по вариантам в форме тестов;

- контролирует процесс выполнения задания

Выполняют задание в рабочей тетради

Анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков

Осуществлять самоконтроль  процесса и результата выполнения задания

Воспринимать на слух информацию учителя.

Понимать единство естественнонаучной картины мира и значимость естественнонаучных знаний в практической жизни

2. Организует работу по анализу выполнения задания (в рабочей тетради):

- предлагает осуществить самооценку;

- предлагает озвучить правильный ответ;

- предлагает сравнить свой ответ с озвученным правильным ответом;

- предлагает учащимся, допустившим ошибки, установить их причины

Отвечают на вопросы учителя

Анализировать объекты, осознанно и произвольно строить речевые высказывания

Осуществлять само- и взаимоконтроль процесса выполнения задания

Строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

 

Устанавливать рабочие отношения в группе, планировать общие способы работы.

 

Понимать  границы собственного знания и «незнания»

3. Организует проведение демонстрационного опыта «Вулкан», обсуждение его результатов:

- предлагает вспомнить правила безопасной работы в химической лаборатории;

- предлагает оформить результаты эксперимента, в рабочей тетради;

 - предлагает обсудить результаты эксперимента

 

Вспоминают и озвучивают правила безопасной работы в химической лаборатории.

Обсуждают результаты эксперимента.

Формулируют признаки химической  реакции.

Под руководством учителя записывают в тетради уравнение  химической реакции и делают выводы о физических свойствах азота.

 

Осознанно и произвольно строить речевые высказывания.

 

Проводить наблюдение под руководством учителя.

 

Обобщить знания о признаках химических реакций.

 

 

Объяснять явления, выявленные в ходе эксперимента, строить логические рассуждения, создавать обобщения, делать выводы

Слушать в соответствии с целевой установкой; дополнять, уточнять ответы одноклассников по существу поставленного задания.

 

 

Преобразовывать практическую задачу в познавательную

 

Строить понятные для собеседника речевые  высказывания.

 

Осознанно использовать речевые средства, владеть устной и письменной речью, монологической контекстной речью

 

Грамотно обращаться с веществами в химической лаборатории и в быту

Понимать значимость химической науки в практической жизни

4.Организует работу учащихся по изучению химических свойств азота с использованием знаний об окислительно-восстановительных процессах (работа с учебником)

Обсуждают окислительно – восстановительные реакции, протекающие с участием азота

Уметь презентовать полученную информацию

Принимать и сохранять учебную задачу. Уметь использовать речь для регуляции своей деятельности

Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и с одноклассниками

Понимать значимость фундаментальных представлений об атомно-молекулярном строении вещества для формирования целостной естественнонаучной картины мира

5.Организует работу учащихся по изучению областей применения азота с использованием интернет-ресурсов

Отрабатывают умения и навыки использования интернет-ресурсов, систематизировать и анализировать полученную информацию

Понимать и интерпретировать информацию, полученную из разных источников (аспект смыслового чтения)

Выполнять учебные действия в материализованной форме

Осуществлять учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Составлять небольшое устное высказывание. Слушать собеседника, при необходимости вступать с ним в диалог

 

Совершенствование приёмов получения информации с использованием интернет-ресурсов.

6. Организует контроль усвоения новых понятий:

- предлагает письменную работу в форме тестов

Индивидуальная самостоятельная письменная работа

Создавать обобщения, устанавливать аналогии, делать выводы, использовать полученные знания

Принимать и сохранять учебную задачу. Обнаруживать отклонения и отличия от эталона

Умение работать с тестами, воспринимать текст с учётом поставленной задачи

Понимать значимость химических знаний в практической жизни

III. Этап «Домашнее задание»

Подводит итог урока, отмечает наиболее активных учащихся, выставляет отметки по результатам работы на уроке.

Организует объяснение выполнения домашнего задания: 1. § 26,27 учебника.

2. Ответить на вопросы 1 – 2 после текста параграфа.

3. Подготовить сообщения об истории открытия азота

Слушают учителя.

 

 

 

 

 

 

Записывают домашнее задание

 

Адекватно воспринимать оценку учителя

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выбранный для просмотра документ Азот.ppt

библиотека
материалов

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд
Описание слайда:

2 слайд
Описание слайда:

3 слайд
Описание слайда:

4 слайд Азот в свободном состоянии - газ без цвета и запаха, мало растворимый в воде.
Описание слайда:

Азот в свободном состоянии - газ без цвета и запаха, мало растворимый в воде. Он немного легче воздуха, при - 196C конденсируется, а при - 210C замерзает.
Физические свойства

5 слайд ПОЛУЧЕНИЕ: 
1) В промышленности – фракционирование жидкого воздуха
2) В лабор
Описание слайда:

ПОЛУЧЕНИЕ:
1) В промышленности – фракционирование жидкого воздуха
2) В лаборатории – разложение при нагревании
NH4NO2= N2+2H2O
(NH4)2Cr2O7=N2+Cr2O3+4H2O
Степень окисления: -3,+1, +2, +3, +4, +5

6 слайд Восстановитель: N2+O2=2NO при нагревании в       3000С
Окислитель:        N2
Описание слайда:


Восстановитель: N2+O2=2NO при нагревании в 3000С
Окислитель: N2+6Li=2Li3N2 при н.у. (остальные при нагревании)
N2+3H2=2NH3 +Q
Химические свойства

7 слайд
Описание слайда:

8 слайд Применение азота
Описание слайда:

Применение азота

Выбранный для просмотра документ азот.doc

библиотека
материалов

 

Закрепление темы (тест)

1 вариант

2 вариант

ТЕСТ

1.В воздухе азота 21%:

А) да

Б) нет

1. Азот плохо растворим в воде:

А) да

Б) нет

2.Азот химически активное вещество:

А) да

Б) нет

2.Азот поддерживает дыхание:

А) да

Б) нет

3.Об азоте говорится, как о простом веществе:

Азот входит в состав белков.

 

А) да

Б) нет

Азот используют при сварке активных металлов.

А) да

Б) нет

ДОПИСАТЬ И СОСТАВИТЬ ЭЛЕКТРОННЫЙ БАЛАНС

Mg + N2 =

Al + N2 =

 

Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель биологии и химии
Курс профессиональной переподготовки
Учитель химии
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Химия», Габриелян О.С.
Тема: § 28. Азот

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Химия окружающей среды»
Курс профессиональной переподготовки «Химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе»
Курс повышения квалификации «Основы туризма и гостеприимства»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс повышения квалификации «Этика делового общения»
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по химии в условиях реализации ФГОС ООО»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Современные образовательные технологии в преподавании химии с учетом ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы менеджмента транспортных услуг в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Техническое сопровождение технологических процессов переработки нефти и газа»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы учета и мониторинга обращения с отходами производства и потребления»
Курс профессиональной переподготовки «Управление качеством»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Репетиторы онлайн

✅ Подготовка к ЕГЭ/ГИА
✅ По школьным предметам

✅ На балансе занятий — 1

Подробнее