Презентация по истории древнего мира "Религия древних египтян" (5 класс)

Бронза –

Пехотинец –

Возница –

Наемное войско –

Дышло –

Бронза –

Пехотинец –

Возница –

Наемное войско –

Дышло –

Бронза –

Пехотинец –

Возница –

Наемное войско –

Дышло –

• 1 слайд

  1.Какой фараон и когда совершал военные походы?
  2.Какие основные направления военных походов фараонов?
  3.Каковы цели военных походов?
  

• 2 слайд

  Сферы общественной жизни
  Древнего Египта
  Политическая
  Экономическая
  ?
  Социальная
  

• 3 слайд

  Религия древних египтян
  

• 4 слайд

  План:
  Жрецы и боги
  Боги египтян
  Миф об Осирисе и Исиде
  «Страна мертвых»
  Фараон – сын Солнца
  

• 5 слайд

  В чем сходство между религиозными верованиями древних египтян и первобытных людей?
  

• 6 слайд

  Храм – культовое сооружение древних египтян, построенное для поклонения богам и поминания фараонов
  

• 7 слайд

  Жрец – служитель богов
  

• 8 слайд

  Жрецы
  Строительство пирамид
  Математика
  Наблюдение за звездами
  Медицина
  Служители культа
  

• 9 слайд

  П. 2, стр. 52.
  

• 10 слайд

  П. 3, стр. 53.
  

• 11 слайд

  Мумия – сохраненное бальзамированием тело.
  
  Саркофаг – гроб, украшенный рисунками и надписями.
  

• 12 слайд

  В чем сходство между религиозными верованиями древних египтян и первобытных людей?
  

• 13 слайд

Технологическая карта урока истории.

Тема урока: Религия древних египтян

Тип урока: урок изучения нового материала.

Задачи урока:

Учебный аспект: Познакомить учащихся с религиозными верованиями древних египтян, зародившимися еще в первобытные времена.

Развивающий аспект: способствовать формированию умений анализировать исторический материал посредством работы с историческими документами; способствовать формированию умения распознавать существенные признаки и интересы различных общественных групп, сопоставлять с современными морально-нравственными реалиями в рамках социального неравенства.

Воспитательный аспект: способствовать формированию понимания культурного многообразия мира, уважение к истории других народов мира

Планируемые результаты.

Предметные: объяснить и раскрыть символическое значение религиозных образов египтян; расширить опыт оценочной деятельности; формулировать собственные гипотезы по дискуссионным вопросам истории;

Личностные: развивать познавательный интерес к пополнению новых знаний; работать в группе, вступать в диалог, высказывать своё мнение, участвовать в коллективном обсуждении; анализировать и оценивать результаты собственной деятельности и деятельности коллектива. 

Метапредметные:

Регулятивные УУД. Ставить образовательные цели, планировать результаты их достижения, самостоятельно контролировать свое время и управлять им, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий, развивать навыки анализа и самоанализа, уметь правильно делать самостоятельные выводы и суждения.

Коммуникативные УУД. Умение воспринимать информацию, аргументировать свою точку зрения, строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при выполнении совместной работы.

Познавательные УУД. Уметь давать определения понятиям. Выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач, делать выводы на основе полученной информации, устанавливать соответствие между событиями, объектами и их характеристиками, описывать события и давать личностную оценку.

Формы урока: фронтальная, индивидуальная,  парная, групповая.

Технологическая карта урока.

Деятельность учителя	Деятельность учащихся
	познавательная	коммуникативная	регулятивная
1 этап. Оргмомент.
1.приветсвует учеников 2.проверяет готовность к уроку.		-отвечают на вопросы учителя.
2 этап. Актуализация ранее изученного материала. Определение темы урока.
Организовывает проверку домашнего задания: дифференцированное домашнее задание: 1 – работа с картой (найдите территорию Египетского царства при Тутмосе 3, основные направления внешней политики, какие цели были у фараонов); 2- дать определение терминам (три ученика); 3 – ответы на вопросы «Проверим себя». Мы узнали о жизни различных групп населения Древнего Египта. Мы познакомились с тем, как жили фараоны, вельможи, простые жители (общество), мы поговорили о завоеваниях (политике), о хозяйстве (экономике). Еще об одной сфере мы не поговорили, чтобы у нас сложилась картина о Древнем Египте. Что это? (Духовная сфера). Что входит в духовную сферу? Сегодня мы поговорим о религии. Вспомним, что такое религия?	-отвечают на вопросы -пытаются высказывать предположения о том, какая тема будет на уроке -анализируют, обобщают, делают выводы.	-уметь обосновывать выбор точки зрения -уважительно относиться к мнению других учеников -использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения.	-оценивают свои знания и умения по теме урока -выделять то, что уже усвоено и то, что еще предстоит изучить. -выдвигают версии. -оценивать степень и способы достижения цели в учебной ситуации.
3 этап. Целеполагание.
Учитель задает вопрос, что учащиеся хотят узнать на уроке, предлагает составить план урока. Какими методами можно воспользоваться. Проблемный вопрос урока: В чем сходство между религиозными верованиями древних египтян и первобытных людей?	-формируют цели урока. -выделение необходимой информации, анализ, сравнение, классификация обобщение фактов и явлений.	-уметь полно и точно выражать свои мысли, ориентироваться в информационном потоке.	- выбор способа решения задания, определение последовательности действий при выполнении заданий, самооценка
4 этап. Изучение нового материала.
Организовывает работу по учебнику, задает вопросы, организовывает работу в группах. 1.Древние египтяне верили, что миром управляют боги. Для них они строили храмы. Записываем определение: Храм – культовое сооружение древних египтян, построенное для поклонения богам и поминания фараонов.  Храмах служили жрецы – служители богов. Какую роль жрецы играли в обществе? (служители культа, медицина, наблюдение за звездами, математика, строительство пирамид). Записываем в тетрадь. 2. Познакомимся с египетскими божествами. Познакомимся с п. 2 стр. 52 и заполним таблицу (имя божества/описание). 3. Давайте прочитаем миф об Осирисе и Исиде и подумаем, о каком природном явлении рассказывает миф? (разлив Нила, смена времен года). 4. Комментированное чтение, записываем определения: мумия, саркофаг.	- осмысление прочитанной информации, выделение необходимой информации. -внимательно слушают учителя -отвечают на вопросы, работают с картой, с учебником. -записывают в тетрадь. -делают выводы	- умение полно и точно выражать свои мысли. - совершенствование навыков работы в группе	- произвольное внимание, определение последовательности  действий при выполнении заданий, самооценка качества выполнения заданий. -работа в группе, помощь одноклассникам
5 этап. Подведение итогов урока. Рефлексия.
1. Ответ на проблемный вопрос. 2.подводит итоги урока, выставляет оценки. 3.мотивирует дальнейшую учебную деятельность. 4.объявляет домашнее задание. §10, «Объясни значение слов», «Проверьте себя».	-оценивают свои достижения на уроке. -осуществлять рефлексию способов и условий действий, их контроль и оценка.	-уметь обосновывать выбор точки зрения -уважительно относиться к мнению других учеников	-определяют, какие условия они приобрели. -осознавать качество и уровень усвоения нового материала.