Презентация по литературному чтению "Г. ОСТЕР «СЕРЕДИНА СОСИСКИ». Я. АКИМ «ЖАДИНА»" (1 класс)

Урок 53

Г. ОСТЕР «СЕРЕДИНА СОСИСКИ».

Я. АКИМ «ЖАДИНА»

Цели деятельности учителя: ознакомить с содержанием произведений Г. Остера «Середина сосиски» и Я. Акима «Жадина»; создать условия для развития навыков выразительного чтения, умения высказывать своё мнение о прочитанном; активизировать мыслительную деятельность – умения ставить вопросы, выделять главное, видеть смысл в информации, аргументированно высказываться, делать логические умозаключения.

Планируемые результаты образования:

Предметные: умеютчитать плавно, безотрывно по слогам и целыми словами вслух и про себя (в индивидуальном темпе); отличать монолог от диалога; определять персонажей (действующих лиц) и героев (главных действующих лиц); называть авторов и заглавия произведений, прочитанных в классе, отличать стихотворный текст от прозаического; получают возможность овладеть приёмами инсценировки несложных произведений.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

Познавательные: общеучебные – воспроизведение по памяти информации, необходимой для решения учебной задачи; логические – приведение примеров в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Регулятивные: анализировать собственную работу: соотносить план и совершённые операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины.

Коммуникативные: уметь различать особенности диалогической и монологической речи; составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования.

Личностные: оценивают ситуации с точки зрения правил поведения и этики; проявляют в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др.; выражают положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, удивление, желание больше узнать.

Ход урока

I. Мотивация к деятельности.

Девочки и мальчики!

А также их учитель!

Попасть в страну Мультфильмию,

Случайно, не хотите ли?

Звучит мелодия из мультфильма «Котёнок по имени Гав».

II. Постановка учебной задачи.

− Котёнок и щенок – эти слова ни о чём вам не говорят? Где мы их уже встречали? (Котёнок по имени Гав и щенок из рассказов Григория Остера.)

− Что вы помните о них? Охарактеризуйте котёнка, щенка.

− Вам интересно, что с ними случилось дальше? Новая история называется «Середина сосиски».

III. Включение в систему знаний.

1. Работа по учебнику до чтения текста.

− Посмотрите на иллюстрацию. Кого изобразил художник?

– Как вы думаете, что произошло с героями рассказа?

2. Чтение рассказа Г. Остера «Середина сосиски» учителем и хорошо читающими учениками.

− Почему автор так назвал свой рассказ?

– Что случилось с героями?

– Как бы вы разделили сосиску?

− Только тот, кто готов поделиться самым вкусным обедом или игрушкой, достоин называться словом «друг». Если рядом с тобой есть такой человек, тебе повезло!

− Скажите, этот рассказ больше похож на правду или вымысел? Почему?

3. Чтение по ролям.

− Прочитайте рассказ. Отметьте слова котёнка и щенка. Слова автора возьмите в скобки. Их буду читать я.

− Помним о том, что котёнок и щенок имеют разные характеры. Их роли читать нужно по-разному.

4. Чтение стихотворения Я. Акима «Жадина».

Хорошо читающие ученики читают стихотворение Я. Акима:

5. Повторное чтение стихотворения.

− Почему автор так говорит о жадине? (Говоря о жадности, поэт предостерегает нас: следите, чтобы у вас не появились плохие привычки.

- что было бы если котенок и щенок были жадными?

6.Проверим как вы запомнили сегодняшний урок и проведем тест. Работать будем в парах.Если вы все сделаете правильно, то из полученных ответов у вас получится фраза.

IV. Рефлексия деятельности.

−Будьте добрыми, делитесь не только какими-то вещами, но прежде всего вниманием, теплом и заботой. Будьте жадными к книгам, друзьям, новым знаниям!

1.Выйдет ли из жадины хороший друг:

Т-нет

Д-да

2.Поделится ли жадина конфетами с друзьями?

а-нет

о-да

3.Стихотворение «Жадина»… .

к-авторское

н-народное

4.Кто автор стихотворения «Жадина»?

ю-Г.Остер

н-Я. Аким

5.Кто не даст покататься на велосипеде?

о- котёнок Гав

е-Жадина

6.Произведение «Жадина»… .

л-стих

ф-рассказ

7.Жадина- это…

ь-прозвище

г-имя

8.Жадным быть:

х-хорошо

з-плохо

9.Каким лучше быть?

ч-жадным

я-щедрым

10.У Жадины…

!-мало друзей

?-много друзей.

1.Выйдет ли из жадины хороший друг:

Т-нет

Д-да

2.Поделится ли жадина конфетами с друзьями?

а-нет

о-да

3.Стихотворение «Жадина»… .

к-авторское

н-народное

4.Кто автор стихотворения «Жадина»?

ю-Г.Остер

н-Я. Аким

5.Кто не даст покататься на велосипеде?

о- котёнок Гав

е-Жадина

6.Произведение «Жадина»… .

л-стих

ф-рассказ

7.Жадина- это…

ь-прозвище

г-имя

8.Жадным быть:

х-хорошо

з-плохо

9.Каким лучше быть?

ч-жадным

я-щедрым

10.У Жадины…

!-мало друзей

?-много друзей.

• 1 слайд

  Г. ОСТЕР «СЕРЕДИНА СОСИСКИ». Я. АКИМ «ЖАДИНА»

• 2 слайд

  Девочки и мальчики! А также их учитель! Попасть в страну Мультфильмию, Случайно, не хотите ли?

• 3 слайд

  Г. Остера «Середина сосиски»

• 4 слайд

• 5 слайд

• 6 слайд

• 7 слайд

• 8 слайд

• 9 слайд

  1.Выйдет ли из жадины хороший друг: Т-нет Д-да 2.Поделится ли жадина конфетами с друзьями? а-нет о-да 3.Стихотворение «Жадина»… . к-авторское н-народное 4.Кто автор стихотворения «Жадина»? ю-Г.Остер н-Я. Аким 5.Кто не даст покататься на велосипеде? о- котёнок Гав е-Жадина 6.Произведение «Жадина»… . л-стих ф-рассказ 7.Жадина- это… ь-прозвище г-имя 8.Жадным быть: х-хорошо з-плохо 9.Каким лучше быть? ч-жадным я-щедрым 10.У Жадины… !-мало друзей ?-много друзей.

• 10 слайд

  1.Выйдет ли из жадины хороший друг: Т-нет Д-да 2.Поделится ли жадина конфетами с друзьями? а-нет о-да 3.Стихотворение «Жадина»… . к-авторское н-народное 4.Кто автор стихотворения «Жадина»? ю-Г.Остер н-Я. Аким 5.Кто не даст покататься на велосипеде? о- котёнок Гав е-Жадина 6.Произведение «Жадина»… л-стих ф-рассказ 7.Жадина- это… ь-прозвище г-имя 8.Жадным быть: х-хорошо з-плохо 9.Каким лучше быть? ч-жадным я-щедрым 10.У Жадины… !-мало друзей ?-много друзей.

• 11 слайд

  Так нельзя!