Инфоурок / Логопедия / Презентации / Презентация на тему "Коррекция просодической стороны речи у дошкольников и младших школьников со стертой формой дизартрии"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям рекомендуем принять участие в Международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

СЕГОДНЯ (15 ДЕКАБРЯ) ПОСЛЕДНИЙ ДЕНЬ ПРИЁМА ЗАЯВОК!

Конкурс "Я люблю природу"

Презентация на тему "Коррекция просодической стороны речи у дошкольников и младших школьников со стертой формой дизартрии"



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов
Практический подход
В настоящее время одной из актуальных проблем среди детей дошкольного и младш...
устранение речевых нарушений и, прежде всего нормализация просодической орга...
развивать голос развивать речевого дыхания научить детей ритмично выполнять...
Просодика (просодия) Речевое дыхание Интонация Ударение Темп Тембр Голосовые...
Этапы нормализации просодической стороны речи у детей-дизартриков: 3. Заключи...
1. Работа над речевым дыханием. 2. Работа над голосом. 3. Формирование ритмич...
1. Формирование общих представлений об интонации. 2. Знакомство с повествоват...
1. Работа над интонацией повествовательного предложения. 2. Работа над интона...
«Задуй свечку» «Лопнула шина» «Воздушный шар» «Сдуй листочек» «Листопад» «Сне...
 И И И	 И И А А О О И И	И и	 .
Упражнение "Укачивание" (имитация укачивания куклы): Упражнение "Повышение и...
«Певцы» (пение гласных звуков). «Паровозик» (пение гласного - у -, далеко - б...
«Вьюга». (Пришла зима. Налетела вьюга, завыла: у – у – у, застонали берёзы: м...
У-У-У! А-А-А!
Цель: научить соотносить движения с музыкой и со словами.
Зарядка: А - руки в стороны вверх. О - руки соединить. И - руки развести в ст...
Цель: развивать чувство ритма. (Большим и указательным пальцем медленно, в ри...
Логопедическая работа по формированию интонационной выразительности речи пров...
Формирование общих представлений о выразительности речи. Знакомство с повест...
Знакомство с вопросительной интонацией, средствами ее выражения и способами о...
Задачи этапа: формирование различных интонационных структур в экспрессивной р...
Формирование интонационной выразительности в экспрессивной речи проводится по...
Работа над интонационной выразительностью вопросительного предложения. А. От...
Б. Отработка интонации вопросительного предложения с вопросительным словом (п...
Работа над интонационной выразительностью восклицательного предложения. А. О...
Вывод Благодаря занятиям по формированию просодической стороны речи и голоса...
41 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2 Практический подход
Описание слайда:

Практический подход

№ слайда 3 В настоящее время одной из актуальных проблем среди детей дошкольного и младш
Описание слайда:

В настоящее время одной из актуальных проблем среди детей дошкольного и младшего школьного возраста является нарушение речи и, в частности, проблема дизартрии, которая имеет тенденцию к значительному росту. Неразборчивая речь при дизартрии обусловлена расстройством артикуляции, нарушением речевого дыхания, голосообразования. Так же страдает просодическая сторона речи, то есть, сила голоса, темп, ритм, интонация и др. То есть все просодические компоненты речи, коррекция которых имеет важное медико-педагогическое и социальное значение.

№ слайда 4 устранение речевых нарушений и, прежде всего нормализация просодической орга
Описание слайда:

устранение речевых нарушений и, прежде всего нормализация просодической организации речи развитие согласованности речи и движения гармоничное развитие личности ребенка

№ слайда 5 развивать голос развивать речевого дыхания научить детей ритмично выполнять
Описание слайда:

развивать голос развивать речевого дыхания научить детей ритмично выполнять задания педагогов развивать слуховое внимание, зрительный контроль за выполнением упражнения научить детей подбирать рифмующееся слово развивать умение пользоваться интонацией, паузой научить правильно пользоваться ударением

№ слайда 6 Просодика (просодия) Речевое дыхание Интонация Ударение Темп Тембр Голосовые
Описание слайда:

Просодика (просодия) Речевое дыхание Интонация Ударение Темп Тембр Голосовые модуляции (высота и сила голоса) Ритм

№ слайда 7 Этапы нормализации просодической стороны речи у детей-дизартриков: 3. Заключи
Описание слайда:

Этапы нормализации просодической стороны речи у детей-дизартриков: 3. Заключите льный 2. Основной 1. Подготовительный

№ слайда 8 1. Работа над речевым дыханием. 2. Работа над голосом. 3. Формирование ритмич
Описание слайда:

1. Работа над речевым дыханием. 2. Работа над голосом. 3. Формирование ритмической организации речи. 4. Формирование темповой организации речи.

№ слайда 9 1. Формирование общих представлений об интонации. 2. Знакомство с повествоват
Описание слайда:

1. Формирование общих представлений об интонации. 2. Знакомство с повествовательной интонацией. 3. Знакомство с вопросительной интонацией. 4. Знакомство с восклицательной интонацией. 5.Дифференциация интонационной структуры предложения.

№ слайда 10 1. Работа над интонацией повествовательного предложения. 2. Работа над интона
Описание слайда:

1. Работа над интонацией повествовательного предложения. 2. Работа над интонацией вопросительного предложения. 3. Работа над интонацией восклицательного предложения. 4. Дифференциация интонационной структуры предложения.

№ слайда 11 «Задуй свечку» «Лопнула шина» «Воздушный шар» «Сдуй листочек» «Листопад» «Сне
Описание слайда:

«Задуй свечку» «Лопнула шина» «Воздушный шар» «Сдуй листочек» «Листопад» «Снежинки летят»

№ слайда 12
Описание слайда:

№ слайда 13
Описание слайда:

№ слайда 14
Описание слайда:

№ слайда 15
Описание слайда:

№ слайда 16
Описание слайда:

№ слайда 17  И И И	 И И А А О О И И	И и	 .
Описание слайда:

И И И И И А А О О И И И и .

№ слайда 18
Описание слайда:

№ слайда 19
Описание слайда:

№ слайда 20 Упражнение "Укачивание" (имитация укачивания куклы): Упражнение "Повышение и
Описание слайда:

Упражнение "Укачивание" (имитация укачивания куклы): Упражнение "Повышение и понижение голоса при произнесении сочетаний из двух, трех звуков" (вдох носом).

№ слайда 21 «Певцы» (пение гласных звуков). «Паровозик» (пение гласного - у -, далеко - б
Описание слайда:

«Певцы» (пение гласных звуков). «Паровозик» (пение гласного - у -, далеко - близко). «Кукла спит» (гласный - а -, укачай куклу). «Учим мишку петь» (гласные звуки). «Строим домик» (тук – тук - тук). «Играем на барабане» (та – та – та, да – да – да, та – да – та - да).

№ слайда 22 «Вьюга». (Пришла зима. Налетела вьюга, завыла: у – у – у, застонали берёзы: м
Описание слайда:

«Вьюга». (Пришла зима. Налетела вьюга, завыла: у – у – у, застонали берёзы: м` – м` – м` (мягко, высоко), тополя: м – м – м (громко, тяжело)). «Угадай, чей это голос – мамы или детёныша». «Песня вьюги, ветерка» (произнесение звука - у – громко в одной тональности, не меняя силы звучания, затем тихо, с переходом от тихого голоса к громкому без паузы).

№ слайда 23 У-У-У! А-А-А!
Описание слайда:

У-У-У! А-А-А!

№ слайда 24
Описание слайда:

№ слайда 25 Цель: научить соотносить движения с музыкой и со словами.
Описание слайда:

Цель: научить соотносить движения с музыкой и со словами.

№ слайда 26 Зарядка: А - руки в стороны вверх. О - руки соединить. И - руки развести в ст
Описание слайда:

Зарядка: А - руки в стороны вверх. О - руки соединить. И - руки развести в стороны. У - руки вперед, назад, вместе.

№ слайда 27
Описание слайда:

№ слайда 28 Цель: развивать чувство ритма. (Большим и указательным пальцем медленно, в ри
Описание слайда:

Цель: развивать чувство ритма. (Большим и указательным пальцем медленно, в ритм текста стучать по столу). Си-дят в те-ни маль-чиш-ка с книж-кой, Чи-та-ет сказ-ку по скла-дам. Зве-нят стре-ко-зы над маль-чиш-кой, Ко-зел ша-га-ет по цве-там.

№ слайда 29 Логопедическая работа по формированию интонационной выразительности речи пров
Описание слайда:

Логопедическая работа по формированию интонационной выразительности речи проводится поэтапно. 1 этап – формирование представлении об интонационной выразительности в импрессивной речи. Задачи этапа: показать детям, что человеческая речь обладает разнообразием интонаций, которое достигается изменениями высоты, силы, тембра, модуляции голоса, что интонация придает речи эмоциональную окраску, помогает выразить чувства; познакомить детей с различными видами интонации и средствами их обозначения, а также научить их различать разнообразные интонационные структуры в импрессивной речи.

№ слайда 30 Формирование общих представлений о выразительности речи. Знакомство с повест
Описание слайда:

Формирование общих представлений о выразительности речи. Знакомство с повествовательной интонацией, средствами ее выражения и способами обозначения.

№ слайда 31 Знакомство с вопросительной интонацией, средствами ее выражения и способами о
Описание слайда:

Знакомство с вопросительной интонацией, средствами ее выражения и способами обозначения. Знакомство с восклицательной интонацией, средствами ее выражения и способами обозначения. Дифференциация интонационных структур предложений в импрессивной речи.

№ слайда 32 Задачи этапа: формирование различных интонационных структур в экспрессивной р
Описание слайда:

Задачи этапа: формирование различных интонационных структур в экспрессивной речи, последующая их дифференциация в экспрессивной речи. В качестве подготовительных упражнений для формирования интонационной выразительности в экспрессивной речи используются упражнения, направленные на развитие силы и высоты голоса, т.е. постепенное расширение диапазона голоса, развитие его гибкости и модуляции .

№ слайда 33 Формирование интонационной выразительности в экспрессивной речи проводится по
Описание слайда:

Формирование интонационной выразительности в экспрессивной речи проводится по следующим направлениям: Работа над интонационной выразительностью повествовательного предложения. А. Работа над ритмикой слова. Б. Отработка интонационной конструкции, выражающей завершенность в повествовательном предложении.

№ слайда 34 Работа над интонационной выразительностью вопросительного предложения. А. От
Описание слайда:

Работа над интонационной выразительностью вопросительного предложения. А. Отработка интонации вопросительного предложения без вопросительного слова (в процессе резкого повышения тона в словах разной слоговой структуры и с разным местом положения ударения в слове).

№ слайда 35 Б. Отработка интонации вопросительного предложения с вопросительным словом (п
Описание слайда:

Б. Отработка интонации вопросительного предложения с вопросительным словом (при выделении вопросительного слова в предложении, проводившимся параллельно с закреплением умения изменять место интонационного центра внутри предложенной конструкции). После отработки вопросительной интонации в специальных упражнениях проводится ее закрепление в стихах сначала сопряженно с логопедом, затем по подражанию и самостоятельно.

№ слайда 36 Работа над интонационной выразительностью восклицательного предложения. А. О
Описание слайда:

Работа над интонационной выразительностью восклицательного предложения. А. Отработка восклицательной интонации на материале междометий осуществляется при отрабатывании выражения различных эмоциональных состояний с помощью междометий на материале картинок и стихов, при предъявлении которых детьми проговариваются с нужной интонацией только междометия, соответствующие эмоциональному содержанию картинок и стихов. Б. Отработка интонационной конструкции, выражающей обращение, требование, восклицание. Проводится в процессе сопряженного проговаривания, повторения и самостоятельного произнесения соответствующих речевых образцов. В. Закрепление восклицательной интонации. Дифференциация интонационной структуры предложений в экспрессивной речи.

№ слайда 37
Описание слайда:

№ слайда 38
Описание слайда:

№ слайда 39
Описание слайда:

№ слайда 40 Вывод Благодаря занятиям по формированию просодической стороны речи и голоса
Описание слайда:

Вывод Благодаря занятиям по формированию просодической стороны речи и голоса у большинства детей в идеале происходит восстановление взаимосвязи между дыханием и звучанием, получение громкого, звонкого звучания голоса и закрепление этого в самостоятельной речи ребёнка.

№ слайда 41
Описание слайда:

Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Презентация подготовлена для учителей -логопедов и родителей деток с дизартрическим компонентом. В презентации даны этапы формирования просодической стороны речи,а также рекомендуемые упражнения.

В настоящее время одной из актуальных проблем среди детей дошкольного и младшего школьного возраста является нарушение речи и, в частности, проблема дизартрии, которая имеет тенденцию к значительному росту. Неразборчивая речь при дизартрии обусловлена расстройством артикуляции, нарушением речевого дыхания, голосообразования. Так же страдает просодическая сторона речи, то есть, сила голоса, темп, ритм, интонация и др. То есть все просодические компоненты речи, коррекция которых имеет важное медико-педагогическое и социальное значение.

Исходя из актуальности данной проблемы мы поставили следующие цели:

1) устранение речевых нарушений и, прежде всего, нормализация просодической организации речи;

2) развитие согласованности речи и движения;

3) гармоничное развитие личности ребенка.

Задачи:

  • развивать голос;
  • развивать речевого дыхания;
  • научить детей ритмично выполнять задания педагогов;
  • развивать слуховое внимание, зрительный контроль за выполнением упражнения;
  • научить детей подбирать рифмующееся слово;
  • развивать умение пользоваться интонацией, паузой;
  • научить правильно пользоваться ударением.

В нашей работе мы бы хотели представить практические методы коррекции просодической стороны речи у младших школьников с дизартрией.

Общая информация

Номер материала: ДВ-468329

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>