Презентация по математике "СТРУКТУРА УРОКА МАТЕМАТИКИ"

• 1 слайд

  ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
   
  ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ШКОЛА №1552»
   
  
  
  
  Презентацию подготовила учитель начальных классов ГБОУ «Школа №1552»
  Барсукова Е. Е
  
  «Особенности структуры урока математики в начальной школе
  в соответствии ФГОС».
  

• 2 слайд

  Приоритетной целью современного
  российского образования
  становится
  не репродуктивная передача знаний,
  умений и навыков от учителя к ученику, а
  полноценное формирование и развитие
  способностей ученика самостоятельно
  очерчивать учебную проблему,
  формулировать алгоритм ее решения,
  контролировать процесс и
  оценивать полученный результат
  «научить учиться».
  
  

• 3 слайд

  "Урок - это солнце, вокруг которого, как планеты, вращаются все другие формы учебных занятий".
  
  Н.М. Верзилин
  

• 4 слайд

  Каковы же особенности современного урока?
  Три постулата заложены в основание новой технологии урока.
  Урок есть открытие истины, поиск истины и осмысление истины в совместной деятельности детей и учителя;
  Урок есть часть жизни ребенка, и проживание этой жизни должно совершаться на уровне высокой общечеловеческой культуры;
  Человек в качестве субъекта осмысления истины и в качестве субъекта жизни на уроке всегда является наивысшей ценностью, выступая в роли цели и никогда не выступая в роли средства.
  

• 5 слайд

  Структура урока в начальных классах состоит из нескольких этапов:
  I этап. Организация класса (орг. момент)
  II этап. Актуализация ранее усвоенных знаний и умений (повторение)
  III этап. Формирование новых знаний и умений (постановка учебной задачи)
  IV этап. Открытие нового знания.
  V этап. Физкультминутка.
  VI этап. Первичное закрепление.
  VII этап. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Самоанализ и самоконтроль.
  VIII этап. Включение нового знания в систему знаний и повторение.
  I Х этап. Рефлексия деятельности ( итог урока).
  

• 6 слайд

  I этап. Организация класса (организационный момент) (1-2 минуты)
  Цель: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне. «Хочу, потому что могу».
  -у учащихся должна возникнуть положительная эмоциональная направленность;
  -включение детей в деятельность;
  -выделение содержательной области.
  Приёмы работы:
  -учитель в начале урока высказывает добрые пожелания детям; предлагает пожелать друг другу удачи (хлопки в ладони друг друга с соседом по парте);
  -учитель предлагает детям подумать, что пригодится для успешной работы на уроке; дети высказываются;
  -девиз, эпиграф («С малой удачи начинается большой успех»);
  -самопроверка домашнего задания по образцу.
  

• 7 слайд

  II этап. Актуализация ранее усвоенных знаний и умений (повторение)
  (4-5 минут)
  Цель: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.
  Возникновение проблемной ситуации.
  -актуализация ЗУН и мыслительных операций (внимания, памяти, речи);
  -создание проблемной ситуации;
  -выявление и фиксирование в громкой речи: где и почему возникло затруднение; темы и цели урока.
  
  

• 8 слайд

  
  III этап. Формирование новых знаний и умений (постановка учебной задачи)
  (4-5 минут)
  
  Цель: обсуждение затруднений («Почему возникли затруднения?»,
  «Чего мы ещё не знаем?»);
  Проговаривание цели урока в виде вопроса, на который предстоит ответить.
  

• 9 слайд

  IV этап. Открытие нового знания (построение проекта выхода из затруднения).(7-8 минут)
  Цель: решение УЗ (устных задач) и обсуждение её решения.
  - Способы: диалог, групповая или парная работа.
  - Методы: побуждающий к гипотезам диалог, подводящий к открытию знания диалог.
  -Организация самостоятельной исследовательской деятельности.
  -Выведение алгоритма.
  
  

• 10 слайд

  V этап. Физкультминутка.
  
  VI этап. Первичное закрепление.
  (4-5 минут)
  Цель: проговаривание нового знания, запись в виде опорного сигнала.
  - Способы: фронтальная работа, работа в парах.
  - Средства: комментирование, обозначение знаковыми символами, выполнение продуктивных заданий.
  -Выполнение заданий с проговариванием в громкой речи.
  

• 11 слайд

  VII этап. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Самоанализ и самоконтроль .
  (4-5 минут)
  
  Цель: каждый для себя должен сделать вывод о том, что он уже умеет.
  -Небольшой объём самостоятельной работы (не более 2-3 типовых заданий).
  -Выполняется письменно.
  - Методы: самоконтроль, самооценка.
  

• 12 слайд

  VIII этап. Включение нового знания в систему знаний и повторение.
  (7-8 минут)
  
  
  - Сначала предложить выбрать только те, которые содержат новый алгоритм или новое понятие.
  - Затем выполняются упражнения, в которых новое знание используется вместе с изученными ранее.
  

• 13 слайд

  
  IХ этап. Рефлексия деятельности.
  (2-3 минуты)
  ( итог урока)
  
  Цель: осознание учащимися своей УД (учебной деятельности), самооценка результатов деятельности своей и всего класса.
  - Вопросы:
  - Какую задачу ставили?
  - Удалось ли решить поставленную задачу?
  - Каким способом?
  - Какие получили результаты?
  - Что нужно сделать ещё?
  - Где можно применить новые знания?
  

• 14 слайд

  Что же характерно для современного урока?
  Цель - готовность к саморазвитию. Она включает в себя:
  умение самостоятельно делать выбор, адекватный своим способностям;
  умение ставить перед собой цель, принимать решения;
  умение самостоятельно находить выход из нестандартной ситуации;
  умение проконтролировать себя, свои собственные действия;
  умение адекватно оценить свои действия, выявить недочёты и скорректировать дальнейшую работу;
  умение согласовывать свою позицию с другими людьми, общаться.
  

• 15 слайд

  В чём новинка?
  Если раньше ребёнок выступал в роли пассивного слушателя, то в соответствии с новыми веяниями, он должен стать исследователем, который умеет сам добывать знания, работая в группе с другими детьми или самостоятельно.
  
  
  Чаще организуются индивидуальные и групповые формы работы на уроке. Постепенно преодолевается авторитарный стиль общения между учителем и учеником.
  
  .
  

• 16 слайд

  « Если мы будем учить сегодня так,
  как мы учили вчера, мы украдем у детей завтра».
  
  Джон Дьюи
  

• 17 слайд

  Спасибо за внимание!
  
  Творческих вам успехов!