Презентация по МДК.04.01 №Координация работы специалистов рамках воспитательно-образовательного процесса" (курс)

• 1 слайд

  Координация работы специалистов в рамках воспитательно-образовательного процесса в ДОО
  Методический материал к занятию
  

• 2 слайд

  Понятие координации
  Координация - это центральная функция процесса управления, обеспечивающая его бесперебойность и непрерывность.
  Главная задача координации - достижение согласованности в работе всех звеньев организации путем установления рациональ-ных связей (коммуникаций) между ними. Характер этих связей может быть самым различным, так как зависит от координируемых процессов.
  

• 3 слайд

  Понятие координации
  Координация представляет собой процесс распределения деятельности во времени, обеспечения взаимодействия различных частей организации в интересах выполнения стоящих перед ней задач.
  

• 4 слайд

  Модель взаимодействия специалистов в ДОО
  Методист как координатор взаимодействия
  Ребёнок
  Учитель-логопед
  Педагог - психолог
  Музыкальный руководитель
  Воспитатели
  Инструктор по физическому воспитанию
  

• 5 слайд

  Взаимодействие педагогов в процессе физкультурно-оздоровительной работы
  Формы двигательной деятельности.
  Согласно п. 12.2 СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно-эпидемиологиеские требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях", утв. постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 № 26, в ДОУ рекомендуется использовать следующие формы двигательной деятельности с учетом здоровья, возраста детей и времени года:
  утренняя гимнастика;
  НОД по физической культуре в помещении и на воздухе; 
  физкультурные  минутки;
  подвижные игры;
  спортивные  упражнения;
  ритмическая  гимнастика;
  занятия на тренажерах;
  плавание и др.
  
  

• 6 слайд

  Взаимодействие педагогов в процессе физкультурно-оздоровительной работы
  Как на самом деле?
  В настоящее время в дошкольных учреждениях практикуется организация НОД по физической культуре и физкультурных досугов при совместном участии инструктора по физической культуре и воспитателя.
  Однако зачастую последний просто присутствует на мероприятии, не проявляя интереса к происходящему. Воспитатели объясняют это тем, что если в ДОУ есть инструктор по физической культуре, то именно он и отвечает за физическое развитие дошкольников и организацию соответствующих занятий или досугов.
  
  

• 7 слайд

  Взаимодействие педагогов в процессе физкультурно-оздоровительной работы
  Как должно быть!
  Если использование сюрпризного момента является приоритетным в работе с детьми дошкольного возраста, то для воспитателя содержание предстоящего мероприятия должно быть заранее известно. Для этого накануне инструктор по физической культуре должен ознакомить его с содержанием занятия физической культурой или досуга, обсудить организационные моменты.
  Но организует и проводит мероприятие специалист.
  
  

• 8 слайд

  Взаимодействие педагогов в процессе физкультурно-оздоровительной работы
  Задача воспитателя - помогать инструктору по физической культуре, осуществлять страховку дошкольников, следить за качеством выполнения упражнений и дисциплиной, а также проводить индивидуальную работу с ослабленными детьми.
  К педагогу предъявляются те же требования, что и к дошкольникам: обязательное наличие физкультурной формы и соответствующей обуви.
  

• 9 слайд

  Распределение обязанностей при совместной работе инструктора по ФИЗО и воспитателя:
  специалист занимается с ослабленными детьми, воспитатель с остальными (и наоборот);
  специалист занимается с отстающими по физической подготовленности детьми, воспитатель с остальными (и наоборот);
  специалист проводит с каждым ребенком образовательную деятельность по физическому развитию в индивидуальной форме, воспитатель занимается со всеми детьми спокойной двигательной деятельностью;
  специалист работает с подгруппами детей, готовя их к творческим выступлениям, воспитатель отрабатывает движения на спортивных снарядах с другой подгруппой;
  специалист занимается с более успешными детьми, воспитатель с остальными;
  инструктор по физической культуре и воспитатель занимаются со всей группой, если движения освоены всеми детьми, и придумывают все новые и новые комбинации движений.
  

• 10 слайд

  Взаимодействие педагогов в процессе реализации задач художественно-эстетического воспитания
  

• 11 слайд

  Воспитатель осуществляет в основном всю педагогичес-кую работу в детском саду – следовательно он не может оставаться в стороне и от музыкально – педагогичес-кого процесса.
  Ведущая роль на музыкальных занятиях принадлежит муз. руководителю, т.к. он может донести до детей особенности музыкальных произведений. Непонимание воспитательных задач музыки воспитателем может свести на «нет» все усилия музыкального руководителя.
  Кроме того, в разделе «Движение», муз. руководитель скован инструментом и тут обязателен показ движений воспитателем.
  Взаимодействие педагогов в процессе реализации задач художественно-эстетического воспитания
  

• 12 слайд

  Как на самом деле?
  Часто воспитатель считает своей обязанностью всего лишь присутствовать на музыкальном занятии — с целью поддержания дисциплины. А некоторые не считают нужным даже и присутствовать, полагая, что за это время они смогут сделать какие-то дела в группе.
  Между тем, без активной помощи воспитателя продуктивность музыкальных занятий оказывается гораздо ниже возможной.
  
  Взаимодействие педагогов в процессе реализации задач художественно-эстетического воспитания
  

• 13 слайд

  Музыкальное занятие - это основная организационная форма по осуществлению задач музыкального воспитания и развития детей. Участие воспитателя зависит от возрастной группы, музыкальной подготовленности детей и конкретных задач данного занятия.
  Его роль, чередование активного и пассивного участия, различны в зависимости от частей занятия и их задач.
  Активность воспитателя зависит от трех факторов:
  От возраста детей: чем меньше дети, тем больше воспитатель поет, пляшет и слушает наравне с детьми.
  От раздела музыкального воспитания: самая большая активность проявляется в процессе разучивания движений, несколько меньше в пении, самая низкая – при слушании.
  От программного материала: в зависимости новый или старый материал.
  Роль воспитателя на музыкальных занятиях
  

• 14 слайд

  Знать все программные требования по музыкальному воспитанию.
  Знать музыкальный репертуар своей группы, быть активным помощником музыкальному руководителю на музыкальных занятиях.
  Оказывать помощь музыкальному руководителю в освоении детьми программного музыкального репертуара, показывать образцы точного выполнения движений.
  Проводить регулярные музыкальные занятия с детьми группы в случае отсутствия музыкального руководителя.
  Разучивать движения с отстающими детьми.
  Углублять музыкальные впечатления детей путем прослушивания музыкальных произведений в группе с помощью технических средств.
  Развивать музыкальные умения и навыки детей (мелодический слух, чувство ритма) в процессе проведения дидактических игр.
  Обязанности воспитателя в сфере музыкального воспитания в ДОО
  

• 15 слайд

  Владеть элементарными навыками игры на детских музыкальных инструментах (металлофоне, тембровых колокольчиках, деревянных ложках и др.).
  Осуществлять музыкальное развитие детей, используя все разделы работы: пение, слушание музыки, музыкально-ритмические движения, игру на ДМИ, музыкально-дидактические игры.
  Учитывать индивидуальные возможности и способности каждого ребенка.
  Развивать самостоятельность, инициативу детей в использовании знакомых песен, хороводов, музыкальных игр на занятиях, прогулке, утренней гимнастике, в самостоятельной художественной деятельности.
  Создавать проблемные ситуации, активизирующие детей для самостоятельных творческих проявлений.
  Привлекать детей к творческим играм, включающим в себя знакомые песни, движения, пляски.
  Обязанности воспитателя в сфере музыкального воспитания в ДОО
  

• 16 слайд

  Использовать имеющиеся у детей музыкальные умения и навыки на занятиях по другим видам деятельности.
  Включать музыкальное сопровождение в организацию занятий и режимных моментов.
  Принимать непосредственное участие в диагностическом обследовании своих воспитанников по выявлению музыкальных умений и навыков, индивидуальных возможностей каждого ребенка.
  Принимать активное участие в подготовке и проведении праздников, развлечений, музыкальных досугов, кукольных спектаклей.
  Готовить тематические подборки поэтического материала к развлечениям и музыкальным утренникам.
  Оказывать помощь в изготовлении атрибутов, оформлении музыкального зала для праздников и развлечений.
  Быть артистичным, изобретательным, эмоционально мобильным.
  Обязанности воспитателя в сфере музыкального воспитания в ДОО
  

• 17 слайд

  Содержание взаимодействия муз.руководителя и воспитателя в процессе проведения НОД
  

• 18 слайд

  Взаимодействие логопеда и воспитателя
  Взаимосвязь с работе логопеда и воспитателя
  Вечерние логопедические занятия воспитателя
  Присутствие воспитателя на вечерних занятиях логопеда
  Коррекционная работа воспитателя над речью детей в процессе занятий (изодеятельность, математика)
  Занятия по развитию речи
  Планирование работы совместно с логопедом
  Осуществление воспитателем связи логопеда с родителями
  Контроль воспитателя за речью детей в свободное время
  Обогащение речевой практики детей в процессе режимных моментов
  

• 19 слайд

  Взаимодействие логопеда и инструктора по ФИЗО
  Взаимосвязь логопеда и инструктора по ФИЗО
  Консультациилогопеда для специалиста
  Оказание помощи в подготовке к праздникам
  Посещение логопедом занятий специалиста
  Подбор речевого материала к физкультурным досугам и праздникам
  

• 20 слайд

  Взаимодействие логопеда и музыкального руководителя
  Взаимосвязь логопеда и музыкального руководителя
  Консультации логопеда для специалиста
  Обсуждение речевого материала к тематическим праздникам и концертам
  Посещение логопедом занятий специалиста
  Оказание помощи в подготовке к праздникам
  Контроль специалиста за речью детей в процессе занятий
  

• 21 слайд

  Взаимодействие инструктора по ФИЗО с музыкальном руководителем
  Музыкальный
  руководитель
  Инструктор
  по ФИЗО
  Разучивает с детьми танцевальные движения, музыкальный репертуар
  Разучивает народные подвижные игры, отрабатывает построения, движения для музыкальных занятий, досугов
  

• 22 слайд

  Формы взаимодействия специалистов в ДОО
  Формы взаимодействия специалистов
  Консультации
  Педсоветы
  Семинары-практикумы
  Деловые игры
  Круглые столы
  Анкетирование
  Просмотр и анализ открытых занятий
  Тренинги
  

• 23 слайд

  Контактная информация
  Сорока Наталья Павловна, преподаватель МДК.04.01
  СПб ГБПОУ «Педагогический колледж № 8»
  E-mail: [e-mail]
  
  Спасибо за внимание!
  
  
  

Краткое описание документа:

В презентации раскрывается сущность понятия "координация", схематично представлена общая модель взаимодействия специалистов в дошкольной образовательной организации.

Подробно рассматривается взаимодействие педагога со специалистами в процессе физкультурно-оздоровительной работы, художественно-эстетического воспитания и развития дошкольников, в частности, музыкального развития, а также схемы взаимодействия специалистов между собой.