Презентация по окружающему миру на тему "Путешествие по странам Азии"(2 класс)

• 1 слайд

  Фомина Елена Николаевна,
  учитель начальных классов
  МБОУ НШ № 37.
  
  

• 2 слайд

  
  Предмет Окружающий мир
  Класс 2 класс
  Тема «Путешествие в Азию»
  
  
  
  УМК «Школа 2100»
  А. А. Вахрушев
  учебник «Окружающий мир»
  2 класс, часть 2.
  
  
  

• 3 слайд

  Цели урока.
  1-я линия развития – знакомство с целостной картиной мира.
  Познакомить с важнейшими странами Азии, населяющими их людьми и их достижениями.
  2) Найти родину представленных окружающих нас предметов, героев произведений.
  3) Научить использовать карты для получения информации.
  2-я линия развития – уметь определять своё отношение к миру.
  4) Уважительно относиться к другим народам, живущим на земле.
  

• 4 слайд

  Задачи:
  Образовательные: * формировать знания о природе Азии, о достижениях, достопримечательностях этих стран и народах их населяющих;
  * учить выделять существенную информацию из научно-познавательного текста.
  
  Развивающие: * развивать познавательный интерес, устную речь обучающихся, логическое мышление;
  * совершенствовать навыки установления причинно-следственных связей, сравнения, синтеза и классификации объектов по заданным критериям.
  
  Воспитательные: * прививать интерес к предмету, к познанию окружающего мира;
  * создать условия для позитивного диалога и коллективного обсуждения с учителем и одноклассниками проблем и вопросов;
  * поддерживать мотивированное, аргументированное суждение по теме урока.
  
  

• 5 слайд

  Универсальные учебные действия (УУД):
  Регулятивные:
  * понимать учебную задачу;
  * планировать свое высказывание и действия в течение урока;
  * в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.
  Познавательные:
  * анализировать объекты окружающего мира, таблицы, рисунки с выделением отличительных признаков;
  * выделять существенную информацию из литературы разных типов;
  * проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении заданий.
  Коммуникативные:
  * слушать партнера по общению и деятельности;
  * строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;
  * осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь.
  Личностные:
  * мотивация к творческому труду, работе на результат, бережное отношение к материальным и духовным ценностям в ходе освоения новых знаний;
  * доброжелательное отношение к окружающим, стремление прислушиваться к чужому мнению.
  

• 6 слайд

  Тип урока: урок получения новых знаний
  Методы: исследовательский
  иллюстративный
  частично-поисковый
  проблемный
  объяснительно-репродуктивный
  Формы: фронтальная
  индивидуальная
  дифференцированная
  работа в парах
  Оборудование: компьютер
  мультимедийный проектор
  экран
  разноуровневые карточки
  учебник
  рабочая тетрадь
  

• 7 слайд

  Этапы урока:
  І. Организационный момент
  а) Психологический настрой.
  ІІ. Актуализация знаний и постановка проблемы.
  а) Повторение изученного
  б) Постановка проблемы
  ІІІ. Совместное «открытие» знаний.
  а)Работа по физической карте Евразии.
  б)Работа по политической карте Евразии.
  в) Работа с учебником и «Энциклопедией для детей».
  г) Демонстрация образовательной продукции.
  IV. Физминутка. Релаксация
  V. Самостоятельное применение знаний.
  VI. Домашнее задание.
  VII. Итог урока. Рефлексия.
  
  

• 8 слайд

  І. Организационный момент
  а) Психологический настрой (1 мин.)
  
  Задача: настрой детей на предстоящую деятельность, создание положительного психологического настроения.
  
  С давних времён из века в век
  Узнать стремился человек
  Как труден путь, что там вдали?
  И снаряжал он корабли,
  И опускался до глубин,
  И поднимался до вершин.
  Части света открывал,
  Как мир прекрасен узнавал.
  За знанья жизнь отдать он мог,
  Садитесь, и начнём урок.
  
  

• 9 слайд

  II. Актуализация знаний и постановка проблемы (работа в группах)
  
  а) Повторение изученного
  Задача: формулирование учебного задания в форме, обеспечивающей
  возможность личного решения образовательной ситуации учеником.
  
  На прошлом уроке мы с вами были путешественниками.
  По каким странам Европы мы путешествовали?
  -Великобритания, Франция, Германия, Италия.
  Я предлагаю поиграть в игру «Найди ошибку».
  Разбушевавшийся ветер разбросал все слайды,
  которые я вам приготовила.
  Давайте проверим всё ли здесь в порядке?
  Вы должны ответить на вопросы:
  1. Что или кто здесь изображён?
  2. Где он находится?
  
  Дети обсуждают задание в группах и готовят
  выступление.
  
  
  

• 10 слайд

  Слайд №1
  - Карлсон живёт в Швеции.
  - Эйфелева башня находится
  во Франции.
  

• 11 слайд

  - Шерлок Холмс из
  Великобритании.
  - Макароны, спагетти придумали
  В Италии.
  Слайд №2
  

• 12 слайд

  - Золушка из Франции.
  - Биг-Бен в Великобритании.
  Слайд №3
  

• 13 слайд

  - Бременские музыканты из
  Германии.
  - Софийский собор на
  Украине.
  Дети подводят итог, по каким
  странам Европы путешествовали
  на прошлом уроке.
  Слайд №4
  

• 14 слайд

  II. Актуализация знаний и постановка проблемы
  (работа в группах)
  
  б) Постановка проблемы
  Задача: фиксация или создание образовательной напряженности;
  формулировка проблемы, связанной с изучаемым объектом.
  
  Учитель раздаёт карточки, на которых изображены:
  Пагода.
  Великая Китайская стена.
  Мавзолей Тадж-Махал.
  Мечеть.
  
  -Задание остаётся прежним:
  1)Что здесь изображено?
  2) Расскажите подробнее о месте, где оно находится?
  
  Дети обсуждают задание в группах.
  

• 15 слайд

  Слайд №5
  1-я группа. Здесь изображено какое-то здание.
  Где оно расположено, мы не знаем.
  

• 16 слайд

  Слайд №6
  2-я группа. На нашей картинке изображена какая-то большая стена. Где она расположена, мы не знаем.
  

• 17 слайд

  3-я группа. Здесь изображено какое-то здание.
  Где оно расположено, мы не знаем.
  Слайд №7
  

• 18 слайд

  4-я группа. Здесь изображено какое-то здание.
  Где оно расположено, мы не знаем.
  Слайд №8
  

• 19 слайд

  Постановка проблемы:
  - Итак, что общего во всех этих ситуациях?
  - Эти здания находятся в странах, которые мы ещё не изучали.
  - Как вы думаете, в какую часть света мы отправимся?
  - Мы отправимся, наверное, в Азию.
  Тема: «Путешествие по Азии»
  Цель: познакомить с важнейшими странами Азии, населяющими их людьми и их достижениями.
  
  

• 20 слайд

  ІІІ. Совместное «открытие» знаний.
  (работа в группах)
  
  Задача: личное решение образовательной ситуации каждым учеником;
  организация обсуждения, дискуссии.
  
  а)Работа по физической карте Евразии (3 мин.)
  Откройте в учебниках физическую карту Евразии на стр. 98 – 99.
  Где проходит граница между Европой и Азией?
  Граница проходит по Уральским горам, Каспийскому морю и Кавказу.
  (показ на физической карте).
  
  Азия
  Европа
  

• 21 слайд

  Слайд №9
  Европа
  Азия
  

• 22 слайд

  б)Работа по политической карте Евразии (4 мин.)
  - На столах у вас лежит политическая карта Евразии.
  Найдите на карте следующие страны и полуостров, отметьте их цифрами:
  1 – Япония, 2 – Китай, 3 – Индия, 4 – Аравийский полуостров.
  Дети отмечают страны Азии.
  В какие страны Азии мы отправимся путешествовать ?
  Япония, Китай, Индия, Саудовская Аравия.
  Слайд №10
  1
  2
  3
  4
  

• 23 слайд

  в) Работа с учебником и «Энциклопедией для детей»
  Задача: совершенствование навыков работы с научно-познавательным текстом.
  - Что нам понадобится для описания каждой страны?
  Наш план, который мы придумали на прошлом уроке.
  
  План:
  1.Название страны _______
  2.Столица ______________
  3.Особенностирельефа____
  4.Особенности животного и
  растительного мира ____
  5.Памятники ____________
  6.Предметы ____________
  
  Дети работают в группах,
  описывают страны, и представляют
  их по плану.
  
  

• 24 слайд

  г) Демонстрация образовательной продукции
  Задача: формулирование проблемы в виде сообщения
  по плану.
  - Страна Япония.
  Столица г. Токио.
  Япония - преимущественно горная страна
  с преобладанием низких и средневысотных гор
  Здесь можно встретить тропические леса,
  в которых встречаются пальмы, древовидные
  папоротники и фикусы. 
  В стране обитают японская макака, бурый медведь,
  волк, лисица, соболь.
  Из птиц встречаются дятел, дрозд, синица, тетерев,
  журавли, аист, ястреб, орёл, совы.
  Памятным центром г. Токио является Императорский дворец Кокё, национальный парк Никко с живописными озёрами, мост Сэто-Охаси, бронзовый памятник собаке мира – Хатико, японская статуя Свободы.
  Известны всем японские палочки для еды.
  Женские и мужские кимоно.
  Японские традиционные куклы и веера.
  
  

• 25 слайд

  Япония
  Слайд №11
  

• 26 слайд

  Слайд №12
  

• 27 слайд

  Слайд №13
  

• 28 слайд

  Слайд №14
  

• 29 слайд

  Страна Китай.
  Столица - Пекин.
  Основная черта рельефа – гористость.
  В западной части Китая растут кустарник
  или низкорослые растения.
  В восточной части - таежные районы с хвойными
  породами деревьев и широколиственные леса.
  В западной части встречаются тушканчики, хомяки,
  суслики. В восточной - горностаи и соболи.
  В лесах обитают волки, тигры и леопарды.
  В Пекине находится мавзолей Мао Цзедуна. Великая Китайская стена является символом древнекитайской цивилизации. Храм Неба- это исторический памятник Китая. Пещерно-храмовый комплекс Лунмэньшику (ворота дракона).
   Известен китайский чай и принадлежности для чайной церемонии.
  Оригинальные изделия из фарфора и бамбука.
  Популярностью пользуются шелковые изделия. 
  Электроника.
  
  

• 30 слайд

  Китай
  Слайд №15
  

• 31 слайд

  Слайд №16
  

• 32 слайд

  Слайд №17
  

• 33 слайд

  Слайд №18
  

• 34 слайд

  - Страна Индия
  - Столица: Нью-Дели.
  - Рельеф Индии очень разнообразен:
  от равнин на Юге , до ледников на Севере,
  и от пустынных районов Запада,
  до тропических лесов на Востоке.
  - Растительный мир Индии разнообразен:
  от колючих кустарников, до растений тропических лесов.
  - В Индии обитают: слоны, носороги, львы, тигры,
  леопарды, пантеры, олени, зубры, антилопы, бизоны.
  Мир птиц: птицы-носороги, орлы, павлины.
  - Главные достопримечательности -это «город-призрак» Фатехпур-Сикри, Золотой храм в Амритсаре, «индийский Голливуд» Мумбаи (Бомбей), Мавзолей-мечеть -  Тадж-Махал.
  Прекрасная индийская одежда – сари. Натуральная косметика.
  Индийские ковры. Индийский чай.
  

• 35 слайд

  Индия
  Слайд №19
  

• 36 слайд

  Слайд №20
  

• 37 слайд

  Слайд №21
  

• 38 слайд

  Слайд №22
  

• 39 слайд

  - Саудовская Аравия 
  - Столица — г. Эр-Рияд
  - Большую часть территории
  занимают пустыни и полупустыни. 
  - Растительный мир саксаул, верблюжья колючка,
  лишайники, полынь, астрагалы, тополя, акации.
  В оазисах –финиковые пальм, цитрусовые, бананы.
  Животный мир: антилопа, газель, даман, волк,
  шакал, гиена, лисица-фенёк, каракал, дикий осел,
  верблюд. Среди птиц – орлы, коршуны, грифы,
  соколы-сапсаны, дрофы, жаворонки,
  - В Саудовской Аравии построена самая высокая в мире мечеть. Мадаин-Салех – крупнейший памятник древней архитектуры. Самый большой в мире фонтан.
  Длинная женская одежда – абая.  
  Восточные сладости.
  Чётки.
  Кальяны.
  
  

• 40 слайд

  Саудовская Аравия
  Слайд №23
  

• 41 слайд

  Слайд №24
  

• 42 слайд

  Слайд №25
  

• 43 слайд

  Слайд №26
  

• 44 слайд

  IV. Физминутка. Релаксация.
  
  Задача: снятие физической и психологической напряженности.
  
  Путешествуя по странам
  Утомились мы в пути.
  Предлагаю вам, ребята,
  Встать и с трапа всем сойти (Ученики встают и шагают на месте)
  Посмотреть направо,
  Посмотреть налево, (Повороты головой)
  Потянуться к солнцу,
  Удивиться: "Где мы?" (Пожать плечами)
  Пролетают птицы,
  Крылья расправляют (Машут руками)
  Деревья - великаны
  Ветками качают.
  Через ручьи и кочки
  Мы перепрыгнем ловко,
  Для первооткрывателей
  Всегда нужна сноровка. (Прыжки)
  Вдыхаем свежий воздух,
  Как бабочки кружимся (Повороты вокруг себя)
  И на цветок чудесный
  Спокойно мы садимся. (Садятся за парты)
  
  Дети выполняют упражнения под музыку.
  
  
  

• 45 слайд

  V. Самостоятельное применение знаний
  (работа в группах)
  
  Задача: организация индивидуальной и коллективной рефлексии деятельности.
  Давайте вернёмся к заданию, которое вызвало у вас затруднение и ещё раз посмотрим на картинки, которые я вам показывала вначале урока.
  
  Дети обсуждают и приходят к выводу:
  
  На 1-ом рисунке изображен храм Японии.
  На 2-ом – Великая Китайская стена.
  На 3-ем – Мавзолей Тадж-Махал.
  На 4-ом – Мечеть на Аравийском полуострове.
  
  
  

• 46 слайд

  Храм Японии
  Великая китайская стена
  мечеть
  Мавзолей Тадж-Махал
  Слайд №27
  

• 47 слайд

  Самостоятельное применение знаний.
  
  Отметьте, пожалуйста, страны и их столицы, о которых мы сегодня узнали,
  на контурных картах.
  
  Дети выполняют задания и проверяют,
  как их сделали другие группы.
  
  Далее дети получают дифференцированное
  задание по разноуровневым карточкам.
  
  1-й уровень: карточки красного цвета
  Вставь или подчеркни нужные слова.
  Евразия - самый (большой, маленький) материк.
  Он целиком располагается в (Северном, Южном) полушарии.
  Он состоит из 2х частей света---------------------- и -----------------------.
  Граница между ними проходит по хребту (Гималайских, Уральских) гор
  и по реке----------------------.
  2-й уровень: карточки желтого цвета
  Назови главное богатство Аравийского полуострова.
  Основной памятник Саудовской Аравии?
  Самая длинная река в Азии?
  3-й уровень: карточки зеленого цвета
  Подчеркни названия географических объектов, которые находятся в Азии.
  Река Днепр, Ирландия, Желтое море, Нью-Дели, река Ганг, Шанхай, Лондон, Кувейт, Балтийское море, река Инд, Альпы.
  Самопроверка на слайде.
  
  
  
  

• 48 слайд

  Япония
  Китай
  Индия
  Аравийский
  Полуостров
  Слайд №28
  

• 49 слайд

  VI.Домашнее задание.
  
  Задача: усвоение использованных методов познания, способов решения возникших проблем.
  
  Учащиеся записывают домашнее задание, слушая разъяснение учителя.
  
  Мы совершили наше путешествие лишь по нескольким странам Азии. Но если посмотреть на карту, то этих стран очень много. И каждая интересна по – своему.
  Вы можете поискать дополнительный материал и рассказать нам на следующий урок.
  
  
  

• 50 слайд

  VII. Итог урока. Рефлексия.
  Задача: формулирование окончательного или открытого решения образовательной ситуации, ее личное решение.
  
  - Давайте вспомним цели нашего путешествия.
  Удалось ли нам их достигнуть?
  Какой общий вывод мы можем сделать о странах Азии?
  
  
  
  - Продолжите предложения:
  
  Я УЗНАЛ…
  МНЕ ПОНРАВИЛОСЬ…
  МНЕ ЗАХОТЕЛОСЬ…
  У МЕНЯ ПОЛУЧИЛОСЬ…
  
  
  
  
  Оценивание учащихся за урок.
  Слайд №29