Презентация по окружающему миру" Животные"

Конспект урока по окружающему миру 2 класс

(«Окружающий мир» Н.Ф. Виноградова)

Тема: «Какие животные живут на Земле»

Цели: 1. Познакомить детей с разнообразием животных и их классификацией

по групповым признакам;

2. Показать их многообразие и красоту;

3. Развивать речь, наблюдательность, мышление детей;

4. Воспитывать любовь и бережное отношение к окружающей природе.

Оборудование: 1. Н.Ф. Виноградова «Окружающий мир» 2 класс (учебник)

2. Н.Ф. Виноградова «Окружающий мир»(рабочая тетрадь)

3. Мультимедийный проектор

4. Диск «Начальная школа. Уроки Кирилла и Мефодия. 2 класс» 5. ЭОР( презентация)

6. Видеофильм «Дикие животные»

7. Конверты со словами для синквейнов (4 штуки)

8. Листы с номерами от 1 до 5 для синквейнов для 4 групп

9. 8 листов для работы в группах (обвести животных по точкам)

Используемые технологии: 1. ЭОР

2. Здоровье сберегающая технология

3. Подготовка творческих заданий

4. Игровая

5. Работа в группах

6. Элементы проблемного обучения

Ход урока:

1. Вступительное слово учителя. (1 слайд)

В некотором царстве, в некотором государстве жили-были....Нет, не царь с царицею. Речь идет об особенных царствах. Царства эти находятся не за тридевять земель. А совсем рядом с нами, вернее вокруг нас. В некоторых из них мы уже побывали. Это царства....( живой природы) ( 2 слайд )

Послушайте описание и догадайтесь, о каком царстве идет речь.

2. Повторение пройденного

Подготовленный ученик:

Это мельчайшие живые существа. Живут они повсюду. По форме напоминают палочки или шарики. Но увидеть их можно только в микроскоп,потому что они слишком малы. Бывают полезными и вредными.

• Кто догадался, о каком царстве идет речь? (о царстве бактерий) ( 2а слайд )

Подготовленный ученик:

Представителей следующего царства можно разделить на 2 группы: съедобные и несъедобные. Они имеют шляпку,тело и грибницу, благодаря которой они размножаются.

• О каком царстве идет речь? ( царстве грибов) ( 2б слайд )

• Название 3 царства мы узнаем ,ответив на вопросы сказочного человечка.( урок «Растения- живые существа» урок 12 )

• Назовите 3 царство ( царство растений) ( 3 слайд )

• Существует еще одно царство. ( 3а слайд ) Его название узнаем, разгадав загадки:

1.Он ходит голову задрав,

Не потому что гордый нрав,

Не потому что важный граф,

А потому что он.....( ЖИраф) 4 слайд

2.Носят серенький жилет,

А у крыльев-черный цвет.

Кружат сразу 20 пар.

Все кричат:кар,кар,кар, кар. (ВОроНЫ) 4а слайд

3.Самолетик легкий быстрый

Над цветком летит душистым.

Крылья, хвостик и глаза

Это чудо....(сТрЕкоза) 4б слайд

• Все отгадки перед вами. Из выделенных букв составьте слово. (животные)

4в слайд

• Кто догадался , как называется 4 царство? (царство животных)

• На Земле обитают несколько миллионов видов животных. Ученые постоянно открывают все новые и новые виды. Этих ученых называют-ЗООЛОГАМИ,а науку о животных - ЗООЛОГИЕЙ. ( 4г слайд ) Каждое животное уникально, но есть общие черты,которые отличают их от представителей других царств.

3. Объявление темы урока:

Тема нашего урока: «Какие животные живут на Земле» 5 слайд

4.Объявление задач урока:

Сегодня на уроке мы выясним ,сколько различных групп животных существует в природе. Эти группы зоологи называют классами. Узнаем отличительные черты каждого класса. Познакомимся с некоторыми представителями групп.

5. Новый материал.

• Рассмотрите представителей 1 группы. ( 6 слайд )

У них вытянутое тело без ног. Живут они в почве, в воде и в организмах людей и животных. Ползают.

• Кто догадался, как называется эта группа животных? (черви) 6 а слайд

• Рассмотрите 2 группу. ( 7 слайд )

У этих животных мягкое тело без костей. У многих оно покрыто раковиной. У них есть что-то вроде «ноги». Она помогает им передвигаться. Пищей животным служат различные микроорганизмы. Представители этой группы могут быть разных размеров: от почти невидимых невооруженным глазом до гигантских до 15 метров. Обитают в море и на суше.

— Кто попытается общим словом назвать этих представителей животного мира? ( моллюски) 7 а слайд

Угадайте загадку:

Глубоко на дне она

Словно на небе видна.

Но не светит и не греет,

Потому что не умеет. (морская звезда)

• • Посмотрите на представителей 3 группы, в которую входит морская звезда. (8 слайд)

  • Что особенного во внешнем виде вы заметили? (иглы). Поэтому их и назвали ИГЛОКОЖИЕ. ( 8 а слайд )

Они обитают на дне океанов и морей. Ведут малоподвижный образ жизни. Ползают. Размеры от 2 см до 1 м. К этой группе относятся: морские звезды, морские ежи, морские огурцы, морские лилии. Питаются остатками умерших растений и животных и в то же время есть среди них хищники. Например, морские звезды едят морских ежей.

• Следующая 4 группа: ракообразные.( 9 слайд ) Обитают в водоемах. Едят водоросли .А сами служат пищей для рыб и китов. Едят умерших животных,тем самым очищая водоемы.

Мы очень коротко познакомились с 4 группами животных.

Назовите их. (черви, моллюски,иглокожие, ракообразные)

- Что их всех объединяет? Почему мы считаем их представителями одного царства? (питаются, передвигаются, дышат...)

Более подробно вы узнаете о них в средней школе.

В воде живет еще одна группа животных. А какая,мы узнаем после того,как составим синквейн. ( 10 слайд )

На парте у вас заготовки для составления синквейна и конверт, в котором лежат опорные слова. Выложите их на стол.

Найдите 1 слово, которое отвечает на вопрос кто? И приклейте его около цифры 1.

Найдите 2 слова, которые отвечают на вопрос какой? И приклейте их на листке возле цифры 2.

Найдите 3 слова, которые отвечают на вопрос что делают? Приклейте их возле цифры 3.

У вас осталось 4 не использованных слова. Из них составьте предложение, начиная со слова, записанного с большой буквы. Приклейте его на 4 строчке.

Выберите из предложенных на доске слов то,которое передает ваше отношение к тому, о ком составлен рассказ. Приклейте его возле цифры 5. ( 10 а слайд )

Давайте прочитаем, что у вас получилось.

рыбы, пресноводные, морские, плавают, мечут, молчат, Тело, рыб, покрыто, чешуей

-Как называется следующий класс животных? (РЫБЫ)

5 группа: Рыбы. ( 11 слайд ) Посмотрите на их представителей.

Подготовленный ученик:

Первыми позвоночными на Земле стали рыбы. Сейчас их более 30 тысяч видов. У некоторых тело покрыто чешуей, у других ороговевшей кожей. Большая часть рыб дышит жабрами,но есть и такие,у которых есть еще и легкие. Например,лазающий окунь. Самая большая рыба на Земле - китовая акула. Они могут достигать в длину 15-18 м. Самая маленькая рыбка - пандака пигмея. Всего 6 мм. ( 12 слайд )

6.Продолжение работы над новым материалом.

Сейчас мы посмотрим отрывок из сказки,который подготовили наша ребята, и догадаемся, о какой следующей группе животных пойдет речь.

Инсценирование сказки:

Муха, Муха, Цокотуха,
Позолоченное брюхо!
Муха по полю пошла,
Муха денежку нашла.
Пошла Муха на базар
И купила самовар:
“Приходите ,тараканы,
Я вас чаем угощу!”
Тараканы прибегали
Все стаканы выпивали,
А букашки - по три чашки
С молоком и крендельком:
Нынче Муха-Цокотуха
Именинница!
Приходили к Мухе блошки,
Приносили ей сапожки,
А сапожки не простые –
В них застежки золотые.
Приходила к Мухе
Бабушка-пчела,
Мухе - Цокотухе
Меду принесла. . .
“Бабочка-красавица,
Кушайте варенье!
Или вам не нравится
Наше угощение?

- Как называется сказка? Кто ее написал? ( «Муха-Цокотуха» К.И.Чуковский)

- Кто пришел к мухе в гости? Перечислите.

- Как мы назовем их одним словом? ( Насекомые ) ( 13 слайд )

6 группа: Насекомые - имеют насечки на брюхе. За это и получили свое название. А еще у них 6 лап. По этому признаку они отличаются от других животных. Насекомые многочисленны. Ученые насчитывают более 750 тысяч видов. Некоторые насекомые едят самих себя. Толкает их на это не чувство голода. Просто они считают свое тело достаточно вкусным. Таким насекомым является — САРАНЧА. ( 14 слайд )

А сейчас мы немножко отдохнем,а потом узнаем что-то интересное о представителе насекомых.

7.Физкультурная минутка

Утром стрекоза проснулась,

Улыбнулась, потянулась.

Раз-водой она умылась,

Два-изящно покружилась,

Три-нагнулась и присела,

На четыре-улетела.

- О ком была физкультурная минутка? ( о стрекозе) ( 15 слайд )

К какой группе мы ее отнесем? (к насекомым). По какому основному признаку? (6 ног). Что-то интересное о стрекозе нам расскажет...

Подготовленный ученик:

Стрекоза-самое прожорливое животное. Точнее сказать, один из ее видов-стрекоза коромысло. За 1 час стрекоза съедает 20 мух. Весь день проводит она в полетах. За 1 час пролетает она 100 км и делает 1600 взмахов крыльями. Никогда не летит прямо. То резко взмывает вверх, то падает вниз, тут же резко поворачивается вбок, никакой мухе от нее не спастись. У стрекозы 2 глаза, но каждый состоит из 30 тысяч отдельных глаз. Поэтому она видит все: спереди, сзади, наверху, внизу.

Вернемся снова к нашей сказке.

- А кто чуть не погубил муху?(паук)

Паук относится к следующей 7 группе животных - паукообразных. (16 слайд)

У пауков 8 ног. Отличительная особенность пауков-они выделяют тонкую нить, хотя некоторые пауки не ткут паутины. Все пауки сматывают из нити коконы, чтобы поместить туда свои яйца, из них потом появятся маленькие паучки. Большинство представителей группы используют паутину для ловли добычи. Нити паутины связаны особым липким веществом, благодаря которому она сразу прилипает к телу жертвы. К сотканной паутине прикрепляется еще 1 нить. Жертва запутавшись в паутине,начинает дергать за сеть. Через сигнальную нить паук узнает о жертве. Он приближается, впрыскивает обездвиживающую жидкость и съедает свою жертву.

Игра «Соедини по точкам и собери картинку» (РАБОТА В ГРУППАХ)

А сейчас мы с вами немножко отойдем от окружающего мира, вспомним математику. Кто готов? У вас на парте лежат конверты с карточками. Соединив цифры по порядку получится часть картинки. Соединив 4 части вместе, получите-целое. Таким образом мы узнаем еще 2 группы животных. (черепаха, индийская кобра, камышовая жаба, гладкий тритон)

8 группа - Земноводные. (17 слайд)

- Почему их так называют? Часть времени проводят на суше, часть - в воде.

Посмотрите на представителей этой группы.

Лягушки и жабы самые типичные представители этой группы. Лягушки, как и все животные умеют дышать. Дышат они при помощи кожи, при помощи легких или просто ртом. Самая большая лягушка-Голиаф 30см. А вес-30 кг. Самая маленькая-древесная меньше 2 см.

Есть ядовитая лягушка - Кураре. Индейцы смазывали ее ядом стрелы, когда охотились на животных.

Есть летающий лягушки .Вместо крыльев у них на лапках перепонки. Во время прыжка они раздуваются и поддерживают лягушку во время прыжка, помогая перелететь с дерева на дерево.

Подготовленный ученик:

Раньше жабу считали одним из домашних духов ведьм. В средние века человека могли назвать колдуном лишь за то,что у него в саду поселилась жаба. На самом деле жабы безобидны. Они легко приручаются. Жабу можно научить брать пищу с руки или выходить из своего логова на зов.

9 группа — Пресмыкающиеся (рептилии). (18 слайд)

Передвигаются ползком или на волоча брюхо по земле,пресмыкаются.

Кожа у большинства покрыта роговыми чешуями, у черепахи-панцирем. Дышат с помощью легких.

Слайд 19. На территории России обитает ядовитая змея-гадюка .Яд ее смертелен. Повсеместно можно увидеть безвредных ужей. От гадюки они отличаются формой головы. У ужа она овальная, а у гадюки-треугольная. У гадюки более яркий красивый узор на спине.

Посмотрите на представителей следующей 10 группы.( 20 слайд)Думаю, узнаете ее без труда. Кто это?( ПТИЦЫ)( 20 а слайд)

Есть специальные люди, которые занимаются изучением птиц — орнитологи. А наука называется - ОРНИТОЛОГИЯ. (20 б слайд)

Среди птиц есть и не летающие. ( 21 слайд) Пингвины ходят по земле и плавают. 21 а слайд .Страус-самая большая птица, весит больше 150 кг рост 2 м. Тоже не летает, но очень быстро бегает 45-60 км в час. 21 б слайд Самая маленькая птичка-колибри весит около 2 грамм 21 в слайд

Птицы - заботливые родители. Откладывают яйца. Высиживают их, исключение - кукушка. 21 г слайд

Подготовленный ученик: 21 д слайд

Легенда о дятле.

Я расскажу легенду о дятле. Однажды на Пасху человек пошел в лес срубить дерево. Только он начал работать, как к нему пришел старый дед и сказал: "Не руби дерево. Иди в дом, у тебя будет достаточно денег, чтобы купить дрова и жить без нищеты ". Мужчина так и сделал. Жил он хорошо, но в следующем году он подумал:" Пойду к тому дереву, попрошу еще денег ". Пришел человек в лес и начал рубить дерево.

Здесь и появился старый дед. Он понял, что мужчину в лес привела жадность. Тогда дедушка сказал: "За твою жадность превращу тебя в птицу, стучи всю жизнь по деревьям". Так и появилась птица дятел.

-Какие особенности внешнего вида есть у птиц по сравнению с другими группами животных? ( перья)

А теперь посмотрите небольшой отрывок из фильма и послушаем голоса представителей последней группы.

Фильм

- Назовите название последнего 11 класса.

11 группа - Звери (Млекопитающие) ( 22 слайд)

- Может кто-нибудь сам скажет особенности животных этой группы?

Кормят молоком. Дышат легкими. Откладывают яйца. Имеют мех или шерсть.

На следующих уроках мы с вами еще узнаем много интересного о животных. А сейчас подведем итоги.

8.Подведем итоги:

Снова отправимся в гости к сказочному человечку

Урок «Животные-живые существа» урок 3 ( распредели животных по группам)

Цели:

• ввести новое понятие “млекопитающие”;

• познакомить с главными отличительными признаками

• млекопитающих;

• познакомить учащихся с растительноядными,

• насекомоядными, хищными и всеядными

• млекопитающими.

Оборудование: учебник, хрестоматия, тетрадь для сам. работы, лупы, энциклопедии, мультимедийный проектор.

Ход урока

1. Самоопределение к деятельности.

- Ребята, возьмите друг друга за руки и пожелайте удачи. Скажите, что пригодится нам для успешной работы на уроке?

2. Актуализация знаний.

На доске схема:

 

- Ребята, над какой темой мы работаем? (Животные)

Давайте вспомним, каких животных мы уже знаем:

• Животные, у которых удлиненное тело покрыто чешуей? (Рыбы)

• Животные, которые ползают по земле, их тело покрыто сухой чешуей или панцирем? (Пресмыкающиеся)

• Животные, у которых 6 ног, и тело разделено на 3 части: голову, грудь и брюшко? (Насекомые)

• Животные, которые рождаются в воде, а потом часть жизни проводят и на суше, и в воде. (Земноводные)

• Животные, имеющие перьевой покров тела, наличие 2 ног и пары крыльев? (Птицы)

• Животные, тело которых покрыто волосяным покровом или шерстью? (Звери)

- Как вы думаете, какова тема нашего урока?

(На экране - тема урока “Звери”)

Но прежде чем мы приступим к работе, возьмите листок, на котором нарисована горка и поставьте флажок там, где вы находитесь по отношению к данной теме, все ли вам известно о зверях.

Упражнение “Горка”

- А что бы вы хотели узнать о них? (Отличительные признаки, способ питания и т.д.)

- Приведите примеры зверей.

(На экране слайды зверей)

3. Открытие нового знания.

- А кто такие звери?

(На экране слайд)

Ответ на этот вопрос мы найдем в хрестоматии на стр. 97.

- Возьмите конверты с вопросами и в группах обсудите ответ на него.

- Все ли животные покрыты шерстью? (Нет). Приведите примеры. (Панголин – тело покрыто чешуйчатой броней).

- Приведите примеры самого крупного и самого маленького зверя. (Синий кит, землеройка малютка)

- Что же объединяет разных по виду животных в одну группу?

- Как зверей можно отличить от других животных?

Обсуждение, ответы на вопросы.

Физминутка (шум моря).

Над волнами чайки кружат, 
Полетим за ними дружно.
Брызги пены, шум прибоя,
А над морем – мы с тобою!
Мы теперь плывем по морю
И резвимся на просторе
Веселее загребай
И дельфинов догоняй
Поглядите: чайки важно
Ходят по морскому пляжу.
Сядьте, дети, на песок
Продолжаем наш урок.

Работа в тетрадях

- Откройте тетради, рассмотрите рисунки, напишите, как называют детенышей этих зверей.

- Что общего в этих рисунках? (У всех зверей детеныши питаются молоком)

Вывод: (на экране слайд) только звери выкармливают своих детенышей молоком. Поэтому их еще называют млекопитающими.

(На доску, в способ питания вывешивается – молоко, на экране показ взрослых зверей с бутылкой молока)

Проблема: А может ли взрослый зверь прокормиться в природе молоком?

- Чем же он питается? На этот вопрос нам поможет ответить учебник.

Работа с учебником.

- Откройте учебник на стр. 25.

- Как же питаются звери, повзрослев?

Вывод (на экране слайд):

- Все новорожденные малыши зверей питаются молоком.

- Среди взрослых зверей есть растительноядные, насекомоядные, хищные и всеядные.

Работа в энциклопедиях.

- Откройте свои энциклопедии и приведите примеры зверей, различных по способу питания, рассмотрите их,воспользуйтесь лупой.

Беседа по экологии

Деление на четыре группы:

• насекомые;

• рыбы;

• птицы;

• звери.

- Все мы живем на прекрасной и замечательной планете Земля.

- Давайте спросим их, нравится ли им жить на нашей планете?

- Что радует их? (Чистый воздух, тепло, чистая вода, лес, солнце)

- Что их огорчает? (Наводнения, ураганы, грязная вода, грязный воздух, вырубка лесов)

(На экране появляется слайд “Жалобная книга”)

Сейчас каждая группа подумайте, на что или на кого вы могли бы пожаловаться.

- От чего или от кого зависит, чтобы всем животным на Земле жилось уютно? (От человека)

- Что зависит лично от вас? (Бережное отношение к воде, уборка мусора, посадка растений и т.д.)

- Как по другому можно назвать “Жалобную книгу”? (“Красная книга”)

- Давайте с вами составим свою “Красную книгу” на доске. (Краткое сообщение детей об исчезающих животных. Сообщения вывешиваются на доску)

- Вашим домашним заданием к этому уроку было подготовить сообщение о животных, занесённых в “Красную книгу”.

(На экране слайд)

Пусть я научусь у природы отдавать и делиться, подобно солнцу, дающему свет, подобно дождю, что идет для всех, и буду делать только то, что справедливо и хорошо!!!

Домашнее задание.

- Вашим д/з к следующему уроку будет подготовить сообщение о домашних животных.

Итог.

- Как вы считаете, ответили ли мы на вопрос, который поставили в начале урока?

- Что нового вы узнали?

- А теперь давайте оценим свою работу в конце урока. Возьмите листочки с горкой и отметьте на них, где вы находитесь.

Про больших и маленьких.

Ход урока

I.Организационный момент.

Громко прозвенел звонок –

Начинается урок.

Ваши ушки на макушке,

Глазки широко раскрыты.

Слушайте, запоминайте,

Ни минуты не теряйте!

II.Актуализация знаний. Создание проблемной ситуации.

– Рассмотрите рисунки на слайде. Что здесь изображено? (животные)

Слайд №2

– Что их объединяет? Слайд № 3

–Как вы думаете, о ком мы сегодня будем говорить на уроке?

-Назовите тему урока.

–Какой это урок? (Открытие новых знаний)

- Какие цели поставите? – Чего не знаете? – Что хотите узнать? – Чем хотите заниматься? (Д: Я хочу на уроке...)

-Я поддерживаю ваши цели.

- Проверим, так ли это? Прочитайте тему урока. Слайд № 4

III.Изучение нового материала.

1.Вступление.

- Сегодня мы будем исследовать одну из самых таинственных, полных загадок тему.

-Давайте представим, какими хорошенькими и смешными вы были маленькими. Это огромное счастье, когда у мамы появляется ребёнок. У животных тоже есть свои дети.

-Итак, первая загадка для вас.

- Все ли детёныши похожи на своих родителей?

Игра «Кто у кого?»

у кошки – (котёнок)

у коровы – (телёнок)

у лошади – (жеребёнок)

у медведя – (медвежонок)

- А кем в детстве была лягушка? (головастиком)

2. Размножение лягушек.

Работа в парах. Появление лягушек на свет.

- Рассмотрите на Слайде №5, как на свет появляются лягушки? Расскажите об этом друг другу в паре.

Вывод: Из икринок лягушки появляются головастики. Они похожи на рыб. У них нет ног, имеется хвост, дышат они жабрами. Проходит время, головастики превращаются в лягушек. Всё начинается с того, что головастик перестаёт питаться. Он худеет. Голова оказывается шире туловища, рот становится большим, быстро растёт язык. Глазки увеличиваются, делаются круглыми и выпуклыми. Исчезает хвост.

3.Птицы и их потомство.

Послушайте загадки:

• Квохчет, квохчет,

Детей созывает,

Всех под крыло собирает. (курица)

• Домик круглый, домик белый

Домик был сначала целый,

А как треснул, наконец,

Так и выскочил жилец –

Очень худ и тонок

Маленький ... (Цыплёнок)

- Как вы думаете, все ли малыши птиц похожи на своих родителей? Чем они отличаются? Слайд № 6

- Заботятся ли птицы о своих птенцах? Слайд № 7

IV.Физкультминутка.

Жарким днём лесной тропой

Звери шли на водопой. Дети идут по кругу друг за другом.

За мамой-лосихой топал лосёнок, Идут, громко топая.

За мамой-лисицей крался лисёнок, Идут крадучись.

За мамой-ежихой катился ежонок, Передвигаются в глубоком приседе.

За мамой-медведицей шёл медвежонок, Идут вперевалку.

За мамою-белкой скакали бельчата, Скачут на носочках, согнув руки перед грудью.

За мамой-зайчихой — косые зайчата, Скачут, сделав «ушки» из ладоней.

Волчица вела за собою волчат. Идут на четвереньках.

Все мамы и дети напиться хотят. Останавливаются.

4. Звери и их потомство.

Сердитый недотрога

Живёт в глуши лесной.

Иголок очень много,

А нитки ни одной.(ёжик) Слайд № 8

У ежей два раза в год рождаются до 7 голых и слепых детёнышей. Игля появляются через два часа. На 11 день они умеют сворачиваться в клубок, а на 14-16 день у них открываются глаза. К 18 дню жизни ежата полностью покрыты колючками. Мать кормит детёнышей вкусным и питательным молочком около месяца. Ежата быстро растут.

V.Закрепление изученного материала.

1.Работа по учебнику. (стр.52-53)

Работа в группах.

- Используя рисунок рассказать, как на свет появляются лягушки; как птицы заботятся о птенцах.

2.Игра «Доскажи словечко».

Работа в парах.

-Я предлагаю вам поработать в паре. Я читаю вам загадки. Вы в паре подбираете к ним картинки с отгадками.

Помогите малышам: потеряли дети мам.

Без родителей. Одни попадут в беду они.

Помогите малышам! Поскорей найдите мам!

• Жеребёнок тонконогий бойко скачет по дороге.

Он такой скакун хороший – не догонит мама…

• Купаться в речке страшновато,

Залезли в лужу поросята.

Умылась дружная семья – не узнает детей…

• Забрели четыре брата в поле сладкого овса.

–Эй, пора домой, ягнята! Вас домой зовёт…

• Куда бы спрятаться козлёнку?

Какой-то зверь летит вдогонку.

Не бойся! – это стрекоза. Прогонит вмиг её…

• Шею вытянул гусенок, озирается спросонок.

Еле-еле соню-сына под крыльцом нашла…

• Верблюжонок у ворот маму жалобно зовёт.

Не бойся, не заблудится, придёт домой…

3.Проверка работы.

Проверим, так ли это? Посмотрите на слайд. Слайд № 9

VI. Рефлексия деятельности. Итог урока. Слайд №10

-Ребята, чем запомнился вам сегодняшний урок? Какие тайны вам открыла природа?

-Какую цель вы ставили пред собой на данном уроке?

- Вам удалось достичь цели?

- Кому удалось победить в «открытии» нового?

- Кому не удалось? Почему?

-Теперь я предлагаю вам оценить свою работу на уроке с помощью смайликов настроения.