Презентация по психологии развития на тему "МЛАДШИЙ ШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ (ОТ 6–7 ДО 10–11 ЛЕТ)"

• 1 слайд

  Министерство просвещения Российской Федерации
  Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
  «Ярославский государственный педагогический университет
  им. К.Д. Ушинского»
   
  МЛАДШИЙ ШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ (ОТ 6–7 ДО 10–11 ЛЕТ)
  Выполнила
  Студент 2 курса
  Ерофеева Майя Дмитриевна
  60171 группа
  Ярославль 2021
  

• 2 слайд

  Социальная ситуация
  Проблемами младшего школьного возраста занимались многие психологи: Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдова, Л.И. Айдарова, Ю.А. Полуянов и др.
  Этот возраст привлекает к себе пристальное внимание ученых потому, что он еще не до конца исследован, так как исторически выделился совсем недавно, с введением обязательного и всеобщего неполного и полного среднего образования.
  

• 3 слайд

  Особенности социальной ситуации развития детей младшего школьного возраста
  Первый и самый важный момент – это начало обучения в школе. У ребенка происходит перестройка всех систем отношений с действительностью.
  Система «ребенок – учитель» начинает определять отношение ребенка и к родителям, и к детям.
  Отношения «ребенок – учитель» превращаются в отношения «ребенок – общество».
  С началом обучения в школе у ребенка изменяются отношения с окружающими людьми.
  Родители начинают контролировать его: интересуются оценками и высказывают свое мнение по поводу них, проверяют домашние задания, составляют режим дня.
  У каждого ребенка изменяется эмоциональное состояние, повышается психическая напряженность, что отражается как на физическом здоровье, так и на поведении.
  Младший школьный возраст характеризуется тем, что у ребенка появляется новый статус: он ученик и ответственный человек.
  

• 4 слайд

  Ведущая деятельность
  Ведущая деятельность младшего школьника – учебная.
  Учебная деятельность не дается человеку от рождения, ее надо сформировать. Поэтому задача начальной школы состоит в том, чтобы научить ребенка учиться.
  Одной из главных задач успешности учебной деятельности является формирование познавательной мотивации, которая тесно связана с содержанием и способами обучения.
  Предметом изменений в учебной деятельности является сам ученик.
  Учебная деятельность – это такая деятельность, которая поворачивает ребенка на самого себя, требует рефлексии, оценки того, «кем я был» и «кем я стал».
  
  

• 5 слайд

  Д. Б. Эльконин представил следующую структуру учебной деятельности
  1
  2
  учебные действия – те действия, с помощью которых усваивается учебная задача, т. е. все те действия, которые ученик производит на уроке
  3
   действия контроля – те действия, с помощью которых контролируется ход усвоения учебной задачи
  4
  действие оценки – те действия, с помощью которых оценивается успешность усвоения учебной задачи.
  5
  мотивация учения – система побуждений, которая заставляет ребенка учиться, придает учебной деятельности смысл
  учебная задача, т. е. система заданий, при выполнении которых ребенок осваивает наиболее общие способы действия
  

• 6 слайд

  Учебная деятельность связана с другими видами деятельности младших школьников – игровой и трудовой.
  Этапы игровой деятельности в младшем школьном возрасте
  Участие детей в трудовой деятельности оказывает существенное влияние на процесс усвоение знаний.
  

• 7 слайд

  НОВООБРАЗОВАНИЯ
  

• 8 слайд

  
  
  
  
  Личностное развитие и появление самосознания в дошкольном возрасте становятся причинами кризиса семи лет.
  Основные признаки этого кризиса:
  1) потеря непосредственности. В момент возникновения желания и осуществления действия возникает переживание, смысл которого состоит в том, какое значение это действие будет иметь для ребенка;
  2) манерничание. У ребенка появляются тайны, он начинает что-либо скрывать от взрослых, строить из себя умного, строгого и т. д.;
  3) симптом «горькой конфеты». Когда ребенку, плохо он старается этого не показывать.
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Кризис семи лет
  

• 9 слайд

  Появление данных признаков ведет к трудностям в общении со взрослыми, ребенок замыкается, становится неуправляемым.
  В основе этих проблем лежат переживания, с их появлением связано возникновение внутренней жизни ребенка. Становление внутренней жизни, жизни переживаний – очень важный момент, так как теперь ориентация поведения будет преломляться через личные переживания ребенка. Внутренняя жизнь непосредственно не накладывается на внешнюю, но оказывает на нее влияние.
  Кризис семи лет влечет за собой переход к новой социальной ситуации, которая требует нового содержания отношений. Ребенку необходимо вступить в отношения с людьми, осуществляющими новую для него, обязательную, общественно необходимую и общественно полезную деятельность.
  

• 10 слайд

  Хилько М.Е., Ткачёва М.С. Возрастная психология [Электронный ресурс] / М. Е. Хилько, М. С.Ткачёва . – Режим доступа: http: //ttps://www.litmir.me (дата обращения 14.01.2022).
  ИСТОЧНИКИ