Презентация по психологии: "Трудности адаптации первоклассников"

• 1 слайд

  Трудности адаптации первоклассников в школе и пути их преодоления
  Штурмуйте каждую проблему с энтузиазмом…
  как если бы от этого зависела Ваша жизнь.
  Л.Кьюби
  
  . Практический психолог СОШ № 47 СГС Мизяковская Г.Д
  

• 2 слайд

  Условия адаптации:
  
  Физиологические Психологические
  
  
  Изменение режима дня -психологический климат в семье
  Необходимость игры - самооценка ребёнка
  Правильная посадка - самоценность ребёнка для родителей
  Организация правильного питания - формирование интереса к школе
  Развитие двигательной активности - дружеское общение с одноклассниками
  Воспитание самостоятельности и - недопустимость физического воздействия
  ответственности - предоставление самостоятельности
  - учёт темперамента ребёнка
  - организация контроля за учёбой
  - поощрение за успехи и достижения
  - моральное стимулирование
  - развитие самоконтроля и самооценки
  

• 3 слайд

  Взаимоотношения с ребёнком в семье
  Шкала общения родителей с ребёнком:
  Положительные эмоции отрицательные эмоции
  -хвалили -упрекали
  -поощряли -подавляли
  -одобряли -унижали
  -целовали -обвиняли
  -обнимали -осуждали
  -ласкали -отвергали
  -сопереживали -позорили
  -улыбались -читали нотации
  -восхищались -лишали чего-то
  -делали подарки -ставили в угол
  

• 4 слайд

  Этапы
  адаптации
  

• 5 слайд

  ориентировочный,
  когда в ответ на весь комплекс новых
  воздействий, связанных с началом
  систематического обучения, отвечают
  бурной реакцией и значительным
  напряжением практически все системы
  организма.
  Эта «физиологическая буря» длится
  достаточно долго (две-три недели)
  Первый этап
  

• 6 слайд

  
  неустойчивое приспособление,
  когда организм ищет и находит
  какие-то оптимальные варианты
  реакций на эти воздействия,
  «буря» начинает затихать
  Второй этап
  

• 7 слайд

  
  период относительно устойчивого приспособления,
  когда организм находит наиболее
  подходящие варианты реагирования на нагрузку, требующие меньшего
  напряжения всех систем
  Третий этап
  

• 8 слайд

  Три уровня адаптации
  

• 9 слайд

  первоклассник положительно относится к школе, предъявляемые требования воспринимает адекватно;
  учебный материал усваивает легко;
  глубоко и полно овладевает программным материалом;
  решает усложнённые задачи;
  прилежен, внимательно слушает указания, объяснения учителя;
  выполняет поручения без внешнего контроля;
  проявляет большой интерес к самостоятельной учебной работе, готовится ко всем урокам;
  занимает в классе благоприятное статусное положение
  Высокий уровень
  адаптации
  

• 10 слайд

  Первоклассник положительно относится к школе, её посещение не вызывает отрицательных переживаний;
  понимает учебный материал, если учитель излагает его подробно и наглядно;
  усваивает основное содержание учебных программ, самостоятельно решает типовые задачи;
  сосредоточен и внимателен при выполнении заданий, поручений, указаний взрослого, но при его контроле;
  бывает сосредоточен только тогда, когда занят чем-то для него интересным;
  готовится к урокам и выполняет домашние задания почти всегда;
  дружит со многими одноклассниками
  Средний уровень
  адаптации
  

• 11 слайд

  первоклассник отрицательно или индифферентно относится к школе;
  нередки жалобы на нездоровье;
  доминирует подавленное настроение;
  наблюдаются нарушения дисциплины;
  объясняемый материал усваивает фрагментарно;
  самостоятельная работа с учебником затруднена; 
  при выполнении самостоятельных учебных заданий не проявляет интереса;
  к урокам готовится нерегулярно, ему необходим постоянный контроль, систематические напоминания и побуждения со стороны учителя и родителей;
  сохраняет работоспособность и внимание при удлинённых паузах для отдыха;
  для понимания нового и решения задач по образцу требует значительной учебной помощи учителя и родителей;
  пассивен; близких друзей не имеет, знает по именам и фамилиям лишь часть одноклассников
  Низкий уровень
  адаптации
  

• 12 слайд

  Факторы, обусловливающие высокий уровень адаптации
  (по Г.М. Чуткиной)
  

• 13 слайд

  Правила, которые помогут ребёнку в общении:
  
  Не отнимай чужого, но и своё не отдавай.
  Попросили - дай, пытаются отнять - защищайся.
  Не дерись без причины.
  Зовут играть – иди, не зовут – спроси разрешения играть вместе, это не стыдно.
  Играй честно, не подводи своих товарищей.
  Не дразни никого, не канючь, не выпрашивай ничего.
  Из-за отметок не плачь. С учителем из-за отметок не спорь и не обижайся.
  Старайся всё делать вовремя и думай о хороших результатах. Они обязательно у тебя будут.
  Не ябедничай и не наговаривай ни на кого.
  Старайся быть аккуратным.
  Почаще говори: давай дружить, давай играть.
  Помни! Ты не лучше всех, ты не хуже всех!
  Ты – неповторимый для самого себя, родителей, учителей, друзей!
  
  

• 14 слайд

  Не рекомендуемые фразы для общения:
  -Я тысячу раз говорил тебе, что…
  -Сколько раз надо повторять…
  -О чём ты только думаешь…
  -Неужели тебе трудно запомнить, что…
  -Ты становишься…
  -Ты такой же как,…
  -Отстань, некогда мне…
  -Почему Лена(Настя, Вася и т.д.) такая, а ты - нет…
  
  

• 15 слайд

  Рекомендуемые фразы для общения:
  -Ты у меня умный, красивый(и т.д.).
  -Как хорошо, что у меня есть ты.
  -Ты у меня молодец.
  -Я тебя очень люблю.
  -Как хорошо ты это сделал, научи и меня этому.
  -Спасибо тебе, я тебе очень благодарна.
  -Если бы не ты, я бы никогда с этим не справился.
  

• 16 слайд

  Несколько советов психолога
  «Как прожить хотя бы один день без нервотрёпки»
  - Будите ребёнка спокойно. Проснувшись, он должен увидеть Вашу улыбку и услышать ваш голос.
  
  - Не торопитесь. Умение расчитать время – Ваша задача. Если вам это плохо удаётся, вины ребёнка в этом нет.
  
  Не прощайтесь, предупреждая и направляя: «Смотри, не балуйся!», «Чтобы сегодня не было плохих отметок!». Пожелайте удачи, найдите несколько ласковых слов.
  
  - Забудьте фразу: «Что ты сегодня получил?». Встречая ребёнка после школы, не обрушивайте на него тысячу вопросов, дайте немного расслабиться, вспомните, как Вы сами чувствуете себя после рабочего дня.
  
  - Если Вы видите, что ребёнок огорчён, молчит – не допытывайтесь; пусть успокоится и тогда расскажет всё сам.
  - Выслушав замечания учителя, не торопитесь устраивать взбучку. Постарайтесь, чтобы Ваш разговор с учителем проходил без ребёнка.
  
  - После школы не торопитесь садиться за уроки. Ребёнку необходимо 2 часа отдыха. Занятия вечерами бесполезны.
  

• 17 слайд

  -Не заставляйте делать все упражнения сразу: 20 минут занятий – 10 минут перерыв.
  
  -Во время приготовления уроков не сидите «над душой». Дайте ребёнку работать самому. Если нужна Ваша помощь – наберитесь терпения: спокойный тон, поддержка необходимы.
  
  -В общении с ребёнком старайтесь избегать условий: «Если ты сделаешь, то..».
  
  -Найдите в течение дня хотя бы полчаса, когда будете принадлежать только ребёнку.
  
  -Выбирайте единую тактику общения с ребёнком всех взрослых в семье. Все разногласия по поводу педтактики решайте без него.
  
  -Будьте внимательны к жалобам ребёнка на головную боль, усталость, плохое самочувствие. Чаще всего это объективные показатели переутомления.
  
  -Учтите, что даже «большие дети» очень любят сказку
  перед сном, песенку, ласковое поглаживание.
  Всё это успокоит ребёнка и поможет снять
  напряжение, накопившееся за день.
  

• 18 слайд

  Желаю удачи в
  
  воспитании детей!
  

• 19 слайд

  Спасибо за внимание!