Презентация по психолого-педагогическому сопровождению инклюзивной практики

• 1 слайд

  Психолого-педагогическое сопровождение инклюзивной практики
  
  Данелян Виктория Эдвартовна, заместитель директора по УВР Ростовской школы-интерната№41, психолог,
  почетный работник общего образования РФ
  
  

• 2 слайд

  Программа работы секции
  Введение (знакомство с участниками и их ожиданиями от работы секции, ознакомление с правилами работы в группе, сплочение группы, создание психологически комфортной рабочей атмосферы).
  Актуализация проблемы
  Практический блок
  Методический блок
  Подведение итогов (выявление степени реализации ожиданий)
  Внесение предложений в резолюцию областной конференции
  

• 3 слайд

  Актуализация проблемы
  Неоднородность категорий детей с ОВЗ, испытывающих трудности в освоении программы обучения и адаптации к условиям образовательной организации, обусловленная различной этиологией нарушений, а также их выраженностью – от легких и устранимых состояний до стойких отклонений, требующих создания специальных условий, - диктует необходимость вариативности предоставления образовательных услуг и специального сопровождения специалистами разного профиля (педагоги, психологи, социальные педагоги, логопеды).
  
  

• 4 слайд

  Целевые ориентиры работы секции
  Повышение информированности, профессиональной компетентности специалистов в области психолого-педагогического сопровождения инклюзивной практики.
  Ознакомление специалистов ОУ с основными субъектами ППС и направлениями работы с ними в рамках деятельности школьного психолого-медико-педагогического консилиума.
  Показать значимость ПМПк ОУ как структурного компонента образовательной организации, осуществляющего психолого-педагогическое сопровождение инклюзивной практики.
  
  

• 5 слайд

  ПРАКТИЧЕСКИЙ БЛОК РАБОТЫ СЕКЦИИ
  

• 6 слайд

  Упражнение «Бокал»
  Цель: знакомство, сплочение группы, создание рабочей атмосферы
  Каждый участник получает лист формата А4 в виде бокала, на котором он должен написать:
  Свою фамилию, имя и отчество
  Территорию (населённый пункт)
  Наличие опыта работы с детьми с ОВЗ
  Стаж работы с детьми с ОВЗ
  Категории детей с ОВЗ, с которыми работаете или работали
  Ожидания от работы секции
  Опасения в работе секции
  Как провёл осенние каникулы
  2. Далее участники объединяются в группы, анализируют содержание бокала и ищут в «содержимом» то, что их объединяет.
  3. Дают обратную связь в общий круг по итогам упражнения.
  

• 7 слайд

  Девиз работы секции
  Для того, чтобы легче жить с людьми, ищите то, что вас объединяет с ними, а не то, что разъединяет.
  
  Л.Н. Толстой
  

• 8 слайд

  Мозговой штурм
  Цель: введение в тему работы секции, определение понятия «психолого-педагогическое сопровождение инклюзивной практики», основных субъектов ППС в ОУ.
  Ведущие предлагают участникам ответить на вопрос: «Что такое психолого-педагогическое сопровождение инклюзивной практики. Какова суть ППС»?
  Ведущие регистрируют на доске ответы и совместно с группой формулируют рабочее понятие «ППС инклюзивной практики».
  Далее совместно с группой определяют основных субъектов ППС в ОУ.
  

• 9 слайд

  Упражнение
  «Автобусная остановка»
  Участники работают в малых группах (предварительно игра-разбивка).
  Каждая группа выбирает себе субъект ППС.
  Каждая группа получает маркер определенного цвета и двигаясь по часовой стрелке, на каждой «автобусной остановке» должна оставить отзыв относительно направлений работы с определенным субъектом, пока группа не вернется к своей отправной точке.
  Далее каждая из групп, с учетом отзывов оставленных другими, подводит итоги и представляет в общий круг результаты своей работы.
  В каждой группе выбирают 3 основных направления ППС (экологическая проверка)
  
  

• 10 слайд

  Мини-лекция
  «Основные субъекты ППС и направления работы
  с ними»
  

• 11 слайд

  Упражнение «Компоненты ППС»
  Участники работают в малых группах (предварительно игра-разбивка: ручей, озеро, море, океан, т.е. 4 группы).
  Мозговой штурм «Компоненты ППС» (что входит в ППС, определить содержание деятельности специалистов сопровождения (психолог, педагог, логопед, дефектолог, руководитель ПМПк\завуч).
  Группа должна проранжировать содержание деятельности специалистов следующим образом:
  - Моя задача (непосредственно моя, абсолютно моя).
  - Касаюсь этой задачи по ходу сопровождения.
  - Могла бы решить задачу сопровождения при наличии ресурсов (указать 2-3).
  - Однозначно не моя задача.
  
  
  

• 12 слайд

  Упражнение «Компоненты ППС»
  
  Объединить группы: ручей+озеро и море+океан.
  Объединенная группа должна оформить (на ватмане) результат работы, объединив мнения участников (общее мнение)
  

• 13 слайд

  Мини-лекция
  «Роль ПМПк ОУ
  в сопровождении инклюзивной практики»
  

• 14 слайд

  Упражнение «Рецепт»
  Участники продолжают работать
  в 4 группах.
  Первая группа – должна составить кулинарный рецепт успешного ППС инклюзивной практики;
  Вторая группа – должна составить медицинский рецепт;
  Две остальные группы должны составить вредные советы, чтобы профессиональная деятельность была скучной, а ППС неуспешным.
  Каждая группа представляет свои «рецепты» в круг
  
  

• 15 слайд

  Упражнение «Обратная связь»
  Цель: завершение работы секции, подведение итогов.
  Каждый участник получает бланк анкеты и ему необходимо распределить в ее поле 3 отметки (выбрать 3 позиции):
  Важная информация;
  Интересный опыт;
  Усталость;
  Общение;
  Интерес, включенность;
  Другое
  Далее участники вносят предложения в резолюцию конференции
  

• 16 слайд

  В качестве заключения
  Данная презентация лишена методической рецептурности, приводимые направления работы, принципы не называются как единственно возможные и правильные.
  Они нацеливают на дальнейший творческий поиск, вариативность методических решений.
  

• 17 слайд

  Спасибо за внимание