Презентация по русскому языку на тему "Правописание парных согласных в корне слова."(2 класс)

Тема:  Правописание парных согласных в корне слова.

Цели деятельности:	формировать навыки грамотного письма; обобщить знания учащихся о двух способах проверки парных согласных в корне.
Тип урока:	Повторения и систематизации знаний
Планируемые образовательные результаты:	Предметные: умеют определять в словах изученную орфограмму; знают два способа проверки парных согласных в корне слова: будут упражняться в написании слов с парными согласными в конце и середине слова. Метапредметные: Познавательные: - формулируют познавательную цель, осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме, учатся строить логическую цепочку рассуждений, объясняют правописание букв парных согласных в конце и в середине слова. Коммуникативные: - учатся слушать, слышать и понимать собеседника, аргументируют свою точку зрения, при этом уважают в общении и сотрудничестве, как одноклассников, так и самих себя. Регулятивные: - контролируют и оценивают свою деятельность и деятельность партнёров по образовательному процессу, осознают качество и уровень усвоения знаний. Личностные: принимают и осваивают социальную роль обучающихся, имеют мотивацию к учебной деятельности, стремятся развивать внимание, память, аккуратность, навыки сотрудничества со сверстниками и  взрослыми, проявляют самостоятельность, личную ответственность.
Методы и формы обучения:	практический, фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.
Оборудование:	Ноутбук для учителя и для учеников, экран

Организационная структура урока.
№ п/п	Этапы урока	Цели	Деятельность учителя		Осуществляемая деятельность учащихся	Формируемые умения (универсальные учебные действия)
1.	Организационный момент.	1.Эмоциональная, мотивационная подготовка класса к уроку. 2.Проверка готовности обучающихся к уроку. 3.Подготовка тетрадей к работе.	Учитель читает стихотворение. Громко прозвенел звонок,  начинается урок . Мы пришли сюда учиться, Не лениться, а  трудиться. Работаем старательно, слушаем внимательно. -Илья, готов ли наш класс к уроку русского языка? (ответ) - А  почему ты так считаешь? (проверил, всё необходимое на парте)  Организую подготовку тетрадей к работе, т.е. подпись числа, месяца, вида работы. Вот тетрадочку открою И с наклоном положу. Я от вас друзья не скрою, Ручку правильно держу. Сяду прямо не согнусь, за работу я возьмусь. (записи на доске) - Читаем орфографически. Ульяна у доски ведёт ребят. Какие орфограммы встретились? - запишите эти предложения в тетрадь каллиграфически  правильно и без ошибок; - проверь работу; - удалось ли вам выполнить работу правильно?  (ответы детей)		Дети продолжают предложения, настраиваются на работу, Проверяют свою готовность к уроку. С наклоном располанают свою тетрадь на парте, проверяют правильность посадки, подписывают число, месяц, вид работы, оценивают свою работу.	Личностные: самоорганизация, проявляют  самостоятельность и личную ответственность. Коммуникативные: умение слушать и слышать одноклассников и учителя. Регулятивные: способны к саморегуляции. Познавательные: общеучебные умение грамотно, каллиграфически правильно списывать предложения с доски; Регулятивные: оценивать результат своих действий.
2.	Актуализация знаний.	Проверка домашнего задания и повторение изученного материала.	Организую  фронтальную проверку домашнего задания и индивидуальную работу по карточкам с последующей проверкой. 1.Работа с классом.  У.52 стр.83. Задаю вопросы: Что проверяли? (парную согласную) Где проверяли?  (в корне, в середине слова) Как проверяли? (подбирали однокоренное слово………) Докажите примерами из упражнения. Задаю вопросы классу: Слайд. -Какую орфограмму мы вспомнили? -Где она может находиться? - как проверяли?	2.Параллельно работает 1 группа учеников самостоятельно (задания на карточках). Карточка. Игра  «Один - много». Вставь пропущенные буквы. Запиши проверочные слова. Ду_- _________,  зу_ - __________, гри_  - ________, гла_ - ________, обе_ -________, эта_ - _________ , морко_ь - ____________________.  Проверяем индивидуальную работу. Координатор Божко Тимофей оценивает работу в группе. Отвечают ученики. Что проверяли? (парную согласную) Где проверяли?  (в корне, в конце слова) Как проверяли? (изменяли форму  слова………) С работой справились -… Нужна помощь - ……..	Вспоминают, что было задано на дом, отвечают на вопросы, подтверждают свои ответы примерами из упражнения. Работают в группе самостоятельно, выполняя задания на карточках, выполняют самопроверку, анализируют, обобщают, делают вывод. Анализируют, обобщают, отвечают на вопросы	Познавательные: общеучебные: самостоятельно определяют  в словах изученную орфограмму, объясняя свой выбор логические: осуществляют поиск необходимой информации из изученного материала, обобщают  и делают  выводы Коммуникативные: умение слушать и слышать одноклассников и учителя.
3.	Самоопределение к деятельности.	Определение темы, постановка задач.	Задаю  вопросы, создавая эмоциональную и мотивационную подготовку к усвоению изучаемого материала. - Кто догадался, над какой темой мы продолжим работать сегодня на уроке? (ответы детей) Тема урока: «Парные согласные в корне слова» Будем упражняться …………… (в правописании букв парных согласных в конце и в середине слова) Для чего нам это нужно? (ответы детей, если затрудняются – вспомним слова кота из произведения С.Я. Маршака «Кот и лодыри») А теперь без грамоты Пропадёшь, Далеко без грамоты Не уйдёшь. Не попить без грамоты, Не поесть. На воротах номера Не прочесть.		Отвечают на вопросы учителя, определяя тему и задачи урока	Регулятивные: под руководством учителя формулируют учебную задачу. Личностные: Понимают значение знаний для человека и принимают его, проявляют интерес к изучаемому предмету.
4.	Работа по теме урока.	1.Отработка навыков каллиграфического письма. 2.Снять усталость и напряжение.	1.     Минутка  каллиграфии. (Задания кота Леопольда) а) Давайте вспомнить буквы, которые у нас сегодня самые главные на уроке. Для этого найдём пару букве в каждом домике. Слайд. б-п, д-т, в-ф, з-с, ж-ш, г-к. в) Спишите буквосочетания. (доска) бвгджз  пфктшс -чем похожи все эти буквы? -а чем отличаются? Берёзка, дубки, лодка, погодка В-1.Подчеркните все парные звонкие согласные. В-2. Подчеркните все парные согласные глухие. г) Взаимопроверка и оценка выполненной работы – смайлы. Слайд. 2.Физминутка. Андрей Черных проведёт физ.минутку. Мы ногами топ – топ. Мы руками хлоп-хлоп. Мы глазами миг-миг. Мы плечами чик-чик. Раз сюда, два туда, Повернись вокруг себя. Раз – присели, Два – привстали. Руки кверху все подняли. Раз, два Раз, два. Заниматься нам пора.		Под руководством учителя определяют буквы, написание которых будут повторять на уроке, отрабатывают навыки каллиграфического письма, выделяют парные звонкие и глухие согласные, осуществляют взаимопроверку , оценку самостоятельной работы. Хоровое чтение речёвки и коллективное выполнение упражнений.	Познавательные: общеучебные Умение грамотно, каллиграфически правильно списывать буквосочетания и  слова с доски; Логические: осуществление поиска необходимой информации из собственных знаний. Регулятивные: оценивать результат  действий одноклассников. Коммуникативные: умение слушать и слышать одноклассников и учителя. Коммуникативные: умение слушать и слышать одноклассников и учителя.
		3.Упражнения в правописании букв парных согласных в конце и в середине слова.	3.Вспомним алгоритм проверки парного согласного звука в корне слова. Слайд. Чтобы проверить парный согласный звук в корне слова надо: 1)      выяснить смысл слова; 2)      найти парный согласный в слабой позиции;   на конце слова              перед глухим согласным 3)      подобрать проверочное слово: изменить форму слова так, чтобы после этого Согласного звука был гласный или сонорный звук                                               ИЛИ     подобрать однокоренное слово так, чтобы после этого согласного звука был гласный или сонорный звук; 4)  сравнить проверяемое и проверочное слово. 4.Работа с ноутбуками – организую работу в парах. Игра «Весёлый рыболов» Вставьте пропущенные буквы в слова. Сель_ь,          камы_, уло_,              ки_, ры_ка,             ёр_, пру_,               остро_. 1.     Прочитайте слова, вставив пропущенную букву. 2.     Зафиксируйте букву на контрольном листе. 3.     Проверьте свою работу. 4.     Дайте оценку своей работе. Заслушиваю  высказывания уч-ся о проделанной работе. 5.Организую работу с классом. Учебник стр.88 У.1.- коллективно по цепочке.   1.Прочитайте слова.   2.В каких словахнужно проверить правописание букв согласных звуков. 3. Какие слова являются проверочными. 4. Запишем сначала проверочные слова, потом проверяемые. По цепочке с комментированием. Дубовый, дубочек – дубки. Дружить – дружки, подружки. Редок, реденький –редкий. карточки для индивидуальной работы: Проверяемые слова – это слова, которые мы должны …………………………. Проверочные слова – это слова, которые нам помогают ………………………… 6.Запишите предложение под диктовку, выделите  нашу орфограмму. Солнечная погодка.  Мы плывём на лодке. Под берёзками и дубками прячутся грибки.		Читают по цепочке предложения. Работают со словами на ноутбуках в парах, читают слова, вставляют буквы, подбирают проверочные слова, проверяют свою работу, дают оценку своей работе. Учатся различать проверяемые и проверочные слова. Пишут под диктовку предложения, выделяют изученную орфограмму.	Познавательные: Общеучебные:  проверяют парные согласные в корне слова, изменяя форму слова, подбирая однокоренные слова. Логические: Построение логической цепи рассуждений Коммуникативные:обмениваются мнениями , слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.  Личностные: осознание своих возможностей в учении.
5.	Рефлексия. Подведение итогов урока. Домашнее задание	Самооценка своей работы на уроке. Соотнести поставленные задачи с достигнутым результатом, постановка дальнейших целей. Обеспечить понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.	Сегодняшний урок был для меня очень ….... (полезным, познавательным, добрым, весёлым, скучным). Почему? 1.     Какую орфограмму вспомнили? 2.     Как проверить парную согласную в корне слова? 3.     Сколько способов проверки знаете?  Слайд.     У.2 стр.88 1.     Прочитайте слова. 2.     Подберите к ним проверочные слова. 3.     Запиши данные слова после проверочных слов. 4.     Подчеркни орфограмму.		Формулируют конечный результат своей работы на уроке. Называют основные позиции изученного материала и как они их усвоили. Читают задания к  Упр.2 Задают вопросы.	Личностные: Адекватная оценка своего успеха или неуспеха, понимают значение знаний для человека Регулятивные: Осознание уровня и качества усвоения изучаемого материала. Коммуникативные: умение слушать и слышать одноклассников Регулятивные: ориентирование в учебнике и дневнике