Презентация по русскому языку на тему"Дифференциация букв Г,г-К,К"

План – конспект урока теме «Дифференциация букв Г,г –К,к.»

1.Зубкова Наталия Ивановна

2.МБОУ СОШ № 50 г. Воронежа

3.Учитель начальных классов

4.Русский язык

5.1 класс

6.Урок №47 по  теме Дифференциация букв Г,г –К,к.

7.Базовый учебник: Букварь авторы Л.Е. Журова, А.О. Евдокимова

8.Цель урока: научить учащихся  различать  звуки к и г по звонкости-глухости.

9.Задачи:

-обучающие: показать различие парных согласных; уметь применять изученный материал;

-развивающие: развитее коммуникативной деятельности;

-воспитательные: проявлять интерес к освоению новых знаний.

10.Урок открытия новых знаний.

11.Формы работы учащихся: индивидуальная, коллективная.

12.Необходимое техническое оборудование: компьютер, проектор, экран.

13.Структура и ход урока.

№	Этапы урока	Название используемых ЭОР	Деятельность учителя	Деятельность  учащихся	Время (мин)	Формируемые УУД
1	Мотивация к учебной деятельности.		Прочитайте быстро запись на доске: Га/гу/га/ага/ ка/ку/ка/кага Кага/гага/акакпа/кугу Как вы думаете, чем мы сегодня на уроке будем заниматься?	Чтение с доски. (Затруднение) Работа со  звуками г и к.		Формирование умения ставить цели
2	Актуализация знаний и пробное учебное действие.		- Вспомните и назовите согласные - Разделите их на две группы. Расположите в два ряда. - Какую букву изучили вчера? Какой звук она обозначает? Что можете сказать о звуке г ?	-Называют изученные буквы. -Располагают буквы в два ряда. Объясняют, что одни буквы обозначают глухие звуки, а другие – звонкие. -Изучили букву г. Обозначает два звука: г-твёрдый, гь – мягкий. Звук – согласный, звонкий.		Взаимное расположение предметов в пространстве
3	Выявление места и причины затруднения.	ЭОР №1 (Иллюстрация)	- Как вы думаете, в какую группу можно определить букву г?  - Как найти пару этому звуку? Рассмотрим иллюстрацию Как образуются звонкие и глухие согласные звуки.	-В группу звонких. - Найти глухой звук. Для этого положить руку тыльной стороной к горлу и произнести звук г. При этом горлышко «дрожит». Произнести с такой же артикуляцией, но без голоса, получится звук к.		Формирование умения классифицировать и характеризовать языковые единицы: буква и звук.
4	Постановка темы урока.		- Чему будем учиться на уроке? - Зачем учимся различать звуки? - Где будем использовать?	- Будем учиться различать звонкий г и глухой к. - Чтобы правильно читать и писать. - При чтении и записи  слогов, слов, предложений.		Осознание значимости чтения и письма  для своего дальнейшего обучения
5	Построение проекта выхода из затруднения.		- Что необходимо знать, чтобы правильно читать и писать? - Какие схемы нам помогут?	- Звук к произносим без голоса, а звук г с голосом. - Схема – колокольчик. Если есть колокольчик, значит, читаем с голосом, если колокольчика нет – без голоса.		Формирование умения классифицировать и характеризовать языковые единицы: буква и звук.
6	Реализация построенного проекта. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи.		На доске составляются слоги: ка ку ко ки ке га гу го ги ге	Составляют таблицу. Хоровое чтение слогов в первой строке, индивидуальное чтение. Хоровое чтение слогов во второй строке, индивидуальное чтение. Хоровое чтение слогов столбиками, индивидуальное чтение.		Овладение техникой чтения. Умение анализировать, сравнивать.
7	Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.		Учащимся предлагаются карточки со слогами Задание: записать пару и объяснить, почему так выполнили задание? ка ку ко ки ке га гу го ги ге	Даны карточки со слогами. Находят и записывают  свою пару: звонкий – глухой.		Овладение основами коммуникативной деятельности в парах. Контроль (проверка выполненной работы по образцу)
8	Физкультминутка.		Танцевальная музыка	Танцуют, показывая поочередно движения.		Умение выполнять инструкции
9	Включение в систему знаний и повторение.	ЭОР №2 (Интерактивное задание)	Работа по учебнику на стр. 84. -Рассмотрим схемы слов. Чем они отличаются? - Какой звук заменили? Почему вы об этом догадались? -А сейчас перед вами тренировочные задания на узнавание парных звуков.	-Отличаются первым звуком. Над звуком к нет колокольчика. Перетягивают нужные буквы к словам и появляются схемы звонких и глухих согласных.		Умение использовать различные источники информации (в данном случае – учебник). -Умение ориентироваться в учебнике.
10	Рефлексия учебной деятельности на уроке.		- Чему учились на уроке? - Что нового узнали на уроке? - Кто сможет сейчас правильно записать в слове к или г?		Выбирают символ, который подходит для оценки: солнышко улыбается или солнышко грустит	Формирование умения рефлексировать и оценивать свою деятельность.

Приложение к плану –конспекту  урока

Тема урока: Дифференциация букв Г,г –К,к.

№	Название ресурса	Тип , вид ресурса	Форма предъявления информации	Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР
1	Согласные звуки	Иллюстрация	Иллюстрация	http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7a9a33f0-0a01-0180-01ad-186f1dc3b253/%5BNS-RUS_1-11%5D_%5BPS_092%5D.swf
2	Тренировочное задание на узнавание парных звуков		Интерактивное задание	http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7a9a3ca9-0a01-0180-00c7-d9604487a991/%5BNS-RUS_1-19%5D_%5BID_161%5D.swf