Презентация по теме "Адаптационные игры и упражнения для детей 1,5 до 3 лет "

• 1 слайд

  Консультация для воспитателей по теме:
  Адаптационные
  игры и упражнения для детей от 1,5 до 3х лет
  

• 2 слайд

  Адаптация (от лат. аdaptatio - приспособление) - способность организма приспосабливаться к различным условиям внешней среды.
  
  Социальная адаптация – это вхождение ребенка в коллектив сверстников (социальную группу), принятие норм, правил поведения в обществе, приспособление к условиям пребывания в процессе которого формируется самосознание и ролевое поведение, способность к самоконтролю, самообслуживанию, адекватных связей с окружающим.
  

• 3 слайд

  ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА ПРОЦЕСС АДАПТАЦИИ РЕБЕНКА К УСЛОВИЯМ ДОУ:
  • достигнутый уровень психического и физического развития,
  • состояние здоровья ребенка,
  • возраст ребенка,
  • уровень развития навыков самообслуживания,
  • навыков коммуникативного общения со взрослыми и сверстниками,
  • навыков предметной и игровой деятельности;
  •характеристика нервной системы;
  • количество детей и форма воспитания в семье,
  • здоровье родителей.
  

• 4 слайд

  Степени тяжести прохождения адаптации к детскому саду:
  Легкая адаптация:
  • временное нарушение сна
  (нормализуется в течение 7-10 дней);
  • аппетита (норма по истечении 10 дней);
  • неадекватные эмоциональные реакции (капризы, замкнутость, агрессия, угнетенное состояние и т.д.),
  • изменения в речевой, ориентировочной и игровой активности приходит в норму за 20-30 дней;
  • характер взаимоотношений со взрослыми и двигательная активность практически не изменяются;
  • функциональные нарушения практически не выражены, нормализуются за 2-4 недели, заболеваний не возникает.
  • основные симптомы исчезают в течение месяца (2-3 недели нормативно).
  

• 5 слайд

  Средняя адаптация:
  Все нарушения выражены более и длительно :
  • сон, аппетит восстанавливаются в течение 20-40дней,
  • речевая активность (30-40 дней),
  • эмоциональное состояние (30 дней),
  • двигательная активность, претерпевающая значительные изменения, приходит в норму за 30-35 дней,
  • взаимодействие со взрослыми и сверстниками не нарушается,
  • функциональные изменения отчетливо выражены, фиксируются заболевания (например, острая респираторная инфекция).
  

• 6 слайд

  Тяжелая адаптация:
  (от 2 до 6 месяцев) сопровождается грубым нарушением всех проявлений и реакций ребенка.
  • снижением аппетита (иногда возникает рвота при кормлении),
  • резким нарушением сна,
  • ребенок нередко избегает контактов со сверстниками, пытается уединиться,
  • отмечается проявление агрессии,
  • подавленное состояние в течение долгого времени (ребенок плачет, пассивен, иногда происходит волнообразная смена настроения),
  • обычно видимые изменения происходят в речевой и двигательной активности, возможна временная задержка в психическом развитии,
  • при тяжелой адаптации, как правило, дети заболевают в течение первых 10 дней и продолжают повторно болеть в течение всего времени привыкания к коллективу сверстников
  

• 7 слайд

  Условия успешной адаптации.
  1. Создание эмоционально благоприятной атмосферы в группе.
  В группе необходимо сформировать атмосферу тепла, уюта и благожелательности.
  Необходимо зрительно уменьшить группу , разделив ее на несколько зон.
  Игровые центры должны оформлены так, чтобы у ребенка появилось желание заниматься в нем определенной деятельностью.
  Ни в коем случае нельзя насильно кормить или укладывать спать, чтобы не вызвать и не закрепить на долгое время отрицательного отношения к новой обстановке.
  Необходимо всячески удовлетворять чрезвычайно острую в период адаптации потребность детей в эмоциональном контакте с взрослым.
  
  
  

• 8 слайд

  2. Работа с родителями.
  За 2-3 недели до поступления детей провести собрание с родителями. Познакомить их с трудностями адаптации, дать советы как их избежать.
  Вместе с родителями определить готовность ребенка к посещению детского сада.
  С помощью анкетирования обсудить, как можно облегчить привыкание ребенка к новой обстановке.
  По поступлению новичка в ясли мы должны строго следовать установке: теперь все проблемы ребенка – наши проблемы.
  Согласованность действий родителей и воспитателей, залог успешной адаптации ребенка.
  На протяжении периода адаптации , консультировать родителей о ее прохождении.
  
  
  

• 9 слайд

  3. Правильная организация игровой деятельности в адаптационный период.
  Игровая деятельность направленна на формирование эмоциональных контактов «ребенок- взрослый», «ребенок-ребенок» и обязательно включающая игры и упражнения.
  Сформировать у ребенка положительную установку, желание идти в детский сад.
  Создание атмосферы тепла, уюта и благожелательности в группе, чтобы дети могли найти для себя занятия по душе.
  Использование различных формы воспитательно-образовательной работы. Наши малыши – полноправные участники всех мероприятий детского сада.
  Первые игры должны быть фронтальными, чтобы ни один ребенок не чувствовал себя обделенным вниманием. Инициатором игр всегда выступает взрослый.
  Игры выбираются с учетом игровых возможностей детей и места проведения и т.д.
  

• 10 слайд

  Главным расслабляющим средством в период адаптации для дошкольника является игра.
  Игровую деятельность необходимо направлять на формирование эмоциональных контактов .
  "ребенок - взрослый"
  "ребенок - ребенок"
  

• 11 слайд

  Преимущества игры перед другими средствами расслабления:
  -позволяет маленькому ребенку ощутить себя всемогущим;
  -помогает не испытывать разочарования от того, что он мал и беспомощен, что должен исполнять чужие распоряжения;
  -помогает познать окружающий мир, развить самоуважение, достигать успеха в собственных глазах;
  -развивает искусство общения;
  -помогает управлять своими чувствами;
  -дает возможность пережить массу эмоций.
  
  

• 12 слайд

  5 условий успешной игры!!!
  Во-первых, взрослый проявляет большую заинтересованность в игре, активно организует взаимодействие с ребенком, прилагает усилия, чтобы увлечь ребенка игрой;
  Во-вторых, взрослый сопровождает игровые действия комментариями, описывая словами все этапы игры.  Во многих играх используются стихотворения и потешки.
  В-третьих, взрослый делает всё, чтобы создать во время игры комфортную, теплую атмосферу.
  В-четвертых, взрослый внимательно следит за ходом игры, контролируя ее начало, продолжение и конец.
  В-пятых, эмоциональные игры, направленные на развитие общения со взрослым и установления с ним контакта, проводятся индивидуально (один взрослый — один ребенок).
  
  

• 13 слайд

  Адаптационные игры и упражнения.
  Сухом бассейне.
  Массаж
  Самомассаж
  Пальчиковые игры
  Игры на коленках с детьми .
  Подвижные игры.
  

• 14 слайд

  Игры и упражнения в сухом бассейне.
  
  Помогают улучшить самочувствие и эмоциональное состояние детей, активизировать защитные силы организма, оказывают профилактический и лечебный эффект при многих заболеваниях. Постоянный контакт всей поверхности тела с шариками, наполняющими бассейн, дает детям почувствовать свое тело и создает мягкий массажный эффект, обеспечивает глубокую мышечную релаксацию.
  Массаж/самомассаж.
  Массаж помогает в социальной адаптации. Ребенок становится более ласковым, у него возникает больше доверия к людям. развитие опорно-двигательного аппарата, улучшение системы кровообращения, дыхательной, нервной системы, питание тканей кожи, мышц. Это отличная общеукрепляющая процедура, поскольку нормализует работу внутренних органов, укрепляет иммунитет. Массаж даже способствует развитию речи.
  
  
  
  
  
  
  
  

• 15 слайд

  Пальчиковые игры.
  Пальчиковые игры помогают взрослому быстро и легко привлечь к себе внимание ребенка, найти контакт с ним, расположить его к себе, вызвать интерес и желание играть вместе. Данные игры помогают развивать эмоциональную сферу ребенка, дают возможность знакомиться с основными видами эмоций, способами их проявления. Для снятия отрицательного эмоционального состояния ребенка пальчиковые игры лучше использовать в парном взаимодействии «педагог - ребенок» (по типу игры «Сорока – ворона кашу варила»
  Игры на коленках.
  Эмоциональное тактильное общение воспитателя с ребенком помогает второму пережить временное расставание с мамой. Даже дети, которые сначала не идут на руки, не хотят, чтобы к ним прикасались, постепенно видя, как весело другим деткам, откликаются на предложение поиграть с воспитателем.
  
  
  

• 16 слайд

  Подвижные игры.
  Основная задача подвижных игр в период адаптации ребенка в детском саду – формирование эмоционального контакта, доверия детей к воспитателю. Ребенок должен увидеть в воспитателе доброго, всегда готового прийти на помощь человека (такого, как мама) и интересного партнера в игре.
  А в момент физического и эмоционального напряжения эти игры помогут «выплеснуть» негативную энергию приемлемым способом. И, конечно, подвижная игра это источник радости и одно из средств общения взрослого и ребёнка.
  Эмоциональное общение возникает на основе совместных действий, сопровождаемых улыбкой, ласковой интонацией, проявлением заботы к каждому малышу. 
  
  
  

• 17 слайд

  Спасибо
  за внимание!
  Выполнила:
  Воспитатель Бервинова Н.Н.
  МБОУ “Ягуновская СОШ”
  Детский сад “Олимпиец”