Презентация по теме: "Формирование и поддержка учебной мотивации на уроке с позиции системно - деятельностного подхода."

• 1 слайд

  Формирование и поддержка учебной мотивации на уроке
  с позиции системно – деятельностного подхода
  
  
  Выполнила учительница начальных классов
  МБОУ им. Л. Н. Толстого п. Лев Толстой
  Липецкой области
  Матюнина С. И.
  
  
  

• 2 слайд

  «Психологический закон гласит: прежде чем призвать ребёнка к какой-либо деятельности, заинтересуй его ею, позаботься о том, чтобы обнаружить, что он готов к этой деятельности, что у него напряжены все силы, необходимые для неё»
  Л.С.Выготский
  
  

• 3 слайд

  
  
  Федеральный государственный образовательный стандарт
  Цель образования -
  общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающее такую компетенцию, как умение учиться.
  Главной целью образования становится развитие личности учащегося.
  Процесс обучения должен стать привлекательным для учащихся, должен приносить удовлетворение, обеспечивать их самореализацию.
  В условиях перехода общеобразовательных школ на ФГОС  перед учителями стоят задачи формирования знаний в соответствии с новыми стандартами, формирование универсальных действий, обеспечивающих все учебные предметы, формирование компетенций, позволяющих ученикам действовать в новой обстановке на качественно высоком уровне.
  
  
  
  

• 4 слайд

  Реализации данных задач в полной мере способствует системно - деятельностный подход в обучении, который заложен в новые стандарты.
  Основная идея его состоит в том, что новые знания не даются в готовом виде. Дети «открывают» их сами в процессе самостоятельной исследовательской деятельности. Они становятся маленькими учеными, делающими свое собственное открытие. Задача учителя при введении нового материала заключается не в том, чтобы все наглядно и доступно объяснить, показать и рассказать.
  
  «Деятельности без мотива не бывает»
  А. Н. Леонтьев
  
  

• 5 слайд

  Мотивация – это внутренняя психологическая характеристика личности, которая находит выражение во внешних проявлениях, в отношении человека к окружающему миру, различным видам деятельности.
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Результаты деятельности человека
  на 20-30 % зависят от интеллекта,
  на 70-80 % - от мотивов.
  
  

• 6 слайд

  Китайская мудрость гласит:
  «Я слышу – я забываю,
  я вижу – я запоминаю,
  я делаю – я усваиваю»
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Деятельностные способности учащихся формируются лишь тогда, когда они не пассивно усваивают новые знания, а включены в самостоятельную учебно-познавательную деятельность. Процесс учения - это процесс деятельности ученика, направленный на становление его сознания и его личности в целом. Внедрение системного подхода в учебные действия школьников преобразует его в системно-деятельностный.
  
  
  

• 7 слайд

  Принцип
  деятельности
  Принцип
  творчества
  Принцип
  вариативности
  Принцип
  психологической
  комфортности
  Принцип
  минимакса.
  Принцип
  непрерывности
  
  Принцип
  целостного
  представления
  о мире
  

• 8 слайд

  В этапах урока должны найти отражение все элементы структуры учебной деятельности:
  учебная мотивация
  учебная задача
  учебные действия
  контроль (самоконтроль)
  оценка (самооценка)
  
  

• 9 слайд

  Структура урока
  с опорой на ведущие мотивы деятельности
  

• 10 слайд

  Мотивационный этап состоит из трёх учебных действий:
  1) создание учебно-проблемной ситуации; 2) формулировка основной учебной задачи как итога обсуждения проблемной ситуации;
  3) рассмотрение вопросов самоконтроля и самооценки возможностей по изучению данной темы.
  
  Формы взаимодействия в ходе учебной деятельности
  1. «Учитель-ученик»
  2.      Работа в паре – «ученик-ученик»
  3.      Групповая работа
  4.     Межгрупповое взаимодействие
  5. «Ученик-родители»
  6.      Индивидуальная работа
  
  
  
  
  

• 11 слайд

  На этапе самоконтроля и самооценки повысить учебно-познавательную мотивацию школьников помогает такая форма организации учебной деятельности, как работа в паре «ученик – ученик».
  Например. Каждый ученик получает карточку, которая содержит вопрос и три варианта ответа. Ученик делает выбор и готовится объяснять соседу, почему он так считает. Далее принимается групповое решение, что является важным для корректировки личностных качеств. Потом слово предоставляется группе. Озвучивается верный вариант. В заключении каждый ученик сам оценивает свой результат.
  
  

• 12 слайд

  Важную роль в формировании мотивации учения, в стимулировании познавательного интереса имеет позитивная психологическая атмосфера урока, обеспечение гуманных отношений между учителем и учеником, выбор демократического стиля педагогического взаимодействия: принятие своих учеников независимо от их учебных успехов, преобладание побуждения, поощрения, понимания и поддержки.
  Формы стимулирования познавательной активности учащихся, формирования мотивации учения:
  дидактические игры и упражнения;
  личностно-ориентированный подход в обучении и воспитании;
  внеклассные мероприятия по предметам;
  творческие работы учащихся по разным предметам;
  проведение предметных олимпиад;
  использование различных педагогических технологий (проблемное обучение, игровые формы, развивающие задания и т. д.);
  интеграция обучения (проведение интегрированных уроков)
  
  

• 13 слайд

  Условия, при которых возникает и развивается интерес к учению, т.е. внутренняя мотивация учебной деятельности:
  1. Понимание нужности, важности , целесообразности изучения данного предмета в целом и отдельных его разделов.
  2. Организация обучения, при которой ученик вовлекается в процесс самостоятельного поиска и «открытия» новых знаний, решает задачи проблемного характера.
  3. Учебный труд, как и всякий другой, интересен тогда, когда он разнообразен.
  4. Связь нового материала с усвоенными ранее знаниями, с жизнью.
  5. Ситуация успеха.
  
  
  

• 14 слайд

  Таким образом, целенаправленное и систематическое применение разнообразных форм и приёмов развития учебной мотивации у младших школьников укрепляет желание детей овладевать знаниями и формирует устойчивый интерес к большинству изучаемых предметов.
  
  
  
  
  
  
  Развитие учебной мотивации учащихся
  требует от учителя не только больших
  затрат времени, но прежде всего
  творческого подхода к своей деятельности.
  
  
  

• 15 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  «Цель обучения ребёнка состоит в том, чтобы сделать его способным развиваться дальше без помощи учителя …»
  Элберд Хаббард