Презентация по теме "Формирование метапредметного результата "Смысловое чтение" на уроках химии и биологии"

• 1 слайд

  Формирование метапредметного результата «Смысловое чтение»
  на уроках химии и биологии
  «Люди перестают мыслить,
  когда перестают читать»
  (Д. Дидро)
  
  

• 2 слайд

  Сроки реализации Программы – 2007 -2020 годы
  «Национальная программа поддержки и развития чтения в России»
  

• 3 слайд

• 4 слайд

  «Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по биологии являются: … умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую…».
  

• 5 слайд

  Чтение – фундамент всех УУД, обозначенных в ФГОС
  личностные УУД: умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.
  
  познавательные УУД: обобщать и классифицировать по признакам, представлять информацию в виде схемы, рисунка, таблицы, на основе анализа объектов делать выводы, извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.
  
  коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами, овладение логическими действиями.
  
  регулятивные УУД: умение прогнозировать предстоящую работу, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
  

• 6 слайд

  Технологии
  Развития критического мышления через чтение и письмо
  
  Технология продуктивного чтения
  
  

• 7 слайд

  
  ? ?
  
  
  
  ? ?
  
  
  Стратегия смыслового чтения
  

• 8 слайд

  Стратегия смыслового чтения
  комбинация приёмов, которые используются для восприятия текстовой информации и её переработки в личностно-смысловые установки в соответствии с коммуникативно-познавательной задачей
  
  

• 9 слайд

  Смысловое чтение
  

• 10 слайд

  Технология критического мышления через чтение и письмо
  1 этап: Вызов (побуждение)
  Цель: актуализация имеющихся знаний и пробуждение интереса к изучаемому материалу
  Приёмы:
  Мозговой штурм
  Алфавит за круглым столом
  Ассоциативный куст
  Перевернутые логические цепи
  Разбивка на кластеры
  
  
  
  
  
  

• 11 слайд

  Приём «Ассоциативный куст»
  Записать ключевое слово в середине доски
  Записать слова – ассоциации, которые приходят на ум в связи с данной темой
  По мере того, как возникают идеи необходимо установить связи между ними
  

• 12 слайд

  Формула Цицерона
  КТО? ЧТО? ГДЕ? ЧЕМ? ЗАЧЕМ? КАК? КОГДА?
  

• 13 слайд

  Технология критического мышления через чтение и письмо
  2 этап: Осмысление (реализация)
  Цель:
  Поддерживать активность, интерес учащихся при постепенном продвижении от знания «старого» к « новому»
  Получение новой информации, классификация её по категориям знания
  

• 14 слайд

  Приёмы:
  чтение про себя с вопросами
  читаем и спрашиваем
  дневник двойных записей
  чтение с пометками (ИНСЕРТ)
  чтение с составлением диаграммы Эйлера-Венна
  

• 15 слайд

  Работа с текстом
  1.Прочитайте текст
  2.О чём говорится в тексте?
  3.Озаглавьте текст
  4.Разделите текст на смысловые части, выделите предложения, подтверждающие основные мысли текста.
  5.Структурируйте текст. Запишите название текста в средней части круга, назовите каждый сектор. Выберите и запишите основные характеристики каждой смысловой части текста. ( «Инфо –карусель»)
  

• 16 слайд

  3 этап –рефлексия(размышление)
  Цель:
  помочь учащимся самостоятельно обобщить изученный материал через обмен мнениями о новой информации, приобрести новые знания, соотнести новую информацию и имеющиеся знания, выработать собственную позицию и оценить процесс
  
  

• 17 слайд

  Кластер
  ?
  ?
  ?
  ?
  

• 18 слайд

  • большой – для меня это важно и интересно …
  •указательный - я получил конкретные рекомендации…
  •средний - мне было трудно ( не понравилось)…
  •безымянный – моя оценка психологической атмосферы…
  •мизинец - для меня было недостаточно…
  

• 19 слайд