Презентация по теме "Проектная и исследовательская деятельность"

• 1 слайд

  Основы
  учебно-исследовательской и проектной деятельности
  
  Подготовила: Кокурина И.Г.
  

• 2 слайд

  Особенности учебно-исследовательской и проектной деятельности:
  
  деятельность должна быть направлена и на создание продукта, имеющего значимость для других;
  
  учебно-исследовательская и проектная деятельность должна быть организована таким образом, чтобы обучающиеся смогли строить различного рода отношения в ходе целенаправленной, поисковой, творческой и продуктивной деятельности, овладевать нормами взаимоотношений с разными людьми, умениями переходить от одного вида общения к другому, приобретать навыки индивидуальной самостоятельной работы и сотрудничества в коллективе;
  
  организация учебно-исследовательских и проектных работ школьников обеспечивает сочетание различных видов познавательной деятельности. В этих видах деятельности могут быть востребованы практически любые способности подростков, реализованы личные пристрастия к тому или иному виду деятельности.
  

• 3 слайд

  Общие характеристики
  учебно-исследовательской и проектной деятельности
  практически значимые цели и задачи учебно-исследовательской и проектной деятельности;
  
  структура проектной и учебно-исследовательской деятельности, которая включает общие компоненты: анализ актуальности проводимого исследования; целеполагание, формулировку задач, которые следует решить; выбор средств и методов, адекватных поставленным целям; планирование, определение последовательности и сроков работ; проведение проектных работ или исследования; оформление и представление результатов работ;
  
  компетентность в выбранной сфере исследования, творческую активность, собранность, аккуратность, целеустремлённость, высокую мотивацию.
  

• 4 слайд

  Специфические черты (различия)
  проектной и учебно-исследовательской деятельности
  

• 5 слайд

  Вовлечение обучающихся в проектную деятельность 
  Проект — это форма организации совместной деятельности учителя и обучающихся, совокупность приёмов и действий в их определённой последовательности, направленной на достижение поставленной цели — решение конкретной проблемы, значимой для обучающихся и оформленной в виде некоего конечного продукта.
  Проектная деятельность способствует развитию адекватной самооценки, формированию позитивной Я-концепции (опыт интересной работы и публичной демонстрации её результатов), развитию информационной компетентности.
  При правильной организации именно групповые формы учебной деятельности помогают формированию у обучающихся уважительного отношения к мнению одноклассников, воспитывают в них терпимость, открытость, тактичность, готовность прийти на помощь и другие ценные личностные качества.
  

• 6 слайд

  Осуществление учебно-исследовательской деятельности 
  Для успешного осуществления учебно-исследовательской деятельности обучающиеся должны овладеть следующими действиями:
  постановка проблемы и аргументирование её актуальности;
  формулировка гипотезы исследования и раскрытие замысла — сущности будущей деятельности;
  планирование исследовательских работ и выбор необходимого инструментария;
  проведение исследования с обязательным поэтапным контролем и коррекцией результатов работ;
  оформление результатов учебно-исследовательской деятельности как конечного продукта;
  представление результатов исследования широкому кругу заинтересованных лиц для обсуждения и возможного дальнейшего практического использования.
  

• 7 слайд

  Формы организации учебно-исследовательской деятельности 
  Формы организации учебно-исследовательской деятельности на урочных занятиях:
  урок-исследование, урок-лаборатория, урок — творческий отчёт, урок изобретательства, урок «Удивительное рядом», урок — рассказ об учёных, урок — защита исследовательских проектов, урок-экспертиза, урок «Патент на открытие»;
  учебный эксперимент, который позволяет
  организовать освоение таких элементов
  исследовательской деятельности, как
  планирование и проведение эксперимента,
  обработка и анализ его результатов;
  домашнее задание исследовательского
  характера может сочетать в себе
  разнообразные виды, причём позволяет провести учебное исследование, достаточно протяжённое во времени.
  

• 8 слайд

  Формы организации учебно-исследовательской деятельности 
  Формы организации учебно-исследовательской деятельности на внеурочных занятиях:
  исследовательская практика обучающихся;
  образовательные экспедиции — походы, экскурсии с чётко обозначенными образовательными целями, программой деятельности, продуманными формами контроля.
  факультативные занятия, предполагающие углублённое изучение предмета, дают возможности для реализации на них учебно-исследовательской деятельности обучающихся;
  ученическое научно-исследовательское общество — форма внеурочной деятельности, которая сочетает в себе работу над учебными исследованиями, коллективное обсуждение результатов этой работы, организацию дискуссий, дебатов, интеллектуальных игр, публичных защит, конференций и др.
  участие обучающихся в олимпиадах, конкурсах, конференциях, в том числе дистанционных, предметных неделях, интеллектуальных марафонах предполагает выполнение ими учебных исследований или их элементов в рамках данных мероприятий.
  

• 9 слайд

  Результат (продукт) проектной деятельности
  письменная работа;
  художественная творческая работа;
  материальный объект, макет, иное конструкторское изделие;
  отчётные материалы по социальному проекту.
  

• 10 слайд

  Итоги проектной и учебно-исследовательской деятельности
  предметные результаты,
  интеллектуальное, личностное развитие школьников,
  рост их компетентности в выбранной для исследования или проекта сфере,
  формирование умения сотрудничать в коллективе и самостоятельно работать,
  уяснение сущности творческой исследовательской и проектной работы, которая рассматривается как показатель успешности (неуспешности) исследовательской деятельности.
  

• 11 слайд

  Выпускник научится:
  планировать и выполнять учебное исследование и
  учебный проект, используя оборудование, модели,
  методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме;
  выбирать и использовать методы, релевантные рассматриваемой проблеме;
  распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы;
  использовать такие математические методы: абстракция и идеализация, доказательство, доказательство от противного, доказательство по аналогии, опровержение.
  использовать такие естественно-научные методы и приёмы, как наблюдение, постановка проблемы, эксперимент, моделирование, использование математических моделей, теоретическое обоснование, установление границ применимости модели/теории;
  

• 12 слайд

  Выпускник научится:
  использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и исторических наук: постановка проблемы, опросы, описание, сравнительное историческое описание, объяснение, использование статистических данных, интерпретация фактов;
  ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме;
  отличать факты от суждений, мнений и оценок, критически относиться к суждениям, мнениям, оценкам,
  реконструировать их основания;
  видеть и комментировать связь научного знания и ценностных установок, моральных суждений при
  получении, распространении и применении научного знания.
  

• 13 слайд

  Выпускник получит возможность научиться:
  самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебное исследование, учебный и социальный проект;
  использовать догадку, озарение, интуицию;
  использовать такие математические методы и приёмы, как перебор логических возможностей, математическое
  моделирование;
  использовать такие естественно-научные методы и приёмы, как абстрагирование
  от привходящих факторов, проверка на совместимость с другими известными
  фактами;
  

• 14 слайд

  Выпускник получит возможность научиться:
  использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и исторических наук: анкетирование, моделирование, поиск исторических образцов;
  использовать некоторые приемы художественного познание мира: целостное отображение мира, образность, художественные вымысел, органическое единство общего, особенного (типичного) и единичного, оригинальность;
  целенаправленно и осознанно развивать свои коммуникативные способности, осваивать
  новые языковые средства;
  осознавать свою ответственность за
  достоверность полученных знаний,
  за качество выполненного проекта.
  

• 15 слайд

  Спасибо за внимание!