Презентация по воспитательной работе на тему: Формы и методы работы классного руководителя с родителями обучающихся с ОВЗ в коррекционной школе VIII вида

• 1 слайд

• 2 слайд

  Формы и методы работы классного руководителя
  с родителями
  обучающихся с ОВЗ
  в условиях коррекционной школы VIII вида
  Из опыта работы учителя нач. классов
  Таганрогской коррекционной
  школы VIII вида Беляевой И. П.
  
  

• 3 слайд

  Эффективность воспитания ребенка сильно зависит от того, насколько тесно взаимодействуют школа и семья.
  
  Ведущую роль в организации сотрудничества школы и семьи играют классные руководители. Именно от их работы зависит то, насколько семьи понимают политику, проводимую школой по отношению к воспитанию, обучению детей, и участвуют в ее реализации.
  
  Функции классного руководителя разнообразны, работа с семьями своих учеников - важное направление его деятельности.
  

• 4 слайд

  «Только вместе с родителями, общими усилиями, учителя могут дать детям большое человеческое счастье.»
  
  В. А. Сухомлинский
  
  

• 5 слайд

  
  Старый школьный афоризм гласит:
  «Самое сложное в работе с детьми –
  это работа с их родителями».
  Главными задачами
  классного руководителя
  в этом направлении являются:
  способствование единению, сплочению семьи, установлению взаимоотношений родителей и детей,
  созданию комфортных условий для ребенка в семье,
  а также всестороннее систематическое изучение семьи, особенностей и условий воспитания ребенка.
  

• 6 слайд

  Повышение психолого-педагогической грамотности родителей
  Оптимизация детско-родительских отношений
  Поддержка и повышение социального статуса семей
  Вооружение родителей практическими приемами коррекции дефектов развития ребёнка с ограниченными возможностями здоровья
  Профилактика эмоционального выгорания родителей, формирование умений психологической защиты и самовосстановления.
  
  Направления воспитательной работы школы VIII вида с семьями обучающихся
  

• 7 слайд

  вселять в них уверенность, что обучение и воспитание будет иметь успех;
  поддерживать их при неудачах, привлекая внимание к положительным сторонам личности ребенка с УО;
  важно, чтобы родители увидели позитивное отношение учителя, классного руководителя к их ребенку, и могли быть уверены в том, что педагог действует именно в его интересах.
  
  Специфические обязанности коррекционной школы по отношению к родителям:
  

• 8 слайд

  В основе взаимодействия семьи и классного руководителя должны лежать принципы взаимного доверия и уважения, поддержки и помощи, терпения и терпимости по отношению друг к другу.
  

• 9 слайд

  Воспитательная модель
  

• 10 слайд

  Основные направления сотрудничества
  классного руководителя с родителями
  Психолого-педагогическое просвещение родителей (родительские университеты;
  конференции;
  индивидуальные и тематические консультации;
  родительские собрания и другие)
  Вовлечение родителей в учебно- воспитательный процесс
  ( дни открытых дверей;
  дни творчества детей
  и их родителей;
  открытые уроки и внеклассные мероприятия;
  помощь в организации и проведении внеклассных дел и укрепление материально-технической базы школы и класса;
  шефская помощь)
  Участие родителей
  в управлении
  учебно-воспитательным процессом
  (участие родителей класса в работе совета школы;
  участие родителей класса в работе родительского комитета;
  участие в работе общественного совета содействия семье и школе)
  

• 11 слайд

  Индивидуальные
  Групповые
  Коллективные
  Формы связи школы и семьи
  посещение на дому
  приглашение в школу
  индивидуальные консультации педагога
  переписка
  родительский лекторий
  тематические консультации
  классные детские мероприятия
  родительские вечера
  классные родительские собрания
  общешкольные родительские собрания
  дни открытых дверей
  концерты
  выставки учебных работ
  творческие отчеты
  

• 12 слайд

  Значительное место в системе работы классного руководителя с родителями обучающихся отводится психолого-педагогическому просвещению.
  Накопление психолого-педагогических знаний родителей должно быть тесно связано с развитием их педагогического мышления, практических умений и навыков в области воспитания.
  Необходимо, чтобы информация носила предупреждающий характер, была бы основана на практической целесообразности, демонстрировала опыт, конкретные факты.
  

• 13 слайд

  Индивидуальные формы
  
  

• 14 слайд

  Посещение семьи
  Эффективная форма индивидуальной работы педагога с родителями.
  При посещении семьи происходит знакомство с условиями жизни ученика.
  Педагог беседует с родителями о характере, интересах и склонностях ребенка, об отношении к родителям, к школе, информирует родителей об успехах их ребенка, дает советы по организации выполнения домашних заданий и т.д.
  После посещения на дому классный руководитель обычно заполняет акт обследования жилищно-бытовых условий обучающегося.
  

• 15 слайд

  При посещении учащегося на дому соблюдаются следующие правила:
  проявлять высокий такт в разговоре с родителями, всегда начинать с похвалы и комплиментов;
  исключать жалобы на ученика, говорить о проблемах, подсказывать пути их решения;
  беседовать в присутствии учащегося, только в исключительных случаях требовать конфиденциальной встречи;
  не предъявлять претензий к родителям;
  всячески подчеркивать свою заинтересованность судьбой воспитанника;
  советы и рекомендации давать ненавязчиво, взвешивать уровень своих требований и возможности семьи;
  договариваться о конкретных совместных делах;
  не давать беспочвенных обещаний, быть крайне сдержанным в сложных случаях, выражать осторожный оптимизм.
  

• 16 слайд

  Родители приглашаются в том случае, когда надо поделиться радостной новостью, например, ребенок овладел тем учебным материалом, который ему долго не давался.
  Нужно стараться не приглашать родителей в школу для того, чтобы нажаловаться на плохое поведение ребенка или низкую успеваемость.
  Подобные приглашения вызывают у родителей негативное отношение к школе.
  Приглашение в школу
  

• 17 слайд

  Консультации проводятся для того, чтобы преодолеть беспокойство родителей, боязнь разговора о своем ребенке.
  Они способствуют созданию хорошего контакта между родителями и учителем.
  Консультации проводятся по мере необходимости, часто по инициативе родителей.
  В процессе бесед с родителями в неофициальной обстановке выясняются необходимые для профессиональной работы сведения (особенности здоровья ребенка; его увлечения, интересы; поведенческие реакции; особенности характера; мотивации учения и т.д.).
  
  Индивидуальные консультации, беседы
  

• 18 слайд

  В общении с родителями педагог должен проявлять максимум тактичности.
  Недопустимо стыдить родителей, намекать на невыполнение ими своего долга по отношению к сыну или дочери.
  Подход учителя должен быть таким: «Перед нами стоит общая проблема. Что мы можем предпринять для ее решения?»
  Тактичность особенно важна с теми родителями, которые уверены, что их дети не способны на дурные поступки.
  Не найдя к ним правильного подхода, педагог столкнется с их возмущением и отказом от дальнейшего сотрудничества.
  Принципы успешного консультирования — доверительные отношения, взаимоуважение, заинтересованность, компетентность.
  

• 19 слайд

  Переписка с родителями
  Письменная форма информирования родителей об успехах их детей.
  
  Допускается извещение родителей о предстоящей совместной деятельности в школе, поздравление с праздниками, советы и пожелания в воспитании детей.
  Главное условие переписки — доброжелательный тон, радость общения.
  Особенно часто эта форма работы применяется к тем родителям, которые не в состоянии часто посещать школу, много работают или далеко живут.
  

• 20 слайд

  Анкетирование
  Знакомство с семьёй ребёнка начинается для меня с анкеты, которую я раздаю родителям 1 сентября.
  Анкета заполняется дома родителями, и включает в себя не только вопросы, связанные с информацией для заполнения страниц школьного журнала “сведения о родителях”, “о занятости” и “состояние здоровья учащихся”, но и вопросы, позволяющие мне хорошо узнать особенности и условия семейного воспитания своих учеников.
  

• 21 слайд

  Групповые и коллективные
  формы
  
  
  

• 22 слайд

  Практикумы
  это форма выработки у родителей педагогических умений по воспитанию детей, эффективному решению возникающих педагогических ситуаций, своеобразная тренировка педагогического мышления родителей-воспитателей
  

• 23 слайд

  Открытые уроки
  Обычно организуются с целью ознакомления родителей с новыми программами по предмету, методикой преподавания, требованиями учителя.
  Необходимо хотя бы один-два раза в полугодие давать возможность родителям присутствовать на открытом уроке.
  Это позволит избежать многих конфликтов, вызванных незнанием и непониманием родителями специфики учебной деятельности в коррекционной школе.
  
  В нынешнем учебном году я разрешила присутствовать родителям на всех уроках со своими детьми для их более успешной адаптации, а также с детьми с выраженными нарушениями эмоционально-волевой сферы, аутизмом и пр.
  

• 24 слайд

  Родительское собрание
  одна из основных универсальных форм взаимодействия школы с семьями учащихся и пропаганды психолого-педагогических знаний и умений для родителей,
  для повышения уровня их компетентности в вопросах воспитания и обучения детей,
  формирующая родительское общественное мнение, родительский коллектив
  

• 25 слайд

  Виды родительских собраний:
  организационные,
  собрания по плану психолого- педагогического просвещения,
  тематические,
  собрания-диспуты,
  итоговые (четвертные) и т.д.
  

• 26 слайд

  Родительские собрания
  
  Общешкольные (или по параллелям) родительские собрания - 2 раза в год.
  Классные родительские собрания – 4-5 раз в год.
  На классных родительских собраниях обсуждаются:
  задачи учебно-воспитательной работы класса,
  планирование воспитательной работы в классе,
  намечаются пути наиболее тесного сотрудничества семьи со школой,
  подводятся итоги работы.
  

• 27 слайд

  Классные
  родительские собрания
  
  Возрастные особенности младших школьников»,
  «Режим дня школьника»,
  Проблемы адаптационного периода обучающихся подготовительного класса»,
  «Игра в обучении ребенка»,
  «Ребенок и природа» и др.
  В начале года проводятся собрания для родителей вновь поступивших детей, их знакомят с общей организацией учебного, воспитательного и коррекционно-развивающего обучения в школе.
  Тематика собраний
  должна быть разнообразной, интересной и актуальной для родителей, например:
  

• 28 слайд

  Система работы педагога с родителями предусматривает и вовлечение их в
  школьное самоуправление.
  Образуя ассоциацию, родители вправе создавать свои органы самоуправления и решать некоторые вопросы жизни школы самостоятельно. Этим целям могут служить школьные родительские собрания,
  конференции,
  родительский комитет и его комиссии,
  секции и другие рабочие органы.
  Кроме того, родители могут входить как равноправные члены в школьный совет, если школьное самоуправление предусматривает создание этого органа.
  

• 29 слайд

  Одной из форм сотрудничества классного руководителя с группой наиболее опытных, инициативных родителей является
  классный родительский комитет.
  Родительский комитет работает на основе положения о родительском комитете школы.
  Он совместно с классным руководителем и под его руководством планирует, готовит и проводит всю совместную работу по педагогическому образованию, установлению контактов с родителями, оказанию помощи в воспитании детей класса, анализирует, оценивает и подводит итоги сотрудничества школы и семьи.
  Выборы родительского комитета осуществляются общим голосованием родителей класса.
  В поле зрения родительского комитета входят вопросы организации в классе мероприятий учебного (посещение уроков и мероприятий) и внеучебного( экскурсии, мероприятия на воспитательные темы) плана.
  

• 30 слайд

  Представители родителей,
  постоянные помощники педагога
  входят в
  общешкольный родительский совет.
  Это координирующий штаб разнообразной работы со всеми родителями, объединяющий усилия школы и семьи для решения воспитательных задач.
  

• 31 слайд

  Классные детские мероприятия.
  Организация совместных досуговых мероприятий.
  Формы досуга:
  совместные праздники, дни именинника;
  подготовка концертов, посещение концертов и спектаклей;
  соревнования, конкурсы.
  Подобные мероприятия способствуют сближению родителей между собой, налаживанию контакта между учителем и родителями. Даже не систематические, а единичные коллективные дела класса, проводимые совместно с родителями, имеют огромный воспитательный эффект.
  

• 32 слайд

  План работы
  с родителями обучающихся подготовительного класса
  на 2011-2012 уч. год
  
  

• 33 слайд

• 34 слайд

• 35 слайд

• 36 слайд

• 37 слайд

  Все индивидуальные, групповые и коллективные формы работы с родителями призваны наладить взаимодействие между школой и семьей, повысить эффективность процесса воспитания детей с нарушениями интеллекта в семье и школе.
  Заключение
  

• 38 слайд

  «Воспитание детей – это важная область нашей жизни… Правильное воспитание – это наша счастливая старость, плохое воспитание – это наше будущее горе, это наши слёзы, - наша вина перед другими людьми».
  (Антон Семёнович Макаренко)
  

• 39 слайд

  Источники шаблонов и картинок:
  Якушевская Юлия Сергеевна МОУ «Кадетская школа-интернат № 9» города Омска Учитель информатики Сайт конкурса http://pedsovet.su
  При оформлении слайдов использовала векторный редактор Xara Xtreme Pro 5 и векторный клипарт.
  1. Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе: Книга для учителя / Под редакцией В.В. Воронковой. - М.: Шк. Пресс, 1994. - 416 с.
  2. Гордиенко Е. А., Юсупова Г. С. Совместная работа школы, семья и общественности по физическому воспитанию учащихся вспомогательной школы. – Т.: Медицина, 1985. – 55 с.
  3. Дульнев Г.М. Учебно -воспитательная работа во вспомогательной школе: Пособие для учителей / Под редакцией Т.А. Власовой и В.Г. Петровой. - М.: Просвещение, 1981. - 176 с.
  4. Забрамная С. Д. Ваш ребенок учится во вспомогательной школе: Рабочая книга для родителей. – М.: Педагогика, 1990. – 5-6 с.
  5. Красовская Л.Г. Работа педагогического коллектива с семьями умственно отсталых учащихся // Дефектология, 1986.- № 2.-с.68-76.
  6. Пороцкая Т.И. Работа воспитателя вспомогательной школы: Книга для воспитателя. Из опыта работы. - М.: Просвещение, 1984.- 176 с.
  7. Смирнова А. Н. Воспитание умственно отсталого ребенка в семье. – М.: Просвещение, 1967. – 64 с.
  8. Синева Л. А. учитель математики Основные направления и формы взаимодействия семьи и школы в воспитании детей с нарушениями интеллекта. Статья. Сайт festival.1september.ru/articles/507417
  
  Литература: