Презентация "Процесс формирования навыков самообслуживания у ребенка и стремление проявлять самостоятельность в доступных формах дома и в детском саду при совместном участии педагогов и родителей"

• 1 слайд

  Процесс формирования навыков самообслуживания у ребенка
  и стремление проявлять самостоятельность в доступных формах дома и в детском саду при совместном участии педагогов и родителей
  Выполнили:
  воспитатели,
  Плотникова Наталья Николаевна
  Жигалкина Анна Павловна
  
  Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
  «Детский сад № 112 присмотра и оздоровления»
  города Магнитогорска
  

• 2 слайд

  Ранний детский возраст (второй, третий год жизни), по признанию
  специалистов всего мира – это важный период в жизни человека.
  В соответствии с ФГОС развитие навыков самообслуживания – одно из
  важных направлений в работе дошкольных образовательных организаций,
  главной целью которого является развитие навыков самообслуживания через
  решение следующих задач:
  1. Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества.
  2. Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам.
  3. Воспитание личности ребенка в аспекте труда и творчества.
  

• 3 слайд

  Обучение навыкам самообслуживания позволяет эффективно решать задачи
  расширения представлений и знаний детей об окружающих вещах, сенсорного
  воспитания, развития речи, тонкой моторики и зрительно-моторной
  координации, а также умения выполнять действия по подражанию и словесной
  инструкции, ориентироваться на образец, соблюдать определенную
  последовательность действий.
  

• 4 слайд

  Стремление ребенка к активным самостоятельным действиям на первых
  порах носит «вещный» характер, поскольку ему пока понятны и вполне доступны такие предметы ближайшего окружения, как посуда, мебель, игрушки. К тому же они имеют притягательную силу, находясь постоянно в руках взрослого человека.
  Самостоятельность как качество личности развивается с ранних лет. По мнению Н.К. Крупской, самостоятельность – важнейшее качество личности, все зависит от того, насколько успешно она формируется на ранних этапах ее развития.
  
  
  
  

• 5 слайд

  Навыки самообслуживания у детей раннего возраста развиваются при участии взрослых, которые дают образец действия, одобряют правильный результат и указывают на ошибки, одновременно обучая ребенка контролировать и оценивать свои действия, сверять их с образцом. Главное – не подавлять его инициативу, поддерживать стойкий интерес к делу.
  Самообслуживание играет важную роль в развитии ребёнка раннего возраста. Именно с этого возраста начинают формироваться такие черты характера как воля, желание добиться успеха, уверенность в себе, стремление к цели, активность и упорство в её достижении. А происходит это именно с привития навыков самообслуживания.
  

• 6 слайд

  Навыки опрятности
  (при небольшой помощи взрослых пользоваться:
  носовым платком; полотенцем; горшком; расчёской; салфеткой)
  
  Навыки одевания и раздевания
  (умение одевать – снимать различные предметы одежды в определённой последовательности при небольшой помощи взрослых; застёгивание пуговиц, завязывание поясков, бантов на одежде при небольшой помощи взрослых )
  Основные навыки самообслуживания
  Навыки приёма пищи
  (жевать с закрытым ртом; пользоваться ложкой - умение держать ложку, набрать в неё еду, поднести ко рту; пить из чашки, держа её двумя руками; брать самостоятельно, откусывать кусочки хлеба)
  

• 7 слайд

  Групповая
  (когда создаются условия необходимости реализации
  данного навыка: поведение ребёнка подчиняется общему для всей группы
  детей правилу; при этом работает механизм подражания)
  Формы самообслуживания в ДОУ
  Индивидуальная
  (когда отрабатываются отдельные операции)
  

• 8 слайд

  В условиях ДОО навыки самообслуживания у детей раннего возраста можно развивать разнообразными методами.
  Основные методы развития навыков самообслуживания у детей раннего возраста
  практические
  игровые
  это такие методы, с помощью которых педагог придает познавательной деятельности детей, усвоению новых знаний, умений, практический характер.
  эти методы вызывают у детей повышенный интерес, положительные эмоции, помогают концентрировать внимание на учебной задаче, которая становится желанной, личной целью.
  

• 9 слайд

  1. Метод показа действий – заключается в подробном показе и объяснении, как выполнять трудовые задания по самообслуживанию, в сочетании с непосредственным участием детей в работе научит их точно следовать необходимому способу действий, исполнительности.
  2. Метод пример воспитателя, родителя или других детей (деятельность подражания).
  3. Метод повторения действий (систематические упражнения).
  4. Целенаправленное наблюдение за действиями взрослого.
  5. Метод игры (даёт возможность самостоятельно, свободно использовать полученные знания, навыки в процессе игры с куклой – одеть куклу, умыть и т.д.).
  6. Метод общего напоминания используется тогда, когда налицо закреплённые навыки выполнения какой-либо задачи по самообслуживанию.
  Практические методы
  

• 10 слайд

  Приучение – это организация выполнения воспитанниками повторяющихся действий с целью их превращения в привычные формы поведения. Приучение эффективно на ранних стадиях развития.
  Методика организации приучения:
  - объяснение, для чего нужно это делать;
  - показ, как выполняется действие (убрать за собой игрушки);
  - закрепление правильных действий по непосредственным наблюдениям взрослых.
  

• 11 слайд

  Упражнение – многократное повторение ребенком умственных или практических действий заданного содержания. Выполнение многих упражнений требует использования предметов, игрушек, дидактического материала. В обучении детей раннего возраста применяются упражнения разного типа. В одних случаях дети выполняют подражательные упражнения. К ним относятся упражнения на развитие артикуляционного аппарата, на закрепление культурно-гигиенических навыков, с дидактическими игрушками и другие. Упражнения другого типа называются конструктивными, ребенок переносит ранее усвоенные способы действий на новое содержание.
  

• 12 слайд

  Опыты и экспериментирование, направлены на то, чтобы помочь ребенку приобрести новые знания о том или ином предмете.
  Экспериментирование рассматривается как особая форма поисковой деятельности ребенка.
  Опыты помогают детям глубже осмыслить явления, которые происходят в окружающем мире, выяснить связи между ними.
  Благодаря опытам и экспериментированию у ребенка развиваются наблюдательность, способность сравнивать, сопоставлять, высказывать предложения, делать выводы. (Ребенку демонстрируют носовой платок и задают вопросы: «Вот платок. Что им делают?; можно ли вытирать платком руки? Почему можно? Почему нельзя?; Можно ли вытирать платком туфельки? Почему можно? Почему нельзя?
  

• 13 слайд

  Моделирование – наглядно-практический метод обучения, представляет собой обобщенный образ существенных свойств моделируемого объекта, реальный предмет ребенок замещает другим предметом, его изображением, каким-либо условным знаком.
  В результате знания ребенка поднимаются на более высокий уровень обобщения, приближаются к понятиям. (Ребенок играет с куклой: Девочка или мальчик будто бы наливает из ведерка в чашку и говорит: «Не трогать кисель». Приносит куклу, сажает ее и говорит: «Ты сиди, дам кисель», снова переливает из сосуда в сосуд и говорит: «Кушай!»).
  

• 14 слайд

  Игровые методы и приемы - эти методы дают возможность направлять не только умственную активность детей, но и моторную. Моторная активность
  способствует образованию богатых ассоциативных связей, что облегчает
  усвоение знаний, умений. В ситуации игры процессы восприятия протекают
  в сознании ребенка более быстро и точно.
  

• 15 слайд

  дидактическая игра – совершенствование и закрепление знаний, дети усваивают новые знания и умения разного содержания;
  внезапное появление объектов, игрушек, выполнение взрослым различных игровых действий;
  ведение элементов соревнования (соревнуются ребенок и взрослый – один из родителей, кто быстрее и аккуратнее оденет свою куклу на прогулку, а потом, после одевания куклы, соревнуются уже сам взрослый и ребенок);
  Игровые методы и приемы достаточно разнообразны:
  

• 16 слайд

  1. Использование художественной литературы, чтобы вызвать у детей
  желание умываться и сделать для них этот процесс лёгким и приятным,
  можно использовать песенки, стихи, потешки.
  2. Рассматривание различных иллюстраций направленных на развитие
  навыков самообслуживания («Дети моют ручки», «Дети обедают» и т.д.).
  3. Использование игрушек, организация игр с ними (куклу одеть, раздеть, уложить спать, накормить). Игра в форме вопрос-ответ, которые побуждают детей к решению определенной проблемы («Кукла Катя испачкалась, что делать?»)
  Принципы игрового метода:
  

• 17 слайд

  Только развивая навыки самообслуживания, малыш почувствует свою самостоятельность. Воспитатель не сможет уделять ему столько же внимания, сколько мама, а значит, многие вещи ребенку придется делать самому. Важно помочь ребенку освоить основные навыки приема пищи, гигиены тела, туалета, одевания и раздевания.
  У некоторых детей, приходящих из дома, отсутствуют не только элементарные навыки самообслуживания, но и желание что-либо делать самостоятельно. Это обосновывается тем, что родители чрезмерно опекают детей, все за них делают сами, поэтому стремление детей к самостоятельности, проявляющееся у них уже в начале третьего года жизни, не поддержанное своевременно, утрачено.
  

• 18 слайд

  Для своевременного развития самообслуживания необходимо постоянно напоминать ребенку о его маленьких ежедневных обязанностях: беречь свою одежду, игрушки, не разбрасывать их, где попало, охотно выполнять мелкие поручения взрослых, не шуметь, когда родители заняты или спят.
  Задача родителей – создавать необходимые условия для того, чтобы в самостоятельной деятельности ребенок мог использовать накопленные знания и опыт.
  

• 19 слайд

  1. Низкая мотивация родителей, авторитарный стиль воспитания.
  2. Низкая мотивация ребенка.
  3. Проблемы, связанные с нежеланием ребенка подчиняться общим правилам.
  4. Семья предъявляет ребенку высокие требования по вопросу обучения навыкам.
  5. Трудности, связанные с нарушением двигательной сферы (проблемы
  удержания позы, координации, нарушений мелкой моторики и т.д.).
  6. У ребенка нет нарушений в двигательной сфере, но есть трудности, связанные с несформированностью схемы тела и особенностями межполушарного взаимодействия.
  Проблемы и трудности, связанные с приучением
  ребенка к самообслуживанию:
  

• 20 слайд

  - для формирования умения самостоятельно одеваться и
  раздеваться - шкафчик с полочками для одежды и обуви, удобные для детей по высоте сиденья-банкетки или стулья, наличие необходимой одежды (как правило, по сезону), карточки с изображением отдельных видов одежды, иллюстрированный план одевания;
  - для формирования умения самостоятельно принимать пищу - большие непромокаемые фартуки; ложки и вилки со специальными насадками на ручку; тарелки на присосках с одним более высоким краем (желательно); кружки с двумя ручками; соответствующий высоте стола стул и подставка под ноги (чтобы ребенок во время еды не болтал ногами, а имел опору); карточки с изображением отдельных видов еды;
  - для формирования умения пользования туалетом - ручки, прикрепленные к боковой стене, помогающие ребенку вставать и садиться; подставка под ноги, необходимая для опоры; набор разных сидений для унитаза;
  - для формирования умения умываться и ухаживать за собой – набор умывальных принадлежностей; легко открывающиеся ручки крана; зеркало
  на высоте, соответствующей росту ребенка.
  Условия успешного развития навыков самообслуживания у детей раннего возраста:
  

• 21 слайд

  В процессе самообслуживания у детей развивается самостоятельность,
  трудолюбие, аккуратность, бережное отношение к вещам, культура
  поведения.
  Овладев навыками самообслуживания, ребенок не только может обслужить себя, но и приучается к аккуратности.
  

• 22 слайд

  Чтобы добиться положительного результата в развитии навыков самообслуживания у детей раннего возраста необходимо умело сочетать
  методы развития, а так же активно включать в эту работу всех членов семьи.
  

• 23 слайд

  Желаем удачи!
  Спасибо за внимание!