Презентация "Проектная деятельность как средство анализа и систематизации приобретённых знаний обучающихся". МАТИЗАЦИИ ПРИОБРЕТЁННЫХ ЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ

• 1 слайд

  ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
  КАК СРЕДСТВО АНАЛИЗА И СИСТЕМАТИЗАЦИИ ПРИОБРЕТЁННЫХ ЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ
  Учитель начальных классов
  МБОУ «Кубанская школа»
  Куреня И.Н.
  

• 2 слайд

  Сущность понятия
  Проект (латин. «projectus») - «брошенный вперед», т.е. замысел в виде прототипа, прообраза объекта:
  
  а) совокупность документов для создания изделия;
  б) предварительный текст документа;
  в) замысел, план, прообраз какого-либо объекта.
  
  Учебный проект - специально организованный педагогом и самостоятельно выполняемый обучающимися комплекс действий по решению значимой для учащегося проблемы, завершающихся созданием творческого продукта.
  Проектирование - процесс создания проекта.
  

• 3 слайд

  Проектная деятельность обучающихся является одним из методов развивающего обучения, направлена на выработку самостоятельных исследовательских умений (постановка проблемы, сбор и обработка информации, проведение экспериментов, анализ полученных результатов), способствует развитию творческих способностей и логического мышления, объединяет знания, полученные в ходе учебного процесса и приобщает к конкретным жизненно важным проблемам.
  

• 4 слайд

  Развитие младших школьников в процессе проектной деятельности
  Исследовательские
  умения
  Коммуникативные
  умения
  Информационные
  умения
  Умения в решении
  проблем
  Рефлексивные
  умения
  Презентационные
  умения
  Технологические
  умения
  

• 5 слайд

  Главная идея организации проектной деятельности учащихся:
  развитие познавательных интересов обучающихся, умений самостоятельно конструировать свои знания и ориентироваться в информационном пространстве, развивать критическое мышление.
  Основной тезис:
  «Все, что я познаю, я знаю, для чего мне это надо и где и как я могу эти знания применить»
  

• 6 слайд

  Цель проектной деятельности
  Создать условия, при которых учащиеся:
  - самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из разных источников;
  - учатся пользоваться приобретёнными знаниями для решения познавательных и практических задач;
  - приобретают коммуникативные умения, работая в
  различных группах;
  - развивают у себя исследовательские
  умения(выявление проблемы, сбор
  информации, наблюдения, проведение
  эксперимента, анализ, построение гипотез,
  обобщение);
  - развивают системное мышление.
  

• 7 слайд

  Правила работы над проектом
  1.     Подходить творчески к любому проекту своих учеников.
  2.     Не сдерживать, а поощрять инициативу учащихся.
  3.     Развивать самостоятельность в поиске информации для реализации проекта.
  4.     Избегать прямых инструкций (организация, осуществление)
  5.     В процессе работы над проектом учить школьника умениям анализировать свою деятельность и работу.
  6.     Тесно сотрудничать с родителями.
  7.     При оценке лучше 10 раз похвалить, даже за незначительные успехи, чем один раз раскритиковать.
  

• 8 слайд

  Особенности организации
  Тема проекта
  Выбирается из содержания учебных предметов;
  Близка и понятна детям;
  Находится в зоне их ближайшего развития.
  Длительность выполнения проекта
  1-2 недели в режиме урочно-внеурочных занятий, самостоятельной работы при участии родителей.
  Оценка выполнения проекта
  Положительной оценки достоин любой уровень достигнутых результатов.
  

• 9 слайд

  Различие проектной и учебно-исследовательской деятельности
  

• 10 слайд

  Оба вида деятельности в зависимости от цели могут быть подсистемами друг друга,
  т.е. в случае реализации проекта в качестве одного из средств будет выступать исследование (исследовательский проект), а, в случае проведения исследования – одним из средств может быть проектирование.
  

• 11 слайд

  Результат проектной деятельности
  материальный – модели, макеты, поделки, иллюстрированные альбомы, плакаты, картины, скульптуры, другие творческие произведения, в том числе видеофильмы, компьютерные презентации и т.п.;
  
  действенный – мероприятия (спектакли, игры, экскурсии, викторины, соревнования, тематические вечера, литературные гостиные, концерты и т.п.);
  
  письменный – статьи, брошюры, литературные произведения. К ним также можно отнести созданные в ходе проекта и размещенные в Интернете сайты и т.п.
  

• 12 слайд

  Этапы работы над проектом
  I – погружение в проект;
  II – организация деятельности;
  III - осуществление деятельности;
  IV – презентация проектов.
  

• 13 слайд

  I. Погружение в проект
  

• 14 слайд

  II. Организация деятельности
  

• 15 слайд

  III. Осуществление деятельности
  

• 16 слайд

  IV. Презентация
  

• 17 слайд

• 18 слайд

  Типичные ошибки, которые допускают педагоги
  - объявляют учащимся тему проекта или сами ставят задачу, вместо того, чтобы создать ситуацию выявления значимой для учащихся проблемы или предложить банк проектов, предоставляя возможность сделать самостоятельный выбор
  - предлагают свои идеи вместо того, чтобы создать ситуацию, побуждающую детей к поиску путей решения проблемы;
  - дают творческое задание для закрепления изученного учебного материала, ошибочно называя эту работу выполнением проекта;
  - творческую деятельность учащихся принимают за учебную проектную работу; должно быть самостоятельное решение проблемы на основе приобретения дополнительной учебной информации по ходу работы над проектом
  реферат (доклад, систематизацию знаний из различных источников) представляют как проектную работу, которая также может быть оформлена в письменном виде,
  

• 19 слайд

• 20 слайд

• 21 слайд

  Список использованной литературы
  1. Азарова Л.Н., Оленева Н. А. Основные подходы к пониманию сущности понятий «проектная
  деятельность», «метод учебных проектов», «учебный проект», МГПУ, 2006
  2. Пахомова Н. Ю. Метод учебных проектов в образовательном учреждении: Пособие для учителей
  и студентов педагогических вузов. - М.: АРКТИ, 2003.- 112 с.
  3. Пахомова Н. Ю. Учебные проекты: его возможности.// Учитель, №4, 2000.
  4. Солопова Н. К., Вязовова О. в. Критериальная оценка проектной деятельности. Тамбовский
  ОИПКРО, 2010.
  6. Солопова Н. К., Рязанова В. Н. Реализация компетентностного подхода в проектной
  деятельности. Тамбовский ОИПКРО, 2010
  Интернет-ресурсы
  http://www.myshared.ru/slide/186768/ - семинар заместителя по НМР Бобровой Е.Е. по теме «Развитие личностных возможностей обучающихся через
  проектную и исследовательскую деятельность»