Презентация “Проектная деятельность учащихся”

• 1 слайд

  Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №10» Байкальск 2013 “Проектная деятельность учащихся” Учитель информатики I категории, Кузнецова Лариса Леонидовна

• 2 слайд

  Что такое проект? По определению проект - это совокупность определенных действий, документов, предварительных текстов, замысел для создания реального объекта, предмета, создания разного рода теоретического продукта. Это всегда творческая деятельность. В основе метода проектов лежит развитие познавательных, творческих навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, умений ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического мышления.

• 3 слайд

  1. Рефлексивные умения: умение осмыслить задачу, для решения которой недостаточно знаний; умение отвечать на вопрос: чему нужно научиться для решения поставленной задачи? 2. Поисковые (исследовательские) умения: умение самостоятельно генерировать идеи, т. е. изобретать способ действия, привлекая знания из различных областей; умение самостоятельно найти недостающую информацию в информационном поле; умение запросить недостающую информацию у эксперта (учителя, консультанта, специалиста); умение находить несколько вариантов решения проблемы; умение выдвигать гипотезы; умение устанавливать причинно – следственные связи.

• 4 слайд

  3. Навыки оценочной самостоятельности. 4. Умения и навыки работы в сотрудничестве: умение коллективного планирования; умение взаимодействовать с любым партнёром; умение взаимопомощи в группе в решении общих задач; навыки делового партнёрского общения; умение находить и исправлять ошибки в работе других участников группы. 5. Менеджерские умения и навыки: умение проектировать процесс (изделие); умение планировать деятельность, время, ресурсы; умение принимать решения и прогнозировать их последствия; навыки анализа собственной деятельности (её хода и промежуточных результатов).

• 5 слайд

  6. Коммуникативные умения: умение инициировать учебное взаимодействие со взрослыми – вступать в диалог, задавать вопросы и . д.; умение вести дискуссию; умение отстаивать свою точку зрения; умение находить компромисс; навыки интервьюирования, устного опроса и т. д. 7. Презентационные умения и навыки: навыки монологической речи; умение уверенно держать себя во время выступления; артистические умения; умение использовать различные средства наглядности при выступлении; умение отвечать на незапланированные вопросы.

• 6 слайд

  Цель работы - рассмотреть биологические процессы человека в тесном взаимодействии с окружающей средой, выявить влияние биологических ритмов на работоспособность. На основе анализа индивидуальных биоритмов прогнозировать неблагоприятные дни, выбрать благоприятные дни для разного рода деятельности человека. Задачи исследования: 1. Обзор информации по данному вопросу в литературе по биологии, информатики и анализ источников. 2. Составить упрощенную математическую модель биоритмов для конкретного человека. 3. Математические расчеты циклов с применением ЭВМ: используя электронные таблицы, создать среду для расчета календаря биоритмов, вычисления дат критических дней и построения графиков биоритмов. 4. Построение модели физической, эмоциональной и интеллектуальной совместимости двух людей. Исследовательский проект «Биологические часы человека»

• 7 слайд

  Цель: Изучить влияние компьютера на зрение человека; Познакомиться с санитарными правилами и нормами СанПиН. Задачи: Изучить специфику нарушения зрения; Изложить основные правила гигиены зрения; Определить особое влияние компьютерной графики; Описать упражнения для тренировки глаз. Исследовательский проект «Влияние компьютера на зрение»

• 8 слайд

  Цель работы: Изучить вопрос о количестве времени, проводимых за компьютером, о влияние компьютерных игр. Задачи: Исследовать проблему увлеченности школьниками компьютерными играми. 2. Обратить внимание взрослых на вопрос возникновения привязанности к компьютерным играм и о необходимости контроля с их стороны за временем и пристрастиях в играх. Исследовательский проект «Компьютерные игры – плюсы и минусы»

• 9 слайд

  Участники проекта: учащиеся 10 «а» класса Основные направления проектной работы: Профессия и мечта… Мои жизненные ценности История профессии Содержание профессии Перспективы профессии Плюсы и минусы профессии Где можно получить эту профессию Основополагающий вопрос: Кем быть?

• 10 слайд

• 11 слайд

  Любое исследование, исходя из принятых в науке традиций, неважно, в какой области естественных или гуманитарных наук выполняется предполагает наличие основных этапов: На всех этапах работы главными из ожидаемых результатов является развитие творческих и креативных способностей, применение учащимися полученных знаний, умений и навыков. Прежде всего - это опыт самостоятельной, творческой, исследовательской работы, новые знания и умения и как итог - конкретный результат практической деятельности учащегося.

• 12 слайд

  Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №10» Руководитель проекта: Кузнецова Лариса Леонидовна Проектная группа: учащиеся 9-10 классов. г. Байкальск, Слюдянский район.

• 13 слайд

  Создание проектной группы. «Мозговой штурм». Создание плана выполнения проекта и отдельных его этапов. Определение цели и задач проекта.

• 14 слайд

  привлечение внимания к проблеме предотвращения детского и подросткового курения.

• 15 слайд

  Изучить статистику и последствия курения. Провести исследование (анонимное анкетирование на предмет курения). Выявить социальные проблемы, способствующие детскому и подростковому курению, и поиск путей их решения.

• 16 слайд

  Разработка плана действий: определение источников информации; определение способов сбора и анализа информации; определение способов представления результатов; выработка критериев оценивания результатов и процесса; распределение задач (обязанности между членами группы).

• 17 слайд

  МероприятияСрокиОтветственный «Мозговой штурм». Создание плана выполнения проекта и отдельных его этапов.Сентябрь.Проектная группа. Разработка анкеты.Сентябрь.Кузнецова Л. Л. Проектная группа. Анонимное анкетирование учащихся школы на предмет курения, по классам, 7-х по 11-е классы.Сентябрь.Проектная группа. Обработка результатов анкетирования.Октябрь.Проектная группа. Дискуссия. Промежуточный отчет группы о результатах анкетирования.Октябрь.Кузнецова Л. Л. Проектная группа. Патрулирование предполагаемых мест курения учащихся с последующей профилактической беседой.В течение проведения проекта.Проектная группа. Создание агитационных листовок, с последующим развешиванием в предполагаемых местах курения школьников.Октябрь.Проектная группа. Представление и защита проектовМарт.Проектная группа.

• 18 слайд

  Поиск и изучение литературы, сбор материалов, (СМИ, Интернет - ресурсы), по направлениям проектной работы.Ноябрь.Проектная группа. Сообщения на классных часах о вреде курения и его последствиях.В течение проведения проекта.Проектная группа. Конкурс на лучший рисунок «О вреде курения», 5-7 классы, с последующей выставкой работ.Ноябрь.Кузнецова Л. Л. Проектная группа. Создание презентации с афоризмами о вредных привычках.Ноябрь.Кузнецова Л. Л. Проектная группа. Развешивание агитационных листовок, в предполагаемых местах курения школьников.В течение проведения проекта.Проектная группа. Конкурс на лучший плакат «Нет курению!», 8-11 классы.Декабрь.Кузнецова Л. Л. Проектная группа. Акция «мы против курения!» (за неделю до акции афиширование листовок и плакатов).Декабрь.Кузнецова Л. Л. Проектная группа. Анонимное анкетирование (повторное) учащихся школы на предмет курения по классам, с 7-х по 11-е классы, обработка результатов с последующим афишированием.Январь.Кузнецова Л. Л. Проектная группа. «Мозговой штурм». Работа по созданию презентаций, рефератов, форматирование и оформление.Февраль.Кузнецова Л. Л. Проектная группа. Представление и защита проектовМарт.Проектная группа.

• 19 слайд

  Постановка вопросов, формулирование проблемы, выдвижение гипотезы. Поиск необходимой информации. Сбор информации, решение промежуточных задач. Разработка анкеты. Обработка результатов анкетирования.

• 20 слайд

  Что заставляет курить. Воздействие на организм. Лекарства от курения.

• 21 слайд

  Убедить школьников не курить. Сокращение числа курящих школьников.

• 22 слайд

  Независимое анкетирование (анонимно) Класс__________ Вопросы: Ты куришь? Да Нет В каком возрасте ты закурил(а) первую сигарету?_______________________ Почему ты решил(а) закурить? (Родители курят, друзья, решил(а) попробовать-п онравилось, увидел(а) сигареты и решил(а), мне предложили, заставили), другое ________________________________ Где ты взял(а) первую сигарету? ________________________________ Родители знают, что ты куришь? Да Нет __________________________________________ Где ты берёшь деньги на сигареты? ________________________ Сколько раз ты куришь в день?__________________________ Тебе нравится курить? Почему? Да Нет ________________________ Твои родители, родственники курят? Да Нет___________________________ Родители объясняли, вреде курения? Да Нет Ты знаешь, что курение вредит твоему здоровью? Да Нет ________________________ Ты хочешь бросить курить? Да Нет ________________________ А ты хотел(а) бы , что бы твои дети курили? Да Нет

• 23 слайд

  Анализ информации, формулирование выводов. Оформление проекта.

• 24 слайд

  Технологические работы по представлению проекта: создание презентации данной работы, включающей основные идеи, рисунки, фотографии, работа в текстовом процессоре MS Word, настольной издательской системе MS Publisher. 

• 25 слайд

  Коллективное обсуждение экспертиза, результаты внешней оценки, выводы и самооценка проектной группы.

• 26 слайд

  Анализ проделанной работы, выделение встретившихся трудностей, оценивание вклада отдельных участников, выявление слабых стороны проекта, обсуждение путей их исправления при поддержке руководителя проекта. Проведение анкетирования участников по вопросу их отношения к организации и презентации проекта.

• 27 слайд

  Стендовый вариант представления проекта Картонный постер со складывающимися крыльями

• 28 слайд

  Расположение материала на постере

Краткое описание документа:

По определению проект - это совокупность определенных действий, документов, предварительных текстов, замысел для создания реального объекта, предмета, создания разного рода теоретического продукта. Это всегда творческая деятельность.

•

В основе метода проектов лежит развитие познавательных, творческих навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, умений ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического мышления.

Общеучебные умения и навыки, формирующиеся в процессе проектной деятельности

1. Рефлексивные умения:

• умение осмыслить задачу, для решения которой недостаточно знаний;

• умение отвечать на вопрос: чему нужно научиться для решения поставленной задачи?

2. Поисковые (исследовательские) умения:

• умение самостоятельно генерировать идеи, т. е. изобретать способ действия, привлекая знания из различных областей;

• умение самостоятельно найти недостающую информацию в информационном поле;

• умение запросить недостающую информацию у эксперта (учителя, консультанта, специалиста);

• умение находить несколько вариантов решения проблемы;

• умение выдвигать гипотезы;

умение устанавливать причинно – следственные связи.