Презентация "Проектная деятельность в работе с семьёй"

• 1 слайд

  Проектный метод в работе с родителями детей
  в деятельности дошкольного образовательного учреждения
  “Скажи мне – и я забуду.
  Покажи мне – и я запомню.
  Вовлеки меня – и я научусь”.
  
  Воспитатель МКДОУ д\с № 5 г. Пласта Хисматулина Т.Р.
  

• 2 слайд

  
  Краткая историческая справка
  
  Проект от лат. “projektus” означает буквально “выброшенный вперед”. Французское слово “projet” переводится как “намерение, которое будет осуществлено в будущем”.
   
  Метод проектов возник в начале прошлого столетия. Основателями его считаются американские ученые Дьюи и Килпатрик. Они предлагали строить обучение на активной основе, через практическую деятельность ребёнка, ориентируясь на его личный интерес и практическую востребованность полученных знаний в дальнейшей жизни.
  
  
  
  
  
   
  
  

• 3 слайд

  Актуальность
  С самого рождения ребенок является первооткрывателем, исследователем того мира, который его окружает. Всем хорошо известно, что дошколят называют «почемучками». Но самостоятельно ребенок еще не может найти ответы на все интересующие его вопросы – ему помогают педагоги и родители. Во всех дошкольных учреждениях, наряду с объяснительно-иллюстративным методом обучения, воспитатели и педагоги дополнительного образования используют методы проблемного обучения: вопросы, развивающие логическое мышление, моделирование проблемных ситуаций, экспериментирование, опытно-исследовательскую деятельность, решение кроссвордов, шарад, головоломок и так далее. Однако такой подход носит фрагментарный, эпизодический характер: логические задания практикуются лишь на отдельных занятиях по математике, ознакомлению с окружающим, развитию речи или конструированию.
   
  
  
  
  
  

• 4 слайд

  Проект ( с греч.) – это путь исследования.
  Проект – это метод педагогически организованного освоения ребёнком окружающей среды в процессе поэтапной и заранее спланированной практической деятельности по достижению намеченных целей.
  Проект - самостоятельная и коллективная творческая завершенная работа, имеющая социально значимый результат.
  В основе проекта лежит проблема, для ее решения необходим исследовательский поиск в различных направлениях, результаты которого обобщаются и объединяются в одно целое.
  Ме́тод прое́ктов — это способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы (технологию), которая должна завершиться вполне реальным, осязаемым практическим результатом, оформленным тем или иным образом (проф. Е. С. Полат);
  - это совокупность приёмов, действий детей в их определённой последовательности для достижения поставленной задачи — решения проблемы, лично значимой для учащихся и оформленной в виде некоего конечного продукта.
  
  
  

• 5 слайд

  
  Зачем нужны проекты?
  
  Проекты:
   
  -помогают активизировать самостоятельную познавательную деятельность детей;
  -помогают осваивать детьми окружающую действительность, всесторонне изучать ее;
  -способствуют развитию творческих способностей детей;
  - способствуют умению наблюдать;
  - способствуют умению слушать;
  -способствуют развитию навыков обобщать и анализировать;
  - способствуют развитию мышления;
  - помогают увидеть проблему с разных сторон, комплексно;
  - развивают воображение;
  - развивают внимание, память, речь.
  
  

• 6 слайд

  Аспект взаимодействия и сотрудничества семьи и ДОУ – «вечные» проблемы дошкольной педагогики. Сегодня очевидно, что невозможно воспитать ребенка изолированно от общества, надо научить подрастающего человека оценивать и «взвешивать» социальные воздействия, принимать позитивное, отторгать негативное.
  Семья была, есть и останется в обозримом будущем самым сильным фактором влияния на человека в любом возрасте. Влияние семьи на подрастающего человека гораздо сильнее влияния других социальных институтов. Однако, далеко не всегда, родители понимают или хотят брать на себя первостепенную ответственность за воспитание ребенка. Большинство педагогов вынуждены работать с последствиями такой позиции. Традиционная схема общения ДОУ с семьей уже не соответствует новой задаче семейного воспитания: воспитание конкурентноспособного человека. Педагоги во взаимодействии с семьей стараются наиболее полно использовать весь потенциал традиционных форм и ищут новые, нетрадиционные формы сотрудничества с родителями в соответствии с изменением социально-политических и экономических условий развития нашей страны. 
  
  

• 7 слайд

  Но для того, чтобы эффективно реализовывать процесс взаимодействия необходимо, прежде всего, знать особенности субъектов взаимодействия, в частности, педагог должен знать типологию семей, психологические особенности родителей, их возрастные характеристики, разнообразные стили общения родителей с детьми. Педагоги ДОУ вполне отдают себе отчет в том, что каждая семья имеет ряд индивидуальных особенностей и по-разному реагирует на вмешательство извне. Следовательно, педагогам следует подбирать различные технологии, соответствующие содержание, методы, приемы, формы, средства взаимодействия с разными типами семей.
  

• 8 слайд

  Еще одна проблема во взаимодействиях ДОУ и семьи обусловлена нехваткой информации для родителей, связанной, с одной стороны, с новым содержанием и новыми технологиями воспитания и обучения, с другой – удовлетворением нарастающего спроса родителей на системные психолого – педагогические знания. Родители хотят видеть своего ребенка образованным, готовым к самостоятельному решению широкого круга проблем в условиях современного общества. Эти требования, в свою очередь, являются и результатом модернизации современного образования. Именно поэтому одним из направлений инновационной деятельности становится педагогическое проектирование, которое рассматривается как система планируемых и реализуемых действий, а также характеристика условий и средств достижения поставленных целей и задач (Л.А.Каменщикова).
  

• 9 слайд

  Детство само по себе полноценный период человеческого бытия. А это означает, что образование должно давать не только знания, которые понадобятся в будущем взрослому, но также знания, умения и навыки, способные уже сегодня помочь ребенку в решении его насущных жизненных проблем. Чтобы научить ребенка жить в окружающем мире, работать с другими людьми, приобретать необходимые знания, обучение должно ориентироваться на интересы и потребности детей и основываться на личном опыте ребенка. Метод проектов является одним из способов решения этой проблемы. Проект, который исполняют дети, должен вызывать в них энтузиазм, увлекать их. Любое действие, выполняемое индивидуально, в группе, при поддержке родителей или педагогов, дети должны самостоятельно спланировать, выполнить, проанализировать и оценить.
  

• 10 слайд

  Для этого они должны отчетливо понимать цель проекта. Поэтому, как правило, самым удачным являются те проекты, которые инициированы самими детьми, соответствуют их запросам и интересам. То, что на первый взгляд кажется простым и неинтересным для взрослых, для ребенка представляет повышенный интерес. Используя метод проектов в работе с дошкольниками педагоги всегда должны помнить, что проект – продукт сотрудничества и сотворчества воспитателей, детей и родителей, а семейные проекты – детей и родителей. Продолжительность каждого проекта зависит от темы и регламентируется интересами детей. Каждый проект должен быть доведен до логического успешного завершения, тогда он оставляет у ребенка чувство гордости за достигнутый результат. После завершения работы дети с удовольствием демонстрируют этот результат всем окружающим.
  
  
  

• 11 слайд

  В заключении хочется сказать, что смысл проектной деятельности состоит в том, что она помогает связать обучение с жизнью, формирует навыки исследовательской деятельности, развивает познавательную активность, самостоятельность, творчество, умение планировать, работать в коллективе. Деятельность взрослых – и педагогов, и родителей - в интересах дошкольника будет успешной только в том случае, если они станут союзниками, что позволит им лучше узнать ребенка, увидеть его в разных ситуациях, чему в немалой степени способствует проектный метод.