Презентация «ПСИХОЛОГО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА ПО СОХРАНЕНИЮ ПСИХИЧЕСКОГО И ФИЗИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ»

• 1 слайд

  
  Психолого-педагогические аспекты деятельности педагогического коллектива по сохранению психического и физического здоровья обучающихся
  
  Подготовила педагог-психолог школы
  О.Ф. Лысова
  

• 2 слайд

  Проблема сохранения здоровья обучающихся
  

• 3 слайд

  Задачи современной школы
  - воспитание здоровой личности, ориентированной на здоровый образ жизни;
  
  
  - организация такого образовательного и воспитательного процесса, который не навредит здоровью ребенку;
  

• 4 слайд

  Здоровье
  Физическое
  Психическое
  Социальное
  Духовно-нравственное
  

• 5 слайд

  ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ ВЗРОСЛЫХ КАК УСЛОВИЕ НОРМАЛИЗАЦИИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С ПОДРОСТКАМИ: ПРИНЦИПЫ И ТЕХНИКИ ОБЩЕНИЯ С АГРЕССИВНЫМИ И КОНФЛИКТНЫМИ ПОДРОСТКАМИ
  

• 6 слайд

  Подростки бывают разные
  
  Младшие подростки (10-12 лет)
  
  Старшие подростки (13-18 лет)
  
  

• 7 слайд

  Подростки бывают разные: типы взросления по Э. Шпрангеру:
  

• 8 слайд

  Но все они – подростки:
  между детством и взрослостью
  
  Тело
  Мозг
  Потребности
  Отношения с миром
  Социальная ситуация развития подростков максимально противоречива и внутренне конфликтна
  

• 9 слайд

  Что происходит и не удовлетворяет взрослых?
  «Возможные последствия своего поведения подростки видят лишь в краткосрочной перспективе и, совершая рискованные поступки, совершенно нечувствительны к грозящему наказанию. Причина этому – незрелость префронтальной коры больших полушарий»
  Дик Свааб «Мы – это наш мозг», СПб, 2014
  

• 10 слайд

  Что происходит?
  «Для подростков не их незрелый мозг является проблемой, а те взрослые, которые находятся рядом. Фактически родители или педагоги выступают заместителями лобной доли головного мозга.
  В период незрелости коры взрослые должны заботиться о планировании, организации, моральных нормах и поведении детей»
  

• 11 слайд

  Что очевидно?
  Подросткам сложно дается:
  Выбор
  
  Планирование
  
  Самоорганизация
  
  Различение и понимание эмоций
  
  Адекватные моральные оценки и поступки
  
  Принятие решений
  Но они об этом не знают…
  

• 12 слайд

  Почему у взрослых не получается?
  

• 13 слайд

  Что нужно взрослым?
  Понимание того, что происходит с подростками, и принятие их особенного поведения
  
  Понимание того, каковы основные воспитательные задачи и как их решать: что нужно и можно делать и как лучше это делать
  
  Понимание того, что «стать префронтальной корой» для подростка не так просто!
  
  Понимание, что нужно уметь строить отношения
  
  
  

• 14 слайд

  Как нормализовать взаимодействия с подростком и зачем это нужно?
  

• 15 слайд

  Главные идеи: что такое психологическая компетентность во взаимодействии с подростком
  Уметь понимать причины поведения и принимать чувства подростка
  Уметь прямо и честно говорить о своих чувствах и ожиданиях
  Уметь устанавливать сотрудничество в каждом разговоре с подростком
  Уметь оказывать эмоциональную поддержку подростку
  Уметь соблюдать «технику психологической безопасности» в общении с подростком: не провоцировать
  Уметь отказываться от ненужных, бесполезных , но привычных действий
  Уметь выбирать нужные и адекватные психологические инструменты,
  Уметь сохранять спокойствие и думать, прежде, чем действовать
  Уметь удерживать позицию и быть гибким
  Уметь не поддаваться на манипуляции и провокации
  

• 16 слайд

  Логика решения любых проблем
  в развитии ребенка
  
  1
  Предупредить проблему
  Не допустить!
  2
  Выявить проблему
  Признать!
  3
  Устранить проблему
  Исправить!
  

• 17 слайд

  Общие подходы и принципы?
  Воспитывать подростка возможно только при наличии отношений с ним
  
  Воспитывать возможно только при понимании и принятии трудностей подростка как объективных проблем взросления
  Воспитывать подростка – значит устанавливать правила и одновременно эмоционально принимать его
  
  Воспитывать посредством разговора нужно уметь
  
  Воспитание – это выбор, решение, сила, гибкость и мужество
  

• 18 слайд

  «Точки соприкосновения»:
  «…те моменты, когда вы вместе, а весь мир отошел на второй план»
  Слушать музыку, которая ему нравится и не выражать недовольства
  
  Посидеть рядом. Просто посидеть. Молча.
  
  Попросить прощения за свои слова или поступок.
  
  Посмотреть в глаза с любовью. Просто посмотреть.
  
  Вовремя кивнуть.
  
  Выбрать момент для объятия.
  
  Поговорить. Просто поговорить.
  

• 19 слайд

  Базовые техники
  

• 20 слайд

  Я-высказывание – основа нормального и честного разговора
  Используйте местоимение Я, позволяющее Вам говорить о своих чувствах, мыслях, требованиях прямо и ясно.
  
  Говорите кратко и понятно.
  
  Избегайте многословных и многосложных пояснений (потому что, иначе, если бы ты знал…).
  
  По-возможности избегайте местоимения ТЫ.
  
  Говорите спокойно, вежливо, но твердо по сути (Не вызывайте вопрос:«Что ты хочешь этим сказать?»).
  

• 21 слайд

  Разговаривать с подростком непросто: три шага
  Данил, я КОНКРЕТНО и точно… тем, как … КОНКРЕТНО и коротко
  
  Я хотела бы, чтобы… КОНКРЕТНО и ясно
  
  Я уверена, что ты меня понял и все станет лучше ДОБРОЖЕЛАТЕЛЬНО, но твердо
  

• 22 слайд

  Как давать поддержку подростку
  Идентифицируйте его мысли и чувства
  
  Реагируйте на его высказывания междометиями
  
  Предложите что-то в форме фантазии
  
  Посочувствуйте, внеся коррективы в его поведение
  

• 23 слайд

  Как принимать чувства подростка?
  
  Реагируйте на его суждения так, чтобы подросток понял, что Вы принимаете его чувства, относитесь к нему, как к человеку, имеющему право на негативные эмоции и чувства
  
  

• 24 слайд

  Несколько слов взрослым о самообладании
  Если невозможно сказать или сделать что-то поддерживающее…
  Молчите. Держите рот на замке.
  Не двигайтесь, если нужно – кивните
  Скажите про себя, что не умрете, услышав это
  Дышите
  Держите бесстрастное лицо: вы - скала
  
  

• 25 слайд

  Все получится!
  Будьте рядом!
  
  Отношения, отношения,
  отношения!
  
  Вы – лидер, вы – скала, вы – взрослый, вы – интересный человек!
  
  

• 26 слайд

  Каким должен быть педагог? Дети уважают педагога, который:
  
  
  

• 27 слайд

  Результаты анкетирования
  

• 28 слайд

  Результаты анкетирования
  

• 29 слайд

  К. Д. Ушинский считал:
  
  "Искусство воспитания имеет ту особенность, что почти всем оно кажется делом знакомым и понятным, и иным - делом легким, ... но весьма немногие пришли к убеждению, что кроме терпения, врожденной способности и навыка, нужны еще специальные знания".
  
  

• 30 слайд

  Используемые материалы
  При подготовке к педагогическому совету использовала материалы лекций Т.Л. Чепель -
  Директора ГБОУ НСО"Областной центр диагностики и консультирования",  кандидат психологических наук, профессор, Почетный работник системы высшего профессионального образования РФ.