Презентация "Психолого-педагогические условия формирования интелектуальной готовности старших дошкольников к обучению в школе.

• 1 слайд

  Выпускная квалификационная работа
  Психолого-педагогические условия формирования интеллектуальной готовности старших дошкольников к обучению в школе
  
  
  Частное учреждение образовательная организация высшего образования «Омская гуманитарная академия»
  Кафедра Педагогики, психологии и социальной работы
  2020г
  

• 2 слайд

  Актуальность:
  Проблема готовности ребенка к школе была актуальна всегда. Интеллектуальная готовность к школьному обучению у старших дошкольников связана с развитием мыслительных процессов – способностью обобщать, сравнивать объекты, классифицировать их, выделять существенные признаки, определять причинно-следственные зависимости, делать выводы. Она обеспечивает переход детей 6-7 лет к позиции школьника и является необходимым условием успешного усвоения школьной программы.
  

• 3 слайд

  В отечественной психологии и педагогике проблема готовности ребенка к началу систематического школьного обучения изучалась такие известными людьми как: Л.А. Венгер, Л.С. Выготский, Н.Г. Салмина, Н.Ф. Талызина, А.В. Л.И. Божович Запорожец, Д.Б. Эльконин, В.В. Холмовская Н.Н. Подьяков и др.
  Наиболее обоснованное понятие «готовность к обучению к школе» дано в определении Л.А. Венгера.
  
  

• 4 слайд

  Цель исследования: теоретическое обоснование и опытная апробация психолого-педагогических условий, обеспечивающих результативность интеллектуальной готовности старших дошкольников к школе.
  Объект исследования: процесс формирования интеллектуальной готовности старших дошкольников к обучению в школе.
  Предмет исследования: психолого-педагогические условия формирования интеллектуальной готовности старших дошкольников к школьному обучению.
  

• 5 слайд

  Задачи исследования:
  Изучить теоретические основы формирования интеллектуальной готовности детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе.
  
  Выявить уровень сформированности интеллектуальной готовности у старших дошкольников.
  
  - Реализовать и выявить эффективность комплекса психолого-педагогических условий по формированию интеллектуальной готовности старших дошкольников к обучению в школе.
  

• 6 слайд

  Гипотеза исследования:
  Мы предполагаем, что уровень интеллектуальной готовности старших дошкольников к обучению в школе будет достаточным если:
  - процесс ее формирования осуществляется в соответствии с возрастными особенностями старших дошкольников;
  - будут созданы эффективные психолого-педагогические условия для реализации поставленных задач интеллектуальной подготовки детей к школьному обучению: психолого-педагогическая поддержка детей и создание проблемно-поисковых ситуаций в процессе их самостоятельной познавательной деятельности дошкольников, стимулирование к проявлению у них максимальной умственной активности и самостоятельной поисковой деятельности;
  - работа будет осуществляться совместно с родителями воспитанников.
  

• 7 слайд

  Методы исследования:
  Теоретический анализ психолого-педагогической литературы, обобщение, сравнение и систематизация;
  эмпирические: наблюдение, опрос, тестирование, диагностические методики для выявления уровня сформированности интеллектуальной готовности детей к школьному обучению, количественный и качественный анализ экспериментальных данных.
  

• 8 слайд

  Практическая деятельность по формированию интеллектуальной готовности старших дошкольников к обучению в школе
  (на примере детей старшей группы МБДОУ № 22 «Малыш»)
  

• 9 слайд

  Этапы эмпирического исследования
  Констатирующий
  Этап
  Разработали и реализовали комплекс психолого-педагогических условий способствующих развитию интелектуальной сферы детей старшего дошкольного возраста.
  В практическом направлении осуществлялся констатирующий этап исследования.
  Формирующий этап
  
  Осуществляли психолого-педагогический , целью которого стала реализация комплекса психолого-педагогических условий по формированию интеллектуальной готовности старших дошкольников к школе.
  Контрольный
  этап
  Проведена повторная (итоговая) диагностика уровня сформированности интеллектуальной готовности у детей старшего дошкольного возраста к школьному обучению. Проанализированы полученные результаты, сделан сравнительный анализ констатирующего и контрольного эксперимента.
  

• 10 слайд

  Констатирующий этап исследования
  В практическом направлении осуществлялся констатирующий этап эксперимента, в процессе которого:
  -определили участников экспериментальной исследовани;
  -подобрали диагностические методики, определили уровни и критерии оценки интеллектуальной готовности детей к школьному обучению;
  -осуществили диагностику показателей интеллектуальной готовности детей старшего дошкольного возраста к школьному обучению;
  -проанализировали результаты первичной диагностики.
  

• 11 слайд

  Критерии уровня интеллектуальной готовности:
  - устойчивость, распределение и переключение внимания;
  - словесно-логическое и образно-логическое мышление, умение анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать;
  кратковременная, долговременная и смысловая память. Объем кратковременной и зрительной памяти.
  В соответствии с целью и задачами настоящего исследования нами было проведена диагностика уровня сформированности интеллектуального развития детей с целью обоснования уровня готовности дошкольника к обучению в школе. Используемые нами методики «Самое непохожее», «Корректурная проба», «Последовательные картинки», «Лишний предмет», «Пиктограмма», «Запомни рисунки» дали возможность комплексно изучить уровень интеллектуальной готовности старших дошкольников к школе.
  

• 12 слайд

  Диагностические методики используемые на констатирующим этапе практической деятельности
  

• 13 слайд

  Результаты констатирующего этапа исследования
  Уровень интеллектуальной готовности детей к обучению в школе на начальном этапе исследования.
  
  

• 14 слайд

  На формирующем этапе практической деятельности осуществляли реализацию комплекса психолого-педагогических условий по формированию интеллектуальной готовности старших дошкольников к школе в соответствии с основной общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» (под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой).
  Цель формирующего этапа: создание психолого-педагогических условий для эффективной реализации задач интеллектуальной готовности старших дошкольников к школе.
  
  

• 15 слайд

  Комплекс психолого-педагогических условий по формированию интеллектуальной готовности старших дошкольников к школе
  

• 16 слайд

  Результаты контрольного эксперимента
  Результаты сформированности уровня интеллектуальной готовности детей к обучению в школе в конце практической деятельности
  

• 17 слайд

  Целевые ориентиры констатирующего и контрольного этапов
  

• 18 слайд

  Сравнительный анализ
  Динамика уровня интеллектуальной готовности детей к обучению в школе констатирующего и контрольного исследования
  

• 19 слайд

  Выводы
  Сравнительный анализ результатов выявил, что на контрольном этапе уровень сформированности интеллектуальной готовности старших дошкольников к школе выше, по сравнению с результатами констатирующего этапа. Полученные результаты свидетельствуют, что реализация комплекса педагогических условий оказала положительное значение на результативное формирование интеллектуальной готовности дошкольников школе.
  

Краткое описание документа:

Презентация к защите дипломной работы. Защита прошла с оценкой "отлично".