Презентация Разработка методических рекомендаций по организации взаимодействия с семьей

• 1 слайд

  Практико-ориентируемый проект
  Тема: «Разработка методических рекомендаций по организации взаимодействия с семьей»
  Московский государственный областной университет
  Институт повышения квалификации профессиональной подготовки
  Кафедра непрерывного образования
  Дисциплина «Социальное сопровождение родительства в рамках реализации ФГОС НОО»
  Слушательницы группы 34
  Кияновской Натальи Михайловны
  Руководитель к.и.н
  доцент Онищенко Елена Валентиновна
  Москва 2020
  

• 2 слайд

  Цель: привлечь родителей к активному участию в педагогическом процессе, оказав им помощь в реализации ответственности за воспитание и обучение детей.
  Задачи:
  -Сплотить детский коллектив
  -Создать благоприятные условия для обучения и развития детей
  -Повышение педагогической культуры родителей
  -Выработать коллективные решения и единые требования к воспитанию детей
  -Разработать методические рекомендации по реализации социально-педагогической поддержки воспитательного потенциала семьи.
  
  Гипотеза: Социальное сопровождение семей будет успешным, если родители будут заинтересованы в успешном решении задач воспитания, будут тесно сотрудничать с педагогом.
  

• 3 слайд

  Психолого-педагогическая характеристика 2 «А» класса МБОУ «Школа №18»
  
  
  Во 2А  классе обучается 34 человека, из них 15 девочек и 19 мальчиков.
  Количество неполных семей - 5, из 2- матери – одиночки, 3 семей, в которых родители в разводе. Неблагополучных семей нет. Шесть семей многодетные - трое детей и более детей, в остальных семьях по 1-2 детей.
  По анализам результатов медицинского обследования учащихся в классе 6 человек имеют основную группу здоровья, основная часть учеников имеют вторую группу здоровья и несколько детей третьей группы.
  Уровень интеллектуального развития класса средний. Есть дети с ярко выраженным интеллектуальным  потенциалом- 6 человек.   Есть дети, которые проявляют большую активность на уроках.
  Все учащиеся класса активно участвуют в учебной деятельности, у большинства учащихся сформирована стойкая учебная мотивация, выраженная высокой активностью на уроках, стремление получить хорошую оценку на уроке.
  Трудности в учении испытывает 4 человека, т.к. на уроках не усидчивы, невнимательны, часто отвлекаются, 2 человека – часто невнимательно выполняют задания, 1 человек – тяжело дается математика и 7 человек – страдает подчерк.
  Дети умеют коллективно работать и у них это уже неплохо получается, однако еще много надо работать, чтобы дети подавляли собственное желание и старались делать приятное другому.
  Классный коллектив дружный. Многие из класса ходили в один детский сад. В классе нет ярко выраженных групп, все ребята охотно помогают друг другу и общаются все вместе, они доброжелательно приняли новенького мальчика и помогают ему и поддерживают во всем.
  Одной из главнейших задач, стоящим перед классным руководителем во 2 классе является создание сплоченного, слаженного классного коллектива, умеющего выступать инициатором коллективных дел. Ребята хорошо воспринимают руководство со стороны классного руководителя, адекватно реагируют на замечания со стороны старших и своих одноклассников. Они поддерживают друг друга в трудных ситуациях.  Мальчики не обижают девочек.
  Наблюдается контроль со стороны родителей за учебой детей в школе.
  Многие учащиеся вовлечены во внешкольную и во внеклассную деятельность.
  Родители учащихся проявляют интерес к школе и учебным достижениям своих детей, стараются участвовать в мероприятиях, проводимых в классе и в школе, проявляют инициативу в помощи классу и школе по подготовке мероприятий и общественной работе.  
  
  
  
  

• 4 слайд

  Работу с родителями следует строить, придерживаясь следующих этапов:
  -Продумывание содержания и форм работы с родителями. Проведение экспресс-опроса с целью изучения их потребностей.
  -Установление между педагогом и родителями доброжелательных отношений с установкой на будущее деловое сотрудничество. Необходимо заинтересовать родителей той работой, которую предполагается с ними проводить.
  -Формирование у родителей более полного образа своего ребенка и правильного его восприятия посредством сообщения им знаний, информации, которые невозможно получить в семье и которые оказываются неожиданными и интересными для них. Это может быть информация о некоторых особенностях общения ребенка со сверстниками, его отношении к труду, достижениях в продуктивных видах деятельности.
  -Ознакомление педагога с проблемами семьи в воспитании ребенка.
  -Совместное со взрослыми исследование и формирование личности ребенка. На данном этапе планируется конкретное содержание работы, выбираются формы сотрудничества.
  Деятельность родителей и педагогов в интересах ребенка может быть успешной только в том случае, если они станут союзниками, что позволит им лучше узнать ребенка, увидеть его в разных ситуациях и таким образом помочь взрослым в понимании индивидуальных особенностей детей, развитии их способностей, формировании ценностных жизненных ориентиров, преодолении негативных поступков и проявлений в поведении. Педагогам важно установить партнерские отношения с семьей каждого обучающегося, создать атмосферу взаимоподдержки и общности интересов.
  В создании союза родителей и педагогов важнейшая роль принадлежит классным руководителям. Не все родители откликаются на стремление к сотрудничеству, не все родители проявляют интерес к объединению усилий по воспитанию своего ребенка. Классному руководителю необходимы терпение и целенаправленный поиск путей решения этой проблемы.
  
  

• 5 слайд

  Этапы работы с родителями
   Вся работа с родителями осуществляется в 3 этапа:
  1 этап – ежегодно в начале учебного года проводится обследование родительского контингента и анализируется его состав. Составляется социальный паспорт класса.
  2 этап – выявление семей, находящихся в социально опасном положении и детей, имеющих те или иные проблемы психологического плана:
  трудности в адаптации,
  агрессивность,
  страхи,
  проблемы общения со сверстниками,
  не усвоение программы и другие.
  3 этап – анализ полученных данных и составление базы данных для составления плана взаимодействия педагогов с родителями на текущий год.
  Сегодня выделяют три группы родителей:
  Первая группа: родители – помощники в воспитательной работе с детьми. Они добросовестны, активны, заинтересованы и готовы в любую минуту прийти на помощь.
  Вторая группа: родители – потенциальные помощники в воспитании детей. Они будут помогать, если будут знать, что и как надо делать.
  Третья группа: родители не понимают или не хотят понимать требований школы в учебно-воспитательной работе. Они отрицательно относятся к школе, к учителям, проявляя это реже – открыто, чаще - скрыто.
  Самые актуальные формы взаимодействия педагогов и родителей.
  Родительское собрание — одна из основных форм работы с родителями. На нем обсуждаются проблемы жизни классного коллектива. Собрания не должны сводиться к монологу учителя. Это — взаимный обмен мнениями, идеями, совместный поиск. Тематика собраний может быть разнообразной.
  Сейчас собрания вытесняются новыми нетрадиционными. Целесообразно сочетать разные формы работы:
  «Круглый стол», Открытые занятия с детьми для родителей, «Дни открытых дверей», Вечера вопросов и ответов, Исследовательски-проектные, ролевые, деловые игры, Тренинги, Индивидуальные консультации, Праздники, утренники, мероприятия (концерты, соревнования), Выставки работ родителей и детей, Совместные походы и экскурсии, Благотворительный акции.
  

• 6 слайд

  Об эффективности проводимой в школе работы с родителями свидетельствуют:
  1.Проявление у родителей интереса к содержанию образовательного процесса .
  2.Возникновение дискуссий, диспутов по их инициативе.
  3.Ответы на вопросы родителей ими самими; приведение примеров из собственного опыта.
  4.Увеличение количества вопросов к педагогу, касающихся личности ребенка, его внутреннего мира.
  5.Стремление взрослых к индивидуальным контактам с учителем.
  6.Размышление родителей о правильности использования тех или иных методов воспитания.
  7.Повышение их активности при анализе педагогических ситуаций, решение задач и обсуждение дискуссионных вопросов.
  
  Воспитание ученика в школе и воспитание в семье – это единый неразрывный процесс. Велика роль учителя начальных классов в организации этой работы. Очень важно с первого года обучения и воспитания детей в школе сделать родителей соучастниками педагогического процесса.
  
  

• 7 слайд

  Гипотеза нашла свое полное подтверждение. Цель исследования достигнута.