Презентация: "Создание исследовательской образовательной среды как основной фактор реализации ФГОС"

• 1 слайд

  Марченко В.А.
  СОЗДАНИЕ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ
  КАК ОСНОВНОЙ ФАКТОР РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС
  МОИ ИННОВАЦИИ В ОБРАЗОВАНИИ
  
  Номинация : Творческое развитие
  обучающихся
  
  ГБОУ Республики Крым «Крымская гимназия-интернат для одаренных детей»
  

• 2 слайд

  
  Методическая цель: Разработать модель способствующую организации и развитию исследовательской деятельности учащихся и активизации их творческого потенциала
  Марченко
  Вадим Анатольевич
  заместитель директора, учитель физики
  
  
  
  
  
  
  
  
  2
  Марченко В.А.
  Знания только тогда знания,
  когда они обретены усилиями
  собственной мысли и действия».
  Л.Н. Толстой
  

• 3 слайд

  Формы исследовательской деятельности учащихся
  Исследовательская деятельность
  Учебно-исследовательская деятельность
  Научно-исследовательская деятельность
  Проектная деятельность
  3
  Марченко В.А.
  

• 4 слайд

  Требования ФГОС
  http://standart.edu.ru/
  Образовательная программа учреждения должна включать программу развития универсальных учебных действий, обеспечивающую «формирование у обучающихся основ культуры исследовательской и проектной деятельности и навыков разработки, реализации и общественной презентации обучающимися результатов исследования, предметного или межпредметного учебного проекта, направленного на решение научной, личностно и (или) социально значимой проблемы».
  4
  Организация исследовательской деятельности в школе.
  ФГОС http://standart.edu.ru/
  Марченко В.А.
  

• 5 слайд

  Требования ФГОС http://standart.edu.ru/
  Метапредметные результаты освоения учащимися образовательной программы должны, в частности, отражать «умение  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,   самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, проводить исследования, устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и делать выводы».
  5
  Марченко В.А.
  

• 6 слайд

  Формы
  организации научно-исследовательской деятельности
  по количеству участников
   (коллективные, групповые, индивидуальные);
  по месту проведения
  
   (урочные и внеурочные);
  по времени
  
   (кратковременные и долговременные);
  по теме 
  (предметные или свободные),
  по проблеме (освоение программного материала; более глубокое освоение материала изученного на уроке; вопросы не входящие в учебную программу).
  6
  Марченко В.А.
  

• 7 слайд

  Способы
  организации научно-исследовательской деятельности
  первый: педагог сам ставит проблему и намечает пути решения, само же решение предстоит найти ученику;
  второй: педагог ставит проблему, но пути и методы ее решения, а также само решение ученику предстоит найти самостоятельно;
  третий (высший): ученики сами ставят проблему, ищут пути ее решения и находят само решение.
  7
  Марченко В.А.
  В организации исследовательского обучения можно выделить три уровня:
  

• 8 слайд

  Этапы
  организации научно-исследовательской деятельности
  Первый этап (6-7 класс) – обогащения исследовательского опыта, поддержание исследовательской активности школьников на основе имеющихся представлений;
  развитие умений ставить вопросы, высказывать предположения, наблюдать, составлять предметные модели;
  формирование первоначальных представлений о деятельности исследователя.
  8
  Марченко В.А.
  

• 9 слайд

  Второй этап (8-9 класс) – ориентирован:
  на приобретение новых представлений об особенностях деятельности исследователя;
  на развитие умений определять тему исследования, анализировать, сравнивать, формулировать выводы, оформлять результаты исследования;
  на поддержание инициативы, активности и самостоятельности школьников.
  
  9
  Этапы
  организации научно-исследовательской деятельности
  Марченко В.А.
  

• 10 слайд

  Третий этап (10-11класс)
  На этом этапе применяются методы и способы деятельности школьников:
  мини-исследования, уроки-исследования;
  коллективное (либо индивидуальное) выполнение и защита проектно-исследовательских работ;
  наблюдение, анкетирование;
  проведение собственного эксперимента;
  защита собственных проектов в МАН Крыма;
  участие со своими проектами в региональных, федеральных и международных конкурсах.
  10
  Этапы
  организации научно-исследовательской деятельности
  

• 11 слайд

  Особенности акмеологической технологии
  
  
  11
  Обучение через
  игровые технологии
  Квази-контроль
  (самоанализ,
  самопроверка,
  самоконтроль)
  
  Выделение в роли
  учителя группы
  сильного ученика
  
  Тренинг разных видов
  
  Диалоговое обучение
  в парах
  Творческая
  деятельность
  
  
  
  Исследовательско-
  методологический
  способ обобщения
  учебного материала
  
  
  Марченко В.А.
  Марченко В.А.
  

• 12 слайд

  Бинарно-билингвальные уроки
  физика
  + математика
  + астрономия
  + химия
  + биология
  + литература
  12
  Марченко В.А.
  

• 13 слайд

  Научно - практические конференции
  Решение качественных задач
  Решение экспериментальных задач
  Проблемный эксперимент
  Научно-исследовательская деятельность
  Проектная деятельность
  Направления реализации исследовательской деятельности на уроках физики
  
  Марченко В.А.
  Астрономические наблюдения
  13
  

• 14 слайд

  Вот такие мы вырастили кристаллы!
  14
  Марченко В.А.
  

• 15 слайд

  Экспериментальное исследование
  15
  Марченко В.А.
  

• 16 слайд

  Интегрированный урок.Литература + психология
  А.И. Куприн «Гранатовый браслет»
  
  16
  Марченко В.А.
  

• 17 слайд

  17
  Клуб «ИССЛЕДОВАТЕЛЬ» -
  научное объединение школьников
  Марченко В.А.
  

• 18 слайд

  Открытое заседание клуба «Исследователь»
  

• 19 слайд

  19
  Марченко В.А.
  

• 20 слайд

  20
  Лучин Александр Патент Спивака Павла
  на международном на полезную модель
  форуме «Hi-Tech-2014»
  Марченко В.А.
  

• 21 слайд

  Модель организации
  научно-исследовательской деятельности
  Я
  исследователь
  Родители
  Школа
  Научное общество
  Научный руководитель
  Филиал МАН
  ВУЗ, научное общество, общественные организации
  Предприятия, организации
  Марченко В.А.
  

• 22 слайд

  22
  Показатели работы в научно-исследовательской деятельности гимназии в 2010-2015 учебном году
  

• 23 слайд

  Филиал МАН Крыма ГБОУ РК «Крымская гимназия-интернат
  14 кандидатов в действительные члены (КДЧ);
  37 действительных членов (ДЧ) МАН школьников Крыма «Искатель».
  14 призовых работ
  4 работы завоевавшие 1 места
  7 работы завоевавшие 2 места
  3 работ завоевавших 3 места
  2 место в рейтинге среди 27 филиалов МАН Крыма
  Марченко В.А.
  

• 24 слайд

  VII Крымский конкурс научно-исследовательских работ и проектов «Шаг в науку» МАН «Искатель»
  III место
  
  24
  Марченко В.А.
  

• 25 слайд

  Стипендиаты Совета министров Республики Крым
  25
  

• 26 слайд

  Достижения ученика 11 класса Османа Эльвиса
  на международных научно-исследовательских конкурсах
  26
  Марченко В.А.
  

• 27 слайд

  27
  Марченко В.А.
  

• 28 слайд

  Рост уровня учебных достижений
  28
  Марченко В.А.
  

• 29 слайд

  29
  

• 30 слайд

  30
  Оценка работы «Модель организации и активизации исследовательской деятельности учащихся» на международном уровне
  

• 31 слайд

  Оценка работы «Модель организации и активизации исследовательской деятельности учащихся» на международном уровне
  
  31