Презентация-урок логопеда "Твёрдые и мягкие согласные"

• 1 слайд

  «Сказка о твёрдых и мягких
  согласных»
  
  
  
  Составила: учитель-логопед
  МБОУ «СОШ №2»
  Владимирова Д.А.
  

• 2 слайд

  Цель: дать понятие о твердых и мягких согласных звуках;
  совершенствование звукобуквенных представлений, оптико-пространственной ориентировки и графо - моторных функций.
  Задачи: развитие слухового восприятия; развитие умения различать высоту, силу, тембр голоса; слова, близкие по звуковому составу; дифференцировать слоги и оппозиционные звуки.
  развивать фонематические процессы, внимание, память, мышление; учить дифференцировать твердые и мягкие согласные на слух и по кинестетическим ощущениям.
  -учить детей давать сравнительную характеристику звукам А, О, У, И, Ы;
  -закреплять понятия “гласный звук”, “звук”;
  -выделять гласные звуки из состава звукосочетаний, слов.
  -развивать фонематические процессы;
  -развивать артикуляционную моторику, мелкую моторику пальцев рук, общую моторику, дыхание;
  воспитывать уважение к товарищам, выдержку, умение работать в коллективе, доброжелательность, отзывчивость.
  Оборудование: Ноутбук, дидактические игры, аудио сопровождение.
  

• 3 слайд

  Логопед.
  Все ребята ровно встали,
  Глазки на меня подняли,
  Сели дружно, не зевайте!
  На вопросы отвечайте!
  Дети.
  1. Мотивационно - целевой этап
  Логопед включает аудио запись звуки птиц.
  -Ребята, что мы слышим?
  -Пение птиц
  Логопед. Оказывается, у птиц разные голоса. Одни птички поют громко, голосисто. А другие поют тоненьким, ласковым голоском.
  А вы знали ребята, согласных букв в русском языке 21, а согласных звуков гораздо больше. Их 36. Вы уже знаете, что все звуки на письме обозначаются буквами. Подумайте, как можно при помощи 21 буквы обозначить 36 звуков? Предположительные ответы детей. Одна буква может обозначать два разных звука.
  

• 4 слайд

  2. Ориентировочный этап
  Логопед. Ребята, сегодня я вам расскажу сказку о птичках - сестричках.
  Жили - были певчие птички - гласные, они очень любили петь и наряжаться. Первая птичка, которая жила на верхней веточке, пела громким голосом такую песенку: «А - О - У - Э - Ы». Вторая птичка, которая жила на нижней веточке, пела тоненьким голоском: «Я - Ё - Ю - Е - И».
  

• 5 слайд

  А-О-У-Э-Ы
  Я-Ё-Ю-Е-И
  

• 6 слайд

  Однажды они летали в саду и увидели бусины, а на них написаны буквы. Решили птички - гласные собрать бусы.
  Собрали птички - гласные себе бусы, и вдруг, обнаружили, что у них совершенно одинаковые бусы получились.
  - Как же мы будем их различать? - говорит первая птичка, которая пела песенку АОУЭЫ.
  - Что же нам теперь делать? - говорит вторая птичка, которая любит петь ЯЁЮЕИ.
  - Давай прочитаем буквы, которые написаны на бусинах. Может так получится различать наши бусы.
  Но буквы оказались одинаковые. Тогда вторая птичка предложила каждую букву пропеть со своей любимой песенкой.
  И у первой птички получилась песенка из слогов: «па, по, пу, пэ, пы»,
  а у второй птички получилась песенка: «пя, пё, пю, пе, пи»
  А как же нам ещё различить свои бусы? Задумались птички…
  

• 7 слайд

  м
  Б
  П
  Д
  Т
  Н
  В
  м
  Б
  П
  Д
  Т
  Н
  В
  Ф
  Г
  К
  З
  С
  Х
  Л
  Р
  Г
  К
  Х
  З
  С
  Л
  Р
  

• 8 слайд

  3. Поисково-исследовательский этап
  Логопед. Первые звуки одинаковые или разные? (Разные.) Логопед произносит звуки па-пя.
  -Ребята, давайте поможем нашим птичкам, придумаем для них ещё признак отличия. Бусины первой птички обведём синим цветом, а бусины второй птички зелёным цветом.
  4. Практический этап. Дифференциация твердых и мягких согласных звуков в слогах и словах.
  Практический этап
  Дыхательная гимнастика
  Логопед. Ребята, предлагаю сделать дыхательную гимнастику, вместе пропеть слоги, которые получились у первой птички.
  Логопед. Слоги, которые получились у второй птички. Набираем носиком воздух и на выдохе поем слоги. (поют дети синхронно с логопедом).
  Логопед. Что мы слышим? У первой птички слоги поются громко! Твёрдо!
  Логопед. Мы будем называть их твердыми.
  Логопед. А у второй? Ласково, мягко.
  Логопед. Назовём их мягкими.
  
  

• 9 слайд

• 10 слайд

  Задание 2
  Перепиши слоги с синих бус над красной чертой, а слоги с зелёных бус под красной чертой. Подчеркни твердые согласные синим цветом, мягкие-зеленым, а гласные красным. А теперь, ребята выпишите гласные АОУЭЫ над красной чертой, а гласные ЯЁЮЕИ под красной чертой. Ребята, обратите внимание, что одни гласные у нас поселились на первом ряду, а другие на втором ряду.
  Обрати внимание! Гласные первого ряда делают согласную твёрдой, а гласные второго ряда делают согласную мягкой!
  

• 11 слайд

  а,о,у,э,ы
  я,ё,ю,е,и
  

• 12 слайд

  Задание 3
  Физминутка в виде подвижной игры «Твёрдые ножки-мягкие ладошки».
  Ребята, поиграем в игру «Твёрдые ножки-мягкие ладошки».
  Гладим ладошки, когда услышим мягкий звук, наступаем на ножки, если услышим твёрдый звук.
  МА МЯ ПЁ ПО БЕ БЭ ВЯ ТЕ ТА ДЯ ФИ ФЫ ГУ КЮ НЯ НА ПЮ ПУ
  Логопед называет слог с твёрдым согласным звуком, дети наступают на синие ножки. Далее логопед называет слог с мягким звуком, дети гладят зелёные ладошки.
  

• 13 слайд

• 14 слайд

  -Ребята, мы уже можем различать мягкие и твердые звуки в слогах. И наши птички приготовили задание. Они хотят проверить, сможем ли мы обнаружить мягкие твердые звуки в словах.
  Задание 4
  На каждой шапочке нарисованы картинки, нам надо определить какой первый звуке каждой картинки- мягкий или твёрдый. Если звук мягкий, то приклеиваем зелёный помпон, если твёрдый-синий помпон.
  Дети наклеивают помпоны на соответствующие шапки.
  Теперь проверим, все помпоны приклеены верно?
  Логопед произносит название каждой картинки, утрированно называя первый звук, при этом мимикой и артикуляцией, показывая признаки произношения мягкого и твердого звука.
  - Что мы узнали, ребята? Что гласная, которая стоит после согласной может смягчить, или сделать твёрдой согласную.
  -Молодцы! Отлично справились с заданием, которое приготовили для нас птички.
  
  

• 15 слайд

• 16 слайд

  -У меня тоже есть для вас задание
  Задание 5
  Прочитай слова, вставляя пропущенные буквы. Логопед раздает детям задяния, дети читают по очереди, вставляя предложенные в скобках буквы.
  М..ть – м .. ть (а,я), р..д – р ..д (а,я), п..льцы – п .. льцы (а,я), т..пки – т .. пки (а,я), фл..ги – фл .. ги (а,я).
  -Что мы заметили ребята? Что замена одной буквы на другую играет большую роль в значении слова. Получается новое слово. Надо быть очень внимательными при написании гласной после мягкой и твёрдой согласной.
  -Смотрите, птички приготовили для нас ещё игру. Им понравилось, как мы ловко справляемся с заданиями.
   
  Логопед показывает картинку ребёнок определяет мягкость или твёрдость первого звука в слове, находит буквы, образующие данный слог и закрывает клетку в точке слияния нужной фишкой.
  -Ребята, я буду показывать вам картинки, например, пёс, в слове пес первый звук звучит мягко или твёрдо? А если согласный звучит мягко, то после нее всегда стоит гласная второго ряда. Давайте найдём в нашей таблице какие буквы образовали данный слог П, Ё. Соедините пальчиками эти буквы и закройте клеточку зелёной фишкой там, где встречаются ваши пальчики.
  
  

• 17 слайд

• 18 слайд

  -Ребята, что мы видим?
  -Что согласный может быть твердым, а может стать и мягким. А ведь, в нашей игре были не все согласные. Каких согласных нет в нашей таблице?
  -ШЖЦ и ЙЧЩ. Как вы думаете, почему? А потому что, согласные ШЖЦ- всегда только твёрдые, а согласные ЙЧЩ- всегда только мягкие.
  

• 19 слайд

  Ш
  Ж
  Ц
  Й
  Ч
  Щ
  !
  

• 20 слайд

  -Наш урок, подходит к завершению, птичкам пора возвращаться домой.
  Поможем птичкам, довезём их на машинках.
  -Кто хочет помочь первой птичке? (дети отвечают)
  –Какого цвета машинку ты должен выбрать? (синюю)
  -По какой дорожке ты поедешь? (ребёнок выбирает дорогу с гласными а,о,у,э,ы)
  Аналогично со второй птичкой.
  

• 21 слайд

• 22 слайд

  -Ребята, а теперь возьмём наш «помогатор». (дети берут блокнот-напоминалочку, которую делают из урока в урок добавляя схему напоминания пройденной темы.)
  -И повторим, наши напоминалочки. Обратите внимание, на последнюю страничку, на которой нарисован мягкий знак. Он тоже смягчает согласные.
  

• 23 слайд

• 24 слайд

  Первая птичка решила хранить свои бусы под камнем-
  он твёрдый,
  а вторая под пёрышком-оно
  мягкое.
  

• 25 слайд

• 26 слайд

  5. Рефлексивно-оценочный этап
  Логопед. Удалось ли птичкам помочь нам различать твёрдые и мягкие
  согласные звуки?
  Что у вас получалось хорошо? Какие задания вам понравились больше
  всего?
  Логопед задает вопросы согласно пройденный темам по блокноту
  -Какие гласные определяют мягкость согласного? Все ли согласные
  могут быть и твёрдыми, и мягкими?
  Логопед вклеивает смайл в блокноте ребенка. В конце четверти дети подсчитывают количество смайлов и получают поощрительный приз.
  Благодарю за урок.
  

• 27 слайд

  СПАСИБО РЕБЯТА!