Презентация Урок "Предпосылки возникновения теории Дарвина",11ЕМН

• 1 слайд

  Приветствие “Здравствуйте!”
   
  Учащиеся поочередно касаются одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев и говорят:
  желаю (соприкасаются большими пальцами);
  успеха (указательными);
  большого (средними);
  во всём (безымянными);
  и везде (мизинцами);
  Здравствуйте! (прикосновение всей ладонью)
  
  
  

• 2 слайд

  Эпиграф:
  
  В борьбе стихий, в развитье
  постепенном
  Все существа, все формы
  создались
  И жизнью могучею зажглись!
  Э.Дарвин
  

• 3 слайд

  План
  Повторение
  Осмысление (изучение новой темы)
  Рефлексия
  

• 4 слайд

  Задание 1 Найди лишнее
  1. «Система природы»,Линей, Ламарк
  2. «Философия зоологии»,Линей, Ламарк
  3. Градация, бинарная номенклатура, систематика
  4.Упражнения,1744г, 1707г.
  
  Актуализация знаний.
  

• 5 слайд

  Задание 1 Найди лишнее
  1. «Система природы»,Линей, Ламарк
  2. «Философия зоологии»,Линей, Ламарк
  3. Градация, бинарная номенклатура, систематика
  4.Упражнения,1744г, 1707г.
  
  Актуализация знаний.
  

• 6 слайд

  Задание 3 Индивидуальная работа
  Тест
  №1- вариант 1
  №2- вариант 2
  №3- вариант 3
  Карточка
  № 4-Линней
  №5 – Ламарк
  

• 7 слайд

  Задание 2 « Самый умный»
  №1 Каковы сильные и слабые стороны системы органического мира К. Линнея?
  №2 Сформулируйте основные положения эволюционной теории Ж. Б. Ламарка.
  №3 За что критиковали теорию Ж. Б. Ламарка современники?
  №4 Какие прогрессивные черты усматривают современные ученые-эволюционисты в теории Ж. Б. Ламарка?
  
  
  

• 8 слайд

  Задание 2 «Кто быстрее»
  Ступени эволюционных взглядов
  
  ?
  ?
  ?
  ?
  ?
  ?
  

• 9 слайд

  Ступени эволюционных взглядов
  Античные
  учёные
  Учёные креационисты
  Учёные трансформисты
  Аристотель
  Гераклит
  К.Линней
  Ж.Бюффон,Гётте,СентИллер,
  К.Рулье, М. Ломоносов, А.Радищев, С. Паллас
  Ж.Б.Ламарк
  

• 10 слайд

  Карточки
  

• 11 слайд

  Расставить цифры
  

• 12 слайд

  Тест
  

• 13 слайд

  Взаимопроверка-оценивание
  

• 14 слайд

  Калейдоскоп времени
  К.Линней (1707-1778гг)
  

• 15 слайд

  Жорж Луи Леклерк Бюффон, Франция,
  (1707 – 1788)
  
  

• 16 слайд

  Френсис Бэкон (1561-1626), английский философ
  
  
  

• 17 слайд

  философ Гераклит Эфесский (VI–V вв. до н. э.)
  
  «Вселенная никогда ни кем не создавалась,
  она существовала всегда, в ней нет ничего неизменного – все движется,
  изменяется, развивается»
  
  

• 18 слайд

  Посмотрите на картинки и попробуйте определить тему урока
  КИ
  А +И
  

• 19 слайд

  Тема урока:
  Предпосылки возникновения учения Ч.Дарвина
  

• 20 слайд

  Цель
  

• 21 слайд

  Знать историческую хронологию научных открытий
  Знать научные и экономические предпосылки возникновения учения
  Уметь формулировать выводы
  
  Цели:
  

• 22 слайд

  Проблема
  « Является ли социальная и научная обстановка начала и середины XIX века основой для разработке эволюционной теории Ч. Дарвином. ?»
  
  

• 23 слайд

  Прием «Думай в паре - делись»
  Цель
  Выявить аспекты социально-экономической и научной обстановки начала и середины XIX века способствующие разработке эволюционной теории Ч. Дарвином.
  
  

• 24 слайд

  Мезозой(примерно 245 лет назад)
  30-40 млн.лет
  60 млн.лет
  80 млн.лет
  Триасовый
  период
  Меловой
  период
  3
  Юрский
  период
  

• 25 слайд

  Цель
  Найти доказательства того, что в первой половине 19 века в Англии сложились объективные предпосылки для создания эволюционной теории?
  Найти подтверждения гениальности, основательности и научной ответственности Дарвина.
   
  
  

• 26 слайд

  Прием «Мини-проект»
  1.Тема
  2.Гипотеза
  3.Цель изучения
  4.Основные события
  5. Выводы
  
  Форма проекта
  - таблица (Учёные)
  - круги на воде (Историки)
  - схема (Аналитики)
  - гроздь винограда (Биографы)
  
  

• 27 слайд

  Взаимооценивание групп, выставление оценок
  Критерии оценивания
  1.Полнота рассказа
  2.Лаконичность
  3.Научность,подача
  4. Оформление,соответствие
  максимально- 3б
  

• 28 слайд

  Физминутка
  

• 29 слайд

  Черный ящик
  

• 30 слайд

  Черный ящик
  

• 31 слайд

  РАЗВИВАЮЩИЕ ЗАДАНИЯ
  
  1. На примере археоптерикса докажите что это переходная форма организма? Обоснуйте ответ
  2. Объясните с научной точки зрения причину разнообразия видов в мезозойской эре.
  3. Что могло было быть, «колыбелью жизни» - моря, суша, поверхность моря около берегов (стык 3 сфер) ? Обоснуйте свою точку зрения.
  4. В чем наиболее значительные отличие в условиях существования на суше по сравнению с морем? Каковы основные направления приспособлений организмов к жизни на суше и существует ли здесь какой – либо параллелизм между растениями и животными.
  5. Какие современные данные позволяют искать ответ на вопрос, как возникла жизнь на Земле.
   
   
  
  

• 32 слайд

  Выставление суммативной оценки
  

• 33 слайд

  Домашнее задание
  А -§ 51упр.с241 учебника; закончить таблицу «Ароморфозы органического мира в мезозойской эре»
  В- 10 вопросов по теме;Составить сравнительную диаграмму Палеозой-Мезозой
  С- Решить развивающую задачу;
  найти дополнительную информацию по следующей эре
  - Интеллектуальная карта «Мезозой»
  
  
  
  
  
  

• 34 слайд

  Задача
  – Я предлагаю по-другому взглянуть на развитие жизни
  Представьте что не было бы Дарвина, какие бы в науке были бы изменения …
  

• 35 слайд

  Ответ на проблемный вопрос, заслушиваются мнения учащихся
  

• 36 слайд

  « Является ли социальная и научная обстановка начала и середины XIX века основой для разработке эволюционной теории Ч. Дарвином?»
  К середине XIX в. был сделан ряд важнейших обобщений и открытий, которые противоречили креационистским взглядам и способствовали укреплению и дальнейшему развитию идеи эволюции, что создало научные предпосылки для эволюционной теории Ч. Дарвина. Это развитие систематики, теория Ламарка, открытие Бэром закона зародышевого сходства и достижение других ученых, развитие биогеографии, экологии, сравнительной морфологии, анатомии, открытие клеточной теории, а также развитие селекции и народного хозяйства.
  
  

• 37 слайд

  Рефлексия
  

• 38 слайд

• 39 слайд

  Рефлексия
  Яблоня, яблоки, листья, цветы.
  - Урок у нас заканчивается. За это время выросло удивительное дерево, благодаря которому каждый из вас может показать пользу или бесполезность нашего урока.
  Если урок для вас прошел плодотворно, и вы остались довольны - прикрепите к дереву плоды – яблоки.
  Если урок прошел хорошо, но могло быть и лучше – прикрепите цветы.
  Если урок не отличается от прежних уроков, и ничего нового не принес – зеленые листочки.
  А уж если совсем напрасно было потрачено время на уроке, то – желтый, чахлый лист.
  

• 40 слайд

  Рефлексия
  Урок у нас заканчивается. За это время выросло удивительное дерево, благодаря которому каждый из вас может показать пользу или бесполезность нашего урока.
  Если урок для вас прошел плодотворно, и вы остались довольны - прикрепите к дереву плоды – яблоки.
  Если урок прошел хорошо, но могло быть и лучше – прикрепите цветы.
  Если урок не отличается от прежних уроков, и ничего нового не принес – зеленые листочки.
  А уж если совсем напрасно было потрачено время на уроке, то – желтый, чахлый лист.
  Достигли ли мы целей урока?
  

• 41 слайд

  Первичное закрепление
  

• 42 слайд

  Первичное закрепление
  

• 43 слайд

  Взаимооценивание
  

• 44 слайд