Презентация урока по программе "Школа XXI века" тема "Фразеологизмы"

• 1 слайд

  Шишканова Ольга Александровна
  учитель начальных классов
  
  
  г.п. Федоровский, 2013 год
  Урок русского языка во 2 классе
  

• 2 слайд

  Шишканова Ольга Александровна
  учитель начальных классов,
  
  муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
  «Фёдоровская средняя общеобразовательная школа №2 с углублённым изучением отдельных предметов»
  Сургутского района
  
  

• 3 слайд

  Класс: 2
  Предмет: Русский язык
  
  Раздел программы:
  «Как устроен наш язык»
  
  Тема урока: «Фразеологизмы»
  
  

• 4 слайд

  Тип урока: урок открытия новых знаний.
  
  Форма обучения: коллективная, парная, индивидуальная
  
  Методы и приемы обучения: проблемно –поисковый, словесный, практический, репродуктивный, наглядный.
  
  Техническое обеспечение урока: презентация, карточки с заданиями, ПК, проектор, экран (или интерактивная доска).
  

• 5 слайд

  Формы работы учащихся:
  
  - работа с раздаточным материалом (карточки);
  - фронтальная проверка работы по нахождению значения фразеологизма;
  - работа с учебником;
  - изучение нового материала;
  - работа в группах;
  - индивидуальная работа с записями на доске, записи на доске;
   
  
  

• 6 слайд

  
  Список литературы:
  1. Е.Л. Мельникова «Проблемный урок или как открывать знания с учениками». Пособие для учителя. . – М., 2010г.
  2. Учебник для 2-го класса общеобразовательной школы «Русский язык» 2 часть с.102-104 .Авторы: : Иванов С.В., Евдокимова А.О., Кузнецова М.И. Издательский центр «Вентана-Граф»,2012
  3. «Комментарии к урокам» к учебнику «Русский язык» для 2 класса. Автор: Иванов С.В. Кузнецова М.И., Издательский центр «Вентана-Граф»,2012
  
  

• 7 слайд

  Ход урока:
  
  Организационный момент.
  Актуализация знаний.
  Введение в новый раздел.
  Введение в тему урока. Определение основного вопроса урока.
  Открытие новых знаний.
  Первичное применение нового знания.
  Итог урока.
  Домашнее задание.
  
  

• 8 слайд

  Цель урока: овладение основами знаний по фразеологии русского языка, обогащение фразеологического запаса учеников.
  
  Задачи: - наблюдать за устойчивыми сочетаниями слов - фразеологизмами;
  - сравнивать значения устойчивых и свободных сочетаний слов;
  - расширять словарный запас учащихся;
  - формировать универсальные учебные действия:
  
  

• 9 слайд

  Личностные УУД:
  умение выказывать своё отношение к происходящему, выражать свои эмоции; умение контролировать процесс и результат деятельности (в частности, за счет рефлексии).
  
  

• 10 слайд

  Регулятивные УУД:
  умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; определять и формулировать тему и цель урока с помощью учителя; высказывать свою версию; находить и исправлять ошибки самостоятельно; в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев; осуществлять познавательную и личностную рефлексию;
  
  

• 11 слайд

  Познавательные УУД: умение выявлять сущность, особенности объектов; на основе анализа объекта делать выводы; обобщать и классифицировать по признакам; находить ответы на вопросы в иллюстрации;
  
  

• 12 слайд

  Коммуникативные УУД:
  умение слушать и понимать других; оформлять свои мысли в устной и письменной форме; работать в паре и группах, умение проводить линию связи с литературой, жизнью, применение здоровье сберегающих технологий (физкультминутка).
   
  
  

• 13 слайд

  Ожидаемый результат:
  обучающиеся овладеют основами по фразеологии русского языка, обогатят фразеологический запас.
  
  

• 14 слайд

  Проговаривают стихотворение по строкам.
  - На какой урок настроились?
  - Что приготовили к уроку?
  Организационный момент (2 мин)
  Цель: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне
  

• 15 слайд

  Прозвенел звонок.
  Начинается урок.
  Все ребята повернулись, и друг другу улыбнулись.
  «Утро доброе»- сказали и удачи пожелали.
  

• 16 слайд

  Актуализация знаний (7 мин)
  Цель: повторение изученного материала, необходимого для изучения нового, и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося
  Откройте тетрадь.
  - Что надо записать?
  – Какую запись должны сделать дальше?
  – Напишите.
  Словарный диктант.
  «Проверяем то, что знаем».
  Орфографический словарь С 154. (слова для повторения)
  – Подчеркните опасные места (орфограммы) в словах.
  – Обменяйтесь тетрадями, проверьте написанное. Сверьте с образцом в учебнике.
  
  

• 17 слайд

  Введение в новый раздел (4 мин)
  Цель: Дать первоначальные понятия о содержании языка, его богатстве, разнообразии.
  Вы слышали выражение «Красивая речь»?
  - Как вы думаете, что делает нашу речь красивой? Нужно ли работать над разнообразием и красотой речи?
  -Сделать свою речь красивой можно разными способами. Сегодня мы познакомимся с таким способом.
  - Ребята, прочтите текс разговора мамы и дочери. (слайд 18)
  - Что интересовало дочь?
  - Какой ответ дала мама?
  - Почему Светлана не увидела лета?
  - Как вы понимаете выражение «оглянуться не успеешь»?
  - Можно ли заменить это выражение одним словом? Каким?
  - попробуйте сформулировать тему нашего сегодняшнего урока, раздела. Для чего нужно изучать этот раздел?
  

• 18 слайд

  Четырехлетняя Светлана спросила у матери, скоро ли наступит лето.
  - Скоро. Ты и оглянуться не успеешь. Светлана стала как-то странно вертеться.
  - Я оглядываюсь, оглядываюсь, а лета все нету…
  
  
  

• 19 слайд

  Оглянуться не успел
  (так быстро случилось)
  
  

• 20 слайд

  Карточка № 1.
  Прочитай устойчивые выражения (фразеологизмы) Знакомы ли они тебе?
  
  -зарубить на носу - как снег на голову
  Введение в тему урока. Определение основного вопроса урока. Проблемная ситуация (5 мин)
  Цель: дать представление о фразеологизме, как устойчивом сочетании слов;
  
  На каждой парте карточка с заданием.(примерная карточка ниже)
  - Какими словами можно заменить фразеологизмы?
  (обратить внимание на эмоциональную окраску фразеологизма)
  - Почему мы называем эти выражения устойчивыми?
  -Где можно узнать значение фразеологизма?
  (Если затрудняются, прочитать вывод на стр. 104)
  

• 21 слайд

  Фразеологический словарь
  

• 22 слайд

  Открытие новых знаний 15 мин
  Цель: учить использовать понятия «устойчивое выражение» и «фразеологизм» на практике;
  
  УПР. 2
  Соединить фразеологизмы и их значения. Составить с фразеологизмами предложения. (слайд 23)
  Вывод: Слова, составляющие фразеологизм, теряют свое самостоятельное значение, с фразеологизмом можно составить предложение.
  – Сравните предложения, записанные вами, с предложениями из учебника. Какой вывод можно сделать?
  УПР. 3 (фронтально)
  Объяснить значение фразеологизмов. Записать один фразеологизм в тетрадь
  - Обобщите ваши наблюдения и сделайте вывод, с какой целью можно использовать фразеологизмы в речи?
  
  

• 23 слайд

  Фразеологизмы
  Ни свет ни заря
  Язык без костей
  Пускать пыль в глаза
  Гонять лодыря
  Держать язык за зубами
  Рукой подать
  Ломать голову
  Значения фразеологизмов
  Думать
  Бездельничать
  Близко
  Рано
  Обманывать
  Болтливый
  Молчать
  
  Найди значение фразеологизмов
  

• 24 слайд

  Физминутка
  

• 25 слайд

• 26 слайд

• 27 слайд

  Это для вас!
  Берегите зрение!
  

• 28 слайд

  А теперь…
  все дружно встаньте и танцуйте вместе с нашими гостями!
  Будьте здоровы!
  

• 29 слайд

  Замените выделенные слова подходящими по смыслу фразеологизмами из подсказки. (фронтальная работа)
  -Играйте, пожалуйста, спокойно, дети, и не мешайте мне. (не путайтесь под ногами)
  -Сестры Маша и Катя были очень похожи друг на друга. (как две капли)
  -Новая учительница сразу понравилась ребятам. (с первого взгляда)
  -Гости должны были прийти в ближайшее время (с минуты на минуту)
  Первичное применение нового знания (3 мин)
   Цель: самостоятельное использование понятия «устойчивое выражение» и «фразеологизм» на практике
  
  Карточка для индивидуальной работы (повышенный уровень)
  Какие фразеологизмы в предложениях утратили свой смысл. Измени предложения
  На столе у Вовы такой беспорядок, что учебник днем с фонарем не найти.
  Нужно хорошо подготовиться к соревнованиям, чтобы не ударить в лужу лицом.
  Ребята сильно проголодались, у всех был медвежий аппетит.
  

• 30 слайд

  Итог урока (4 мин)
   Цель: анализ степени усвоения
   
  
  Проверьте, как вы усвоили новые знания и умения, открытые на уроке, выполнив задания тест. Вы можете оценить свою работу самостоятельно)
  (слайд 31 с проверкой. Выставление оценок при проверке учителем)
  После выполнения теста, учащимся задаются вопросы:
  Что такое фразеологизм?
  - Над чем необходимо ещё поработать?
  – Кто сегодня получил отметку в дневник?
  – За что?
  
  

• 31 слайд

  КАРТОЧКА-ТЕСТ
  О каком человеке так говорят:
  1.Он выйдет сухим из воды: ловкий
  2.Он звёзд с неба не хватает: глупый
  3.У него денег куры не клюют: богатый
  4.У него семь пятниц на неделе: рассеянный
  5.У него зимой снега не выпросишь:жадный
  6.У него душа нараспашку: наивный
  7. Он водит всех за нос: обманывает людей
  7 правильных ответов – «5»
  5-6 правильных ответов – «4»
  менее 6 правильных ответов не оценивается
  

• 32 слайд

  Рефлексия (1 мин)
  Для оценивания учащимися своей активности и качества своей работы на уроке предлагаю ребятам на листочке условно отмечать свои ответы:
  «V» - ответил по просьбе учителя, но ответ не правильный
  «W» - ответил по просьбе учителя, ответ правильный
  « | » - ответил по своей инициативе, но ответ не правильный
  «+» - ответил по своей инициативе, ответ правильный
  «0» - не ответил.
  

• 33 слайд

  Домашнее задание (2 мин)
  1.Упр. 5 стр. 106
  2. Подобрать 5 фразеологизмов, узнать их значение, уметь использовать в речи.
  3. Изобразить понравившийся фразеологизм.
  
  

• 34 слайд

  Выбери домашнее задание
  1.Упр. 5 стр. 106
  2. Подобрать 5 фразеологизмов, узнать их значение, уметь использовать в речи.
  3. Изобразить понравившийся фразеологизм.
  

• 35 слайд

  Молодцы!
  

• 36 слайд

  Самоанализ урока русского языка по теме «Фразеологизмы»
  
  
  Шишканова Ольга Александровна
  учитель начальных классов,
  
  муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
  «Фёдоровская средняя общеобразовательная школа №2 с углублённым изучением отдельных предметов»
  Сургутского района
  
  

• 37 слайд

  Место данного урока в системе знаний.
  В 2 классе на изучение программного материала по теме отводится 2 часа. Данный урок первый, дает представление учащимся об устойчивом сочетании (фразеологизме) в предложении или тексте. Учащиеся легко воспринимают материал, но тема довольно сложная, требующая достаточно обширного словарного запаса и умения составлять развернутые предложения. Встречается тема на всех этапах обучения в начальном, среднем и старшем звене. Данная тема присутствует в контрольно-измерительных материалах ГИА. Полученные навыки формируют общую грамотность, языковое развитие ребёнка, коммуникативную активность.
  Данный урок изучается в курсе русского языка 2 класса, в разделе «Как устроен наш язык». На уроке рассматриваются такие понятия как «устойчивое сочетание слов», «фразеологизм», повторяются понятия «слова с непроверяемыми гласными», «основная мысль текста». Устанавливается и отрабатывается алгоритм действий в ходе выполнения заданий и упражнений.
  
  

• 38 слайд

  Краткая характеристика класса.
  
  2 «г» класс довольно сплоченный коллектив, соответствующий возрастным нормам. Из 24 учащихся с высоким уровнем обучаемости – 8 человек, со средним уровнем – 10 человек, с пониженным– 6 человек (уровни обучаемости по методике Калмыковой З.И.). Большинство учащихся (82%) имеют положительную мотивацию к учебной деятельности. Они обладают высокой познавательной активностью, умеют работать в режиме творческого поиска, стремятся к лидерству в учёбе. У учащихся со средним уровнем обучаемости в целом сформированы навыки учебного труда, они могут сравнивать, обладают хорошими коммуникативными умениями. У них средняя познавательная активность. Для сохранения внимания и сосредоточенности этих учащихся на протяжении всего урока, требуется поэтапное изучение и закрепление материала. У учащихся с пониженным уровнем обучаемости память развита слабо, отсутствует способность к длительной сосредоточенной деятельности, что приводит к быстрой утомляемости и медленному усвоению материала. На уроке они находятся под постоянным контролем с целью оказания своевременной помощи. Задания на уроке применяются дифференцированные.
  

• 39 слайд

  Определение целей и задач урока, их соответствие целям
  обучения русскому языку начальной школы.
  Данный урок по дидактической цели - урок открытия новых знаний. Цели и задачи урока соответствуют целям обучения курса русского языка начальной школы. Обучающие задачи реализовывались на протяжении всего урока, в форме диалога учителя с классом, в форме индивидуальной, фронтальной и групповой работы учащихся. С целью актуализации ранее усвоенных знаний, необходимых для обобщения и систематизации материала, была организована фронтальная работа по вопросам и карточкам, групповая и индивидуальная работа по выполнению упражнений. На уроке осуществлялась деятельность учащихся по переводу отдельных знаний и способов действий в целостные системы знаний и умений.
  

• 40 слайд

  Самостоятельность мышления учащихся поддерживалась различными видами работы: минуткой чистописания, работой по карточкам, использованием ИКТ. С целью активизации работы были использованы различные виды проверок: самопроверка с доски, взаимопроверка выполненной работы в парах.
  В ходе урока реализованы следующие развивающие задачи: развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать. Логическое мышление, творческое воображение развивалось при работе с иллюстративным материалом, чтением и анализом текста, представлением ситуации, через самостоятельную формулировку выводов. В течение урока формируются все виды УУД, необходимые на данном этапе.
  
  

• 41 слайд

  На уроке использовались методы и приемы, способствующие сохранению здоровья учащихся. В ходе урока проведены физкультминутки: для глаз и двигательная, организовано чередование учебной нагрузки, частая смена видов деятельности. А использование мультимедийного оборудования позволило организовать зрительное восприятие учащихся в соответствии с требованиями гигиены зрения. Реализация индивидуального подхода состоит в том, что для домашней работы были предложены дифференцированные задания (используется технологию дифференцированного обучения). На заключительном этапе урока, для успешности каждого ребёнка, была проведена рефлексия - объективное оценивание самого себя. Формирование положительного отношения и мотивации к учебе достигается за счет отбора материала, соответствующего возрастным особенностям учащихся и формы поощрения за хороший результат при выполнении заданий. Таким образом, образовательные и воспитательные задачи способствуют реализации принципа развивающего обучения: развитию внимания, речи и логического мышления.
  
  

• 42 слайд

  Методы организации учебно-познавательной деятельности:
  - словесный (беседа, рассуждение, выступления учащихся в ходе индивидуальной, коллективной и групповой работы, самоанализ);
  - проблемный (проблемные вопросы на этапе подготовки к представлению материала в вопросно-ответной форме;
  - практический (решение заданий по принципу соревнования в
  процессе обобщения и систематизации материала, на
  завершающем этапе урока);
  - иллюстративный (обобщение материала с опорой на слайды);
  - частично-поисковый (установление связей при выполнении
  письменных и устных упражнений, сформулированных в
  занимательной и познавательной форме);
  -стимулирования и мотивации интереса к учению (самореализация учащихся, рефлексия).
  

• 43 слайд

  Целесообразность использования ИКТ на уроке русского языка:
  
  1.Способствует формированию способностей искать, оценивать, организовывать информацию.
  2. Повышает эффективность обобщения и систематизации материала за счёт одновременного изложения учителем необходимых сведений и показа демонстрационного материала.
  3. Экономит время и обеспечивает продуктивность работы на уроке.
  4. Увеличивает активность и интерес обучающихся в процессе обучения.
   5. Воспроизводит связи русского языка с другими областями знаний.
  6. Меняет характер взаимодействия учителя и ученика, формирует новый стиль общения - сотрудничество.
  

• 44 слайд

  Межпредметные связи.
  На уроке использовались знания учащихся из области литературы , нравственного воспитания (актуализация знаний на основе жизненного материала, речевого опыта).
   Оценка деятельности учащихся.
  Оценка деятельности учащихся осуществлялась словесными методами поощрения и поддержки, позитивным эмоциональным настроем, мотивировалась словом учителя. Выставление оценок осуществлялось по ходу всего урока. Самые активные и знающие материал учащиеся получили высокую оценку за урок.
  Целесообразность и эффективность домашнего задания.
  Домашнее задание необходимо, так как оно является продолжением урока. Учащиеся закрепят знания о фразеологизме, повторят алгоритм действий по выбору орфограммы (первый вариант задания). Предлагается дифференцированное домашнее задание, с целью повышения мотивации к предмету и собственной самооценки, реализации права выбора. Инструктаж необходим для успешного выполнения разноуровневого домашнего задания.
  

• 45 слайд

  Спасибо за внимание!