Урок окружающего
мира в 4 классе.
(образовательная
система Л.В.Занкова)
Тема: Режим в
жизни человека.
Цель: обучающиеся
научатся объяснять необходимость соблюдения человеком режима дня и его влияние
на здоровье
Ход урока : I. Оргмомент
В классе радостно,
светло,
В гости солнышко
пришло.
Лучиком нас
согревает
И удачи всем
желает.
Итак,
друзья, внимание:
Звенел
уже звонок!
Друг
другу улыбнитесь-
Начнём
сейчас урок.
Если день начать с
улыбки, то можно надеяться, что он пройдёт удачно. Давайте чаще улыбаться
сегодня на уроке. Не забывайте быть внимательными, активными, находчивыми, а
главное – трудолюбивыми. Не забывайте показывать, что мы знаем и как умеем
работать. А о чём пойдёт разговор сегодня на уроке вы узнаете, послушав мой
рассказ.
II.
Актуализация знаний
Жил-был мальчик Алеша Иванов. Были у
Алеши мама, папа, две бабушки и тетя. Они его любили-обожали. Поэтому Алеша
ложился спать, когда ему хотелось. Спал до полудня. Просыпался… Зевал, широко
разинув рот. И тетя Липа тотчас же вливала ему в рот какао.
А обе бабушки протягивали ему
пирожное. Алешин папа в это время старался развеселить ребенка. А мама бежала в
магазин, чтобы купить Алеше какой-нибудь подарок.
У этого мальчишки было ужасно много
всяких игрушек, альбомов, книжек, красок! Они ему так надоели, что Алеша бросал
их из окошка на головы прохожих. А в это время родители делали за сына домашнее
задание.
В школу Алеша постоянно опаздывал. Но
и там ему было скучно. Поэтому – от скуки – он дергал за косы девочек, бил
малышей, кидал камнями в птиц, толкал прохожих.
-Понравился вам
мальчик Алёша Иванов?
-А почему не
понравился?
-как вы думаете,
почему мальчик постоянно опаздывал в школу?
-Почему Алёше
скучно и дома и в школе?
Но вот хорошо
воспитанному человеку и скучать-то некогда. Ведь он живёт по строгому
распорядку и делает всё самостоятельно.
III.
Постановка учебной задачи
-А как называется
такой строгий распорядок, которому мы следуем в течение дня?
-правильно – это
режим дня.
-Так о чём мы
будем говорить сегодня на уроке? (о режиме дня)
-Тема нашего
урока: РЕЖИМ В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА.
-Что вы уже знаете
о режиме дня? А что хотели бы узнать?
IV.
Открытие нового знания
1) Работа
с толковым словарём Ожегова
-Из толкового
словаря русского языка, составленного Ожеговым, мы узнаём, что Режим
– это установленный порядок чего-нибудь.
Режим дня – это
форма организации деятельности человека в течение суток.
2) Работа со
статьёй учебника
(во время чтения
статьи отметить самое важное, главное, на что нужно обязательно обратить
внимание)
В природе всё
подчинено чёткому ритму. Сезоны года сменяют друг друга, живые организмы
приспосабливаются к этой смене и смене дня и ночи. Человек - часть природы и
живёт по её законам. Человеческий организм подчиняется суточному ритму, который
сложился на Земле за миллионы лет . Ночью человек спит, а днём активен.
Нарушения привычного ритма сбивают работу организма и могут привести к
заболеваниям. Чтобы этого не происходило, нужно приучить себя ложиться спать,
просыпаться, питаться в определённое время, то есть выработать режим. Но
работоспособность организма в течение дня не одинакова. Наиболее высокая она с
10 до 12 часов и с 16 до 18 часов. Это нужно обязательно учитывать при
составлении режима дня. Правильно составленный режим дня помогает поддерживать
здоровье человека.
3)Беседа:
–На что вы
обратили внимание во время чтения? Какие важные моменты нашли в статье?
4) Работа в
группах
-Сейчас я
предлагаю вам поработать в группах и совместно попробовать составить режим дня
для Алёши Иванова.
07.00
|
Подъём
|
07.00
– 07.30
|
Утренняя
гимнастика. Водные процедуры.
|
07.30
– 07.50
|
Завтрак
|
08.00
– 08.20
|
Дорога
в школу
|
08.30
– 13.00
|
Учебные
занятия в школе
|
13.30
– 14.00
|
Дорога
из школы домой
|
14.00
– 14.30
|
Обед
|
14.30
– 15.40
|
Прогулка
|
16.00
– 18.00
|
Выполнение
домашнего задания
|
18.00
– 19.00
|
Свободное
время
|
19.00
– 19.30
|
Ужин
|
19.30
– 20.30
|
Свободное
время
|
20.30
– 21.00
|
Подготовка
ко сну
|
21.00
|
Сон
|
Группы
представляют режим дня. На магнитной доске – тоже составляем, сверяемся.
-Попробуйте
доказать, что соблюдение режима благотворно влияет на здоровье.
Физминутка:
Мы работали
отлично, отдохнуть не прочь сейчас.
И зарядка к нам
привычно на урок приходит в класс.
Выше руки, выше
пятки, улыбнитесь веселей.
Вы попрыгайте,
ребятки, сразу станете бодрей!
Потянулись и вздохнули.
Отдохнули? Отдохнули!
V.
Первичное закрепление
-А здоров ли тот
человек, который не делает по утрам зарядку, ходит вяло, ссутулившись, вместо
прогулки часами сидит у телевизора, компьютера, а затем жалуется на головную
боль, плохое зрение?
-Вы постоянно слышите совет делать зарядку по утрам. Даже кошка,
просыпаясь, подтягивается, как будто делает зарядку. В чем «секрет» зарядки? Во
время сна тело отдыхает. Отдыхает и мозг. Утром глаза не открываются, мышцы
расслаблены – мозг постепенно просыпается. Пробудить его, дать ему заряд
бодрости и помогает утренняя гимнастика. Гиппократ советовал: « Гимнастика,
физические упражнения, ходьба должны прочно войти в повседневный быт каждого,
кто хочет сохранить работоспособность, здоровье, полноценную и радостную
жизнь».
Значит,
здоровье означает не только отсутствие в организме какого-либо заболевания, но
и хороший уровень физического развития человека, и его хорошее эмоциональное
состояние.
Всем людям и животным на Земле нужен сон, чтобы восполнить
энергию, которую организм израсходовал за день. Отдых нужен всем органам -
мышцам, сердцу, желудку, печени. Но особенно необходимо отдыхать мозгу. Как вы
думаете, почему? (Головной мозг, нервная система руководит работой всего
нашего организма.)
-Верно, чтобы на следующий день человек чувствовал
себя бодрым, мог хорошо работать. Ведь при недосыпании
работоспособность падает. Систематическое недосыпание просто опасно - страдает
нервная система человека. Человек становится рассеянным, часто делает ошибки,
во время работы быстрее устает, у него плохое настроение. Важно, чтобы сон был
не только достаточно продолжительным, но и достаточно глубоким. Что для этого
необходимо? Как же организовать свое время перед сном?
VI.Самостоятельная работа.
Работа в парах по карточкам.
Итак, чтобы обеспечить себе крепкий сон, необходимо соблюдать
простые правила:
- не слушай громкую музыку перед сном;
- не переедай за ужином, так как сон в этом случае
будет беспокойным;
- не играй в шумные игры и не смотри боевики и
криминальные новости, займись
занятиями, успокаивающими нервную
систему;
- не забывай про водные процедуры перед сном и
свежий воздух в комнате;
- выключи свет, телевизор.
VII. Включение нового знания
в систему знаний и повторение
-Если вы выработаете привычку к организованности в детстве, то
будите многое успевать и не станете тратить время на бесполезную работу. Недаром говорят : «Посеешь поступок – пожнешь привычку, посеешь
привычку- пожнешь характер, посеешь характер – пожнешь судьбу».
Давайте с вами выделим нормальные значения компонентов режима дня:
·
сон – не менее 8 часов;
·
активный отдых на воздухе – не
менее 1,5 часов;
·
гигиенические процедуры – до 1
часа;
·
работа по дому – 1,5 часа;
·
еда – 1 час;
·
чтение, телевизор, компьютер
(суммарно) – до 1,5 часов;
·
занятия в школе и дорога в
школу – 8 часов;
·
домашние занятия – до 3,5
часов;
·
дополнительные занятия – до
1,5 часов.
-Итак, какие факторы укрепляют здоровье? (1.Четкий и правильный
режим дня. 2.Утренняя зарядка 3.Здоровый сон.)
VIII. Рефлексия
деятельности
-Что нового вы узнали сегодня на уроке?
-Что такое режим дня?
-В какие часы у человека проявляется наиболее высокая активность?
-Сколько человек должен спать в сутки?
-Что не надо делать перед сном?
-Какие упражнения необходимо делать утром, чтобы быть бодрым,
работоспособным и в хорошем настроении?
-Так важно ли вести разговор о режиме дня? Почему важно?
-Завершая наш урок, хочу прочитать вам строки С.Я.Маршака:
“Желаю вам цвести, расти,
Копить, крепить здоровье.
Оно для дальнего пути –
Главнейшее условье.
Пусть каждый день и каждый час
Вам новое добудет.
Пусть добрым будет ум у вас,
А сердце умным будет…”
-А сейчас откройте, пожалуйста, дневники и запишите задание на дом:
составить свой режим дня.
-Спасибо за урок.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.