Презентация выступления на заседании Ресурсного центра

• 1 слайд

  
  
  Развитие графомоторных навыков у младших школьников с аутизмом
  
  Подготовила презентацию
  учитель-логопед
  Марущенко И.И.
  
  
  
  
  КУ «НИЖНЕВАРТОВСКАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
  САНАТОРНАЯ ШКОЛА»
  
  
  
  

• 2 слайд

  
  Причины, приводящие к стойкому нарушению ручной умелости, изобразительной деятельности, графических навыков:
  
  Недоразвитие тонких движений пальцев рук, их некоординированность;
  плохое развитие мышц кисти, их атрофия в связи с малой активностью;
  плохая зрительно-моторная координация;
  низкий психический тонус;
  отсутствие самоконтроля;
  слабость побуждений.
  
  
  
  

• 3 слайд

  
  Трудности аутичного ребенка во многом обусловлены дефицитом или неправильным распределением мышечного тонуса и несбалансированностью механизмов движения.
  Мышцы у детей, с одной стороны, чрезмерно напряжены (сокращены), а с
  другой – гипотоничны. Это
  связано с небаласнсированностью
  между собой процессов 
  возбуждения и торможения.
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 4 слайд

  
  
  Основная помощь ребенку с аутизмом в овладении
  графомоторными навыками заключается в передаче
  ему моторного стереотипа действия, движения-
  манипулирования руками ребенка: вкладываем
  кисточку или карандаш в его
  руку и рисуем или пишем.
  Цель такого
  манипулирования –
  развитие кинестетической
  памяти и сознания.
  
  

• 5 слайд

  
  Условия результативности занятий:
  
  всегда сначала следует ориентироваться на интересы и пристрастия ребенка, пытаясь обыграть, придать эмоциональный смысл тому, что мы делаем;
  использовать сюжетный комментарий, что помогает более длительное время удерживать внимание ребенка на задании;
  обязательно нужно эмоционально поощрять ребенка, говорить, что с каждым разом у него получается все лучше, ставить его работу «на выставку, чтобы все полюбовались» или дарить ее маме.
  

• 6 слайд

  
  
  Формирование графомоторных навыков строится в определенной последовательности:
  
  
  I этап - Освоение произвольных графических движений:
  рисование пальцами (красками для рук, глиной); закрашивание руками простых контуров; заполнение контуров кусочками пластилина; выкладывание рисунков из фасоли на пластилине.
  II этап - Развитие навыков владения пишущими инструментами:
  рисование красками: заполнение контуров точками; рисование геометрических фигур и раскрашивание их; рисование карандашами различных линий.
  III этап - Развитие добуквенных графических навыков:
  рисование простых геометрических форм, включенных в простые предметные картинки; штрихование различных предметов.
  IV этап – Формирование начальных навыков письма.
  
  
  
  
  

• 7 слайд

  КОЛЛЕКТИВНАЯ РАБОТА ДЕТЕЙ РЕСУРСНОГО КЛАССА
  

• 8 слайд

  
  
  
  
  КОЛЛЕКТИВНАЯ РАБОТА ДЕТЕЙ РЕСУРСНОГО КЛАССА
  
  

• 9 слайд

  КОЛЛЕКТИВНАЯ РАБОТА ДЕТЕЙ РЕСУРСНОГО КЛАССА