Презентация: "Взаимодействие специалистов ДОУ"

• 1 слайд

  Взаимосвязь специалистов 
  в осуществлении комплексного подхода при 
  коррекции дизартрических расстройств у детей в 
  условиях образовательных учреждений
  Составитель: Ткаченко Ангелина Сергеевна, учитель-логопед МБДОУ “ДС 257 г. Челябинска”
  

• 2 слайд

  
  Успех совместной коррекционно-педагогической работы с детьми, имеющими тяжелые нарушения речи, во многом зависит от правильно организованного взаимодействия логопеда, воспитателей, психолога, музыкального руководителя, инструктора по физической культуре и специалиста по изобразительной деятельности, медицинских работников, социального педагога и родителей.
  
  
  

• 3 слайд

  Логопед организует взаимодействие специалистов в коррекционно-педагогическом процессе ДОУ. Он планирует и координирует психолого-педагогическое сопровождение детей с тяжелыми нарушениями речи.
  
  Рациональная организация совместной деятельности помогает правильно использовать кадровый потенциал, рабочее время, определять основные направления коррекционно-развивающей работы и умело реализовывать личностно-ориентированные формы общения с детьми.
  
  

• 4 слайд

  Ведущими идеями реабилитации детей с дизартрией явились:
  1) личностно-ориентированное взаимодействие специалистов на интегративной основе;
  2) индивидуализация коррекционно-развивающеи деятельности;
  3) учет компенсаторных и потенциальных возможностей ребенка;
  4) интеграция методов коррекционно-развивающего образования, усилий и возможностей родителей, педагогов и врачей.
  
  
  

• 5 слайд

  Общие принципы реабилитации:
  1) Этиопатогенетический принцип 
  2) Принцип раннего воздействия. 
  3) Системность воздействия, 
  4) Комплексность воздействия,
  
  

• 6 слайд

  Воспитатели закрепляют приобретенные знания, отрабатывают умения до автоматизации навыков, интегрируя логопедические цели, содержание, технологии в повседневную жизнь детей (в игровую, трудовую и учебную деятельность), в содержание других занятий, а также в режимные моменты.
  

• 7 слайд

  Психолог проводит тренинги уверенного поведения, релаксацию, психогимнастику, что учит детей управлять своим настроением, мимикой, поддерживать положительный эмоциональный тонус, бесконфликтное поведение, благоприятный микроклимат в учреждении и дома; кинесиологию мозга, что способствует преодолению межполушарной асимметрии мозга, коррекции нарушенных функций, включению компенсаторных и развитию потенциальных возможностей ребенка и др.
  
  

• 8 слайд

  Музыкальный руководитель осуществляет подбор и внедрение в повседневную жизнь ребенка музыкотерапевтических произведений. На логоритмических занятиях совершенствуются общая и мелкая моторика (координация движений, ручной праксис, артикуляционная мускулатура), вы разительность мимики, пластика движений, постановка дыхания, голоса, просодическая сторона речи (темп, тембр, выразительность, сила голоса).
  
  
  

• 9 слайд

  Работа инструктора по физическому воспитанию. На занятиях по физическому воспитанию использует разнообразные упражнения и игры, направленные на развитие ритмизации движений, умение управлять собой,  на снятие общей скованности, напряжения.
  

• 10 слайд

  Медицинское воздействие (медикаментозное укрепление нервной системы) создающее благоприятный фон для психотерапии и активной логопедической работы.
  

• 11 слайд

  Таким образом, взаимосвязь динамики речевого развития и познавательных процессов дает основание полагать, что взаимодействие всех участников образовательного процесса приводит к положительным результатам; данное взаимодействие эффективно за счет координирующей роли учителя-логопеда, разработанной системы мониторинга не только речевого, но и познавательного развития детей-логопатов.