Тема: Дифференциация шипящих
звуков ш, ж, ч, щ в словах, использованных в словосочетаниях, предложениях и
текстах.
Цели и задачи: упражнять в дифференциации
шипящих звуков в словах, использованных в словосочетаниях и предложениях;
закреплять знание норм орфографии, развивать фонетическое восприятие, анализ и
синтез, представления, функции сравнения, обобщения, слуховое и зрительное
внимание и восприятие, память, логическое мышление; навыки слогового и
звуко-буквенного анализа; воспитание любви к родному языку.
Упражнение в чтении:
Языковой материал: Фрагменты произведения А.С
Пушкина «Сказка о царе Салтане».
Оборудование: игра «Что, где, когда?», иллюстрации к сказке, раздаточный материал
для упражнений в чтении и письме.
Ход занятия.
I Оргмомент.
1.Припоминание, с какими звуками работали на
предыдущих занятиях, в какую сказку путешествовали
2. Сообщение темы занятия.
Логопед: Сегодня мы продолжим упражнения в
различении шипящих звуков и соответствующих им букв и путешествие в сказку,
какую?
3.Определяем,кто из детей, каким звуком будет.
II Основная часть занятия.
А. Сравнительная характеристика звуков.
Логопед: Здравствуйте, наши милые друзья!
Звук Ж: Здравствуйте. Я шипящий звук Ж,
согласный,
всегда твёрдый, звонкий. Моя
пара звук Ш
Звук Ш: Здравствуйте. Я шипящий звук Ш,
согласный,
всегда твёрдый, глухой. Моя
пара звук Ж.
Звуки Ж и Ш вместе: К нам присоединяется
гласный И, и получается: “Ж” говорит:
ЖИ,
“Ш” говорит: ШИ.
Звук “Ч”: А вот и я. Звук Ч тоже шипящий,
согласный, всегда мягкий, глухой. Когда рядом стою с «А» получается ЧА,
рядом с У – ЧУ
Звук “Щ”: Я Щ, совсем такой же, как Ч. Тоже
шипящий, согласный, всегда мягкий, глухой. С А получается ЩА, с У получается ЩУ
Б.Упражнение в развитии речевого анализа и
синтеза и высших психических функций в процессе игры «Что, где, когда?»
Логопед: Теперь будем встречаться с нашими
друзьями – звуками в словах, узнавать их, буквы, которыми они обозначаются,
определять значение слов, какой частью речи они являются, делать их слоговой и
звуко-буквенный анализ.
Дети раскладывают в коробке “дорожки”
зверь
|
птица
|
насекомое
|
рыба
|
Имя
существительное
|
Имя
прилагательное
|
Глагол
|
Предлог
|
Звучит музыка из оперы Римского-Корсакова
«Сказка о царе Салтане».
Логопед:
1)К шипящему звуку прибавьте название мелкого
места. Укажите, кто получился, звук. Делают. Какая часть речи слово шмель? Дети
на дорожках закрывают «насекомое», «Ш», «имя существительное».
Фишками с цифрами указывают количество слогов,
звуков, букв, № правила.
2)С какими животными встретимся в сказке?
Отгадайте.
Кто с высоких
толстых сосен
В ребятишек шишку
бросил
И в траве через
пенёк
Промелькнул, как
огонёк
Назовите зверька ласково. (белочка)
- Укажите звук, обобщающее слово, какая часть
речи. Делаем слоговой и звуко-буквенный анализ.
3)Слушаем предложение(в это время звучит
музыка «Полёт шмеля»:
…Шмель в окошко
Да спокойно в свой
удел
Через море полетел.
-Какой частью речи является 3е от
конца предложения слово?
- Какой из шипящих звуков в нём есть?
Делаем слоговой и звуко-буквенный анализ
В.Упражнение в чтении и узнавании слов с
ЧК, ЖИ, ШИ, ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ. Развитие орфографической зоркости, запись слов в
таблицу. (Задание №1 - карточка)
Г. Физминутка.
Ветер по морю
гуляет
И кораблик
подгоняет.
Он бежит себе в
волнах
На раздутых
парусах.
Логопед: Услышали слово с шипящей? Какое
правило написания вспоминаем?
Д. Упражнение в письме, развитии
орфографических навыков.
Беседа по иллюстрациям к заданию №2.
1)Задание 2 (карточка)
2)Диктант предложения с договариванием детьми
пропущенных слов.
Коль (жив) я буду
(Чудный) остров
(навещу),
У Гвидона (погощу)
3)Задание 3 (карточка)
Что узнали?
II Итог занятия
Чему научились?
Задание №1
1.Прочитать
предложения. Назвать слова с шипящими. Какие правила правописания нужно
соблюдать.
2.Выписать по 3
слова в таблицу, соответственно правилам правописания.
Читают по очереди предложения:
1.В синем небе звёзды
блещут
В синем море волны
хлещут,
2.Туча по небу идёт,
3.Бочка по морю
плывёт
4.Сына бог им дал в
аршин
5.Землю чувствует она
6.Видят холм в
широком поле
7.Поднатужился
немножко
8.Добрый ужин
Был бы нам,
однако, нужен.
9.Пышный двор
встречает их.
10.Лебедь тешится
моя.
11.Тут он в точку
уменьшился,
Комаром оборотился,
Полетел и запищал.
12.Судно весело
бежит.
13.Гости умные
молчат.
14.Князь для белочки
потом
Выстроил хрустальный
дом.
1.Показатель мягкости согласных- Ь
|
3.Сочетания Ч,Щ с Н,К
|
4.ЧА,ЩА,ЧУ,ЩУ
|
5.ЖИ,ШИ
|
|
|
|
|
Задание 2
Вставить
пропущенные слоги и буквы:’
1.Не ту______, что за
меня
Есть не будешь ты
три дня.
2.Отпла______ тебе
добром.
3.Девицу в ______вых
оставил.
4.Не горюй и спать ло______сь
5.Это ______до знаю я
6.За морем царевна
есть.
Днём свет бо______й
затмевает,
Ночью землю осве______ет.
1.В гости братцев под______дай
2.О______тятся на
бреге в ______е______уе, как ______ар горя,
Тридцать три
богатыря.
Задание 3
Расшифруйте слова,
запишите предложения.
1.лочБека при всех
золотой зётгры ехор.
2.лкаБе там итёвж
наручня.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.